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——合肥七中2012-2013學年度德育課研討周拉開帷幕

 
　　老師與學生從相識的那一刻起，彼此的生命便有了交集。用生命影響生命，用生命擁抱生命，是七中教育秉承不變的理念。學生是一個個鮮活的、與眾不同的生命個體，他們具有個性化的思想、情感和需要。教育只有尊重生命的主體性，給予生命個性發(fā)展的空間，以生命的內(nèi)涵與生命對話，才能真正促進其發(fā)展，最終達到教育的目的。
　　基于這種視角，合肥七中在教育過程中用心演繹著“讓每一個生命都精彩”的教育理念，以主題班會為載體的德育研討課就是圍繞這一核心，體現(xiàn)著師生之間知識的傳授、情感的傳遞、人與人之間心的交往、文化氛圍的營造、創(chuàng)新思維的建構(gòu)等詩意育人的境界。
　　2013年6月19日，合肥七中德育課研討周拉開帷幕。主題班會課是七中班主任工作的重要陣地，也是七中道德講堂的重要組成部分，每半月一次的主題班會已成為學校常規(guī)開展的一項德育工作。本學年的德育研討周，就是將這項德育常規(guī)工作進行展示和階段性總結(jié)。研討課的任務由合肥七中班主任同伴互助小組成員傾情承擔。在5月31日政教處在校長室的指導下布置此項工作時，組員們個個摩拳擦掌、躍躍欲試。
 
　　清流見底  高峰入云
　　龔詩琴老師以班訓“清流見底、高峰入云”為切入點，由“論語•學而》篇：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”引出班級三心：仁愛心——充滿溫情、洋溢愛意；團結(jié)心——盡心盡力、團結(jié)一致；進取心——堅持不懈、永不言棄。此時屏幕上播放的一幀幀同學們生活和學習的照片中讓班級的三心凸顯，每位同學都找到了自己心的歸屬。
　　接下來以小組為單位制作“我們的青春印記Logo”更加體現(xiàn)了集中地體現(xiàn)了班級三心。六個小組的成員為小組作品出謀劃策、群策群力，15分鐘過去了，六副記載著青春印記、突出班級精神的Logo展現(xiàn)在眾人面前。每一個小組全體成員集體詮釋本組所做Logo的內(nèi)涵和寓意，組組感人、個個精彩。
結(jié)束時，同學們在龔老師的總結(jié)中沉浸在班級精神“做人如水，清流見底；治學如山，高端入云”的震撼里。
　　瞿著平老師觀摩完這節(jié)主題班會課點評道：主題上鮮明，從學生身邊的實例和情景選材，整個活動突出主題；情境上由遠及近、由大到??；觀點上有碰撞、有生成；形式上活潑生動、引人入勝；整體設計上，層層深入、有利于目標的實現(xiàn)。
　　這節(jié)班會課不僅讓學生感受到了團結(jié)的力量，更為可貴的是引發(fā)學生從心靈深處感受到人與人和諧相處、共生共榮的詩一般的共鳴。
 

昨天•今天•明天

　　李礎楚老師的“昨天•今天•明天”重在探討時間對人生的意義?；仡櫤陀^看一年來的“昨天”使同學們陷入回憶；追問正在經(jīng)歷的“今天”讓同學們陷入沉思；暢想美好的“明天”讓同學們充滿憧憬……
　　李老師一連串的發(fā)問：我們遺失了什么、我們能做什么、我們怎么做、為什么要做……深深叩擊著學生的心靈，他們分組討論總結(jié)過去、分享心得、暢想未來，當同學們觀看了視頻“三文魚的使命”后紛紛在卡片上寫下了自己肩負的使命和理想，李礎楚老師充滿激情地說：成功不是將來才有的，而是從你決定做的那一刻起積累而成的。當李老師談及自己從一名大學生到一位老師蛻變的收獲與幸福感時激動得淚濕雙眼，所有學生包括在座的老師都感覺有種成長的力量在積聚和升騰。
最后，同學們將自己的力量裝進了許愿盒，同學們的心靈從那時起種下了新的階段希望的種子。
　　物理特級教師、資深班主任王天嬌老師聽完李礎楚老師的主題班會后感慨道：主題——鮮明、有時效性、針對性；形式——新穎、避免古板、簡單的說教，情感得以釋放，情操收到陶冶；題材——貼近身邊事情，觸動內(nèi)心，“動乎情，感其心”。在這節(jié)班會中李礎楚老師不是旁觀者，而是參與其中，是個“指導者”，又出乎其外，是個“思考者”，使班會有深度、有震撼力。
　　這節(jié)班會課讓時間的飛逝清晰呈現(xiàn)，過程中深深的思考和尋問讓同學們感受到時間賦予人生的內(nèi)涵絕非僅僅感受它的流逝而是取決于每個人對時間的駕馭
 

