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為實(shí)現(xiàn)“高考?jí)?rdquo;、“中國(guó)夢(mèng)”，繼續(xù)“充電”

　　長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假即將來(lái)臨，是否能科學(xué)、合理的利用，是決定一個(gè)高中生能否實(shí)現(xiàn)“高考?jí)?rdquo;的分水嶺。暑期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是針對(duì)自己的薄弱學(xué)科、各學(xué)科的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力完善各學(xué)科的知識(shí)體系，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。
　　初三畢業(yè)、即將升入高中的新高一的學(xué)生，主要任務(wù)是提前預(yù)習(xí)高一幾門主要學(xué)科的必修一教材，并努力完成每章節(jié)后的課后練習(xí)，標(biāo)注預(yù)習(xí)時(shí)存有疑惑的地方，為順利入軌初高中的銜接奠基；安排充裕時(shí)間，閱讀初中時(shí)未能仔細(xì)讀完的名著，廣泛閱讀報(bào)刊、雜志上的時(shí)文，并做一定量的讀書筆記，豐富知識(shí)，拓寬視野，提升識(shí)見(jiàn)，潤(rùn)色語(yǔ)言。
新高二學(xué)生，一要認(rèn)真完成各科暑假作業(yè)，并在做暑假作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步深入、系統(tǒng)復(fù)習(xí)高一各學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)補(bǔ)遺拾漏，構(gòu)建起高一知識(shí)體系，為高一文理分班考試做好充分準(zhǔn)備；二要根據(jù)自己選擇的文理科，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)相應(yīng)的高二幾門主要學(xué)科的教材，并努力完成每章節(jié)后的課后練習(xí)，標(biāo)注預(yù)習(xí)時(shí)存有疑惑的地方，為文理分科之后的學(xué)習(xí)奠基；三要繼續(xù)閱讀教育部推薦的高中生必讀名著，廣泛閱讀報(bào)刊、雜志上的時(shí)文，并做一定量的讀書筆記，進(jìn)一步提高自己的閱讀、寫作能力。
　　新高三的學(xué)生，這個(gè)暑假尤其重要，高考復(fù)習(xí)的第一階段就是從暑假開始，“成也暑假，敗也暑假”，應(yīng)利用暑假推進(jìn)系統(tǒng)的“一輪復(fù)習(xí)”——對(duì)于暑期參加補(bǔ)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂專心　　聽課，課后根據(jù)老師的統(tǒng)一安排，認(rèn)真完成作業(yè)；對(duì)于暑期不參加補(bǔ)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除完成規(guī)定的暑假作業(yè)之外，下大力氣著力攻克薄弱學(xué)科，確保各學(xué)科齊頭并進(jìn)，贏得整體提升，因?yàn)樽罱K決勝高考的不僅取決于有多少優(yōu)勢(shì)學(xué)科，而且取決于沒(méi)有拖后腿的薄弱學(xué)科。
　　對(duì)于剛剛完成高考的準(zhǔn)大學(xué)生們，暑假則可以好好放松一下，但切不可沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，導(dǎo)致到高校后仍然不能自拔，貽害無(wú)窮。 最好是根據(jù)自己填報(bào)的高考志愿專業(yè)，選擇相近的書籍瀏覽，或者閱讀有關(guān)報(bào)刊、雜志、名著，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)于個(gè)人整個(gè)人生歷程而言，對(duì)于未來(lái)要積極投身“中國(guó)夢(mèng)”的祖國(guó)建設(shè)者和接班人而言，高中階段學(xué)習(xí)結(jié)束，只意味著完成了階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，到高校的學(xué)習(xí)更為重要，甚至終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)人的必需。
　　二、為實(shí)現(xiàn)“高考?jí)?rdquo;，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　很多學(xué)生有一個(gè)不太好的習(xí)慣，他們總想“畢其功于一役”，或者把暑期作業(yè)突擊完成，然后痛快地玩；或者到假期的最后再一次性地把作業(yè)草率補(bǔ)上。這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太科學(xué)，讓假期學(xué)習(xí)與生活失去了應(yīng)有的平衡。其實(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，“不積跬步，無(wú)以至千里”，“不積細(xì)流，無(wú)以成江海”，每天要學(xué)一點(diǎn)、每天才能進(jìn)步一點(diǎn)。
有些學(xué)生只滿足于完成老師布置的暑假作業(yè)，不為自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的暑期規(guī)劃；有些學(xué)生僅憑興趣學(xué)習(xí)，對(duì)自己喜歡的學(xué)科才學(xué)，暑假作業(yè)才做，而對(duì)不喜歡的學(xué)科，暑假作業(yè)就不認(rèn)真做甚至不做。這些不良的習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致暑期學(xué)習(xí)盲目、低效。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，平時(shí)沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行診斷、查漏補(bǔ)缺，剛好應(yīng)利用暑期來(lái)進(jìn)行梳理和鞏固，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，可以將感興趣的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和不感興趣的薄弱學(xué)科交替學(xué)習(xí)。很多學(xué)生喜歡這一周學(xué)數(shù)學(xué)、下一周學(xué)英語(yǔ)，如此安排十分不科學(xué)。
　　三、為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，合理安排作息
　　學(xué)生本應(yīng)利用暑假，調(diào)節(jié)身心，消除疲勞和壓力，促進(jìn)身心健康，精力充沛地迎接新學(xué)期的到來(lái)。但是，很多學(xué)生一到暑假，就晚睡晚起，一個(gè)假期下來(lái)，導(dǎo)致身體浮腫、心態(tài)浮腫，假期結(jié)束回到學(xué)校后，很長(zhǎng)一段時(shí)間都提不起勁。
　　所以，暑假期間，學(xué)生仍然要合理安排作息時(shí)間，在堅(jiān)持常態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)從事文體活動(dòng)，鍛煉身體，陶冶情操，涵養(yǎng)興趣，使體力、腦力得到較好的恢復(fù)，但要盡量避免長(zhǎng)時(shí)間在高溫室外活動(dòng)，避免中暑現(xiàn)象的發(fā)生。
　　家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地放手讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)孩子積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或參加夏令營(yíng)拉練，或到名勝古跡暢游，切身親近社會(huì)、自然，享受勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、旅游、交友、實(shí)踐的樂(lè)趣，這些對(duì)培養(yǎng)自理能力、鍛煉組織能力、激發(fā)參與意識(shí)、養(yǎng)成合作精神、提升胸襟抱負(fù)等都具有很大的作用，為未來(lái)順利適應(yīng)、融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想奠基。
（蘇衛(wèi)兵）