愛的奉獻

　　胡龍成老師的“愛的奉獻”以林俊德、高淑珍、張麗莉、周月華等先進人物的視頻播放導入，充分調(diào)動學生關(guān)于“愛”與“奉獻”的思考和探究。整節(jié)課以學生為主體、形式靈活多樣，老師教學中的無私奉獻、中午默默為不回家的同學熱飯、研學旅行對同學們的照顧；同學們之間的相互幫助、對班級衛(wèi)生的自覺維護；父母對自己無私的愛等被同學們一層層喚起，而每一次的喚起都加深了在座者對“愛”的理解。
　　最后，胡老師詮釋了自己對“奉獻”的理解，在場的人都深深地震撼了：奉獻是一種無私的愛，是對自己事業(yè)的不求回報的愛和全身心的付出。奉獻者收獲的是一種幸福、一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長。
　　談君可老師傾情點評胡龍成老師的研討課：主線明晰：學生活動為中心、策劃，氣氛熱烈。教育主題：主題鮮明，分析透徹，符合中學生的實際。教育形式：以學生為中心，由學生策劃，主持發(fā)言，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并人盡其才，各抒己見，達到了非常好的效果。
　　這節(jié)班會課讓“愛”詩一般流淌在大家的心田，幸福之情溢于言表，更為重要的是它讓學生們切實地感受生活，勇于擔當社會責任。
 

我的青春我做主

　　劉雅文老師以 “我的青春我做主”為主題的研討課清新、勵志、霸氣。“我的青春我做主之相識篇”以圖片回顧讓這個班初始的鏡頭在同學們的心頭莞爾開放；“我的青春我做主之情誼篇”輔之以合作游戲、學生空間里對每位同學的描畫、學生抒發(fā)師生和生生之間的感情讓師生間濃濃的情誼蕩漾在整個教室；“我的青春我做主之奮斗篇”以蘋果創(chuàng)始人喬布斯的信念為激發(fā)點，展示班級獲得的榮譽、表揚每位同學奮發(fā)的精神、青春寄語等激揚著同學們昂首前行……班會進行過程中貫穿以小游戲、小組討論、理想分享等，流暢自然、一氣呵成，教育效果讓聽課者驚嘆。
　　班會結(jié)束時，大屏幕播放了本班老師許可、李學東、陳德銀等老師的寄語視頻，在老師的希冀中青春在每位同學的心中徐徐綻放。
　　夏銘老師激動地點評道：整節(jié)課讓大家感受到了勵志的（9）班，形式多樣，思維敏捷，有條理；發(fā)言同學坦誠、直率，有啟發(fā)；小游戲形式特別，有深度；選題也有深意，具有藝術(shù)性，在班會課的常規(guī)動作上有創(chuàng)新。
　　這是一節(jié)勵志的班會課，它讓青春詩意地呈現(xiàn)，又通過對美好青春的思考激發(fā)學生內(nèi)在驅(qū)動力，主動朝自己認同的預設目標，努力去完成青春賦予人生的目標。


　　合肥七中的德育研討周是德育工作的一大特色，也是德育工作者德育課堂的集中展示季，研討課上展示的班主任教育智慧、學生對人生的思考、師生及生生智慧的碰撞與生成，讓每位參與者能夠感到生命的歡欣成長。
　　楊開仁校長認為這樣的課堂真正讓理解和尊重生命成為溝通情感、順勢教育的必要前提，詮釋了班主任永遠不只是班級的管理者，還應該是成長共享者、理性思考者、科學施教者、專業(yè)領(lǐng)航者。
　　這樣的詩意課堂里，生生間合作交流、共同參與、質(zhì)疑探究，在生成、互動、體驗的氛圍中，在老師的適時導引下展開教育活動，師生共同探究、彼此分享、發(fā)現(xiàn)驚喜，是師生共享幸福的有效課堂，充滿了美感、溫情、感動與愛……
教師要做幸福的教師，學生要做幸福的學生。
 

　　七中教育的過程就是這樣：教師把自己對幸福觀、人生觀的理解通過言傳身教傳遞給學生，讓孩子們在受教育的過程中獲得理解幸福、感受幸福、經(jīng)營幸福、保持幸福、傳遞幸福的能力，為他們將來的幸福生活打下堅實的基礎。學生也把成長的幸福與歡欣以同樣的方式傳遞給了老師。師生在彼此傳遞幸福的過程中，生命日益豐盈豐滿。在七中這個師生永久的精神家園里，靈魂有所寄托，精神擁有方向。（顧曉惠）