无码三级,丁香激情视频,国产高清自产拍av在线,西西人体444WwW高清大胆

                          ——讀孫金龍書記《再創(chuàng)合肥科教基地新輝煌》一文有感

      2月28日，孫金龍書記發(fā)表署名文章《再創(chuàng)合肥科教基地新輝煌》。合肥七中在3月1日的行政例會上由楊開仁校長帶領(lǐng)中層以上干部對全文進行了學習。深入領(lǐng)會孫書記提出的“合肥作為發(fā)展中的城市，要走出一條發(fā)展中城市優(yōu)先發(fā)展教育的新路子的思路，力爭開創(chuàng)教育工作新局面，為合肥教育事業(yè)的科學發(fā)展做出新的更大貢獻”的精神。

                             教育的職責就在于培養(yǎng)明天合格的公民，教育者要以承載學生的未來為己任

      文中提出：“教育是一個民族最根本的事業(yè)。”國家發(fā)展、民族振興、社會進步在一定程度上都依賴于教育事業(yè)的發(fā)展。在合肥市邁向新的大發(fā)展的關(guān)鍵時刻，筆者深感作為一名教育者要不斷提升自己，以精湛的教學和高尚的師德去承載學生的未來，去照亮國家和民族的未來。 
      教育者要以高超的教學水平引領(lǐng)學生的未來。這就要求教師要著力打造課堂，讓課堂成為學生心靈歌唱的地方。課堂是學生在校生活的主要單元，是教師教學中最基本的流程之一。培養(yǎng)未來人才的教師在上課時要做到：腦中有課標、手中有教材、心中有教改、眼中有學生，教案變學案、教法變學法、學會變會學、封閉變開放。這樣充滿靈性的課堂能開發(fā)學生的潛能和智慧，就會對學生具有極強的吸引力，就會讓學生的心靈歌唱。
      在教學過程中要尊重學生的個體差異，讓學生在個性不斷彰顯中獲取可持續(xù)發(fā)展能力。真正的教育不是選擇適合教育的學生，而是選擇適合學生的教育。每個學生的成長都是多元化的，他們需要在多元化的選擇中實現(xiàn)個性化的成長，只有這樣學生才能真正快樂成長、快樂生活，整個民族才能擁有多樣化的人才和全面高素質(zhì)的人才，整個社會也才會呈現(xiàn)鮮活的局面并充滿生命的活力，所以，對生命的尊重應(yīng)該成為教育者的職業(yè)操守，而受到尊重和得到愛的學生就會對人生充滿憧憬，就會有終身發(fā)展的愿望，教育才能真正發(fā)揮功效。
      教育者要將個體的發(fā)展與學校教學的精細管理融為整體，為學生的終身發(fā)展奠基。學校最有效的管理是將科學的工作常態(tài)化，筆者深感學校教學部門在教學推進過程中的扎實有效。而這些得益于教師在教學組織管理 、教學質(zhì)量管理、教育科研工作管理、教務(wù)行政管理、成績統(tǒng)計與質(zhì)量分析和教學檔案資料管理的背景下，將個體的音符融入學校強有力的弦音，促進自己的教學生命生機勃勃。學校高質(zhì)量的教學秩序、工作秩序、生活秩序有賴于每位教師提高教學質(zhì)量和學生良好的學習習慣的漸進養(yǎng)成、全面發(fā)展和健康成長。
      教育者還要以高尚的師德承載學生的未來。育人必先育德，必須堅持思想育人、立德樹人。教育者高尚的品德本身就是一種教育，教育者高尚的言行會讓學生心中充滿溫暖和力量，使其對生活充滿美好的期待，堅信自己在未來的世界中充滿機會、擁有獲取終身幸福的愿景、找到真正的成長內(nèi)驅(qū)力，將來成為國家和民族的可用之才。
      教育者要在育人的過程中堅持情感教育。感人心者，莫先乎情，狄德羅說過：沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人。情感是教師實施教育必須具備的品質(zhì)和技能，當學生的情感被調(diào)動起來的時候，他們就會沿著老師引導的情感軌道走進教材走近教師。堅持情感教育就是堅持了“以人為本”的宗旨，會為每個學生創(chuàng)造良好的個性培養(yǎng)環(huán)境，讓每位學生都能充分發(fā)揮自身的潛能，充分顯示個性。而情感教育要求老師具有廣博的知識、對學生循循善誘的能力和高尚的師德以及獻身精神，否則情感教育就失去了根基，所以，一名合格的教師不僅要善于學習而且要終生學習。
      教育者要堅持快樂教育，做一個快樂的老師。教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。快樂是教師教學的真諦，更是學生學習的真諦，老師應(yīng)該做快樂的教師，把快樂傳給學生，用愉快的教育環(huán)境、教育方式去激活學生的求知欲，讓學生在學習的過程中得到享受、得到滿足，并在享受學習的快樂中逐漸學會做人、學會求知。作為一名教師要不斷充實自己的精神世界，以工作為樂，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，惟有熱愛工作本身，教師才會被這種快樂所滋養(yǎng)、所潤澤，才會真正將快樂教育成為教育的主旋律。
      所以，教育者要堅持以學生的能力發(fā)展為重，促進學生全面而又有個性的發(fā)展，要尊重學生的個性，不斷提高學生自我認識、自我追求、自我發(fā)展的能力。當學生展翅高飛感激地回眸時，教師就會獲得職業(yè)的幸福感并充滿激情地投入到職業(yè)的征程中去。
    
      正如孫書記所說：開展師德師風主題教育實踐活動，不斷提升教師隊伍素質(zhì)。要通過教育事業(yè)的長足發(fā)展，有力帶動學習型社會建設(shè)，讓尊師重教成為城市精神。

                                      教育是一個民族最根本的事業(yè)，讓教育承載一個城市的未來

      教育發(fā)達是城市現(xiàn)代化的重要標志之一，教育是城市發(fā)展的動力源。
      首先，城市綜合實力的提高是城市發(fā)展的基礎(chǔ)，教育對城市發(fā)展環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展水平具有依存和適應(yīng)關(guān)系。合肥市近幾年的大發(fā)展給合肥的教育打下了堅實的基礎(chǔ)，而市領(lǐng)導審時度勢地讓大踏步發(fā)展的經(jīng)濟為教育進行了有力的支撐，給了所有教育者以極大的鼓舞和信心，滿懷豪情地不斷超越自己，誓立時代潮頭。
      其次，教育是城市的發(fā)動機，教育發(fā)展為城市經(jīng)濟建設(shè)進步提供知識保證和人才支持，教育發(fā)展會有力地促進經(jīng)濟的發(fā)展，提高城市的競爭力。從文中看出，合肥建設(shè)與發(fā)展的步子較快、效益較好，但總體上財力并不寬裕，要辦的事情很多。但是合肥市重視教育的項項舉措都無可辯駁地展示了合肥市重視教育的英明、果敢與雄心：積極探索教育優(yōu)先發(fā)展的新路徑、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、做大做強優(yōu)質(zhì)教育資源、改革教師招聘和管理辦法，擴大學校的績效管理權(quán)……一顆顆石子激起滿池春水，受益的是學生、激勵的是教師、激活的是教育、推動的是城市的跨越式發(fā)展。在市領(lǐng)導的堅強領(lǐng)導下，方興未艾的和諧學校文化正生成為城市文化，合肥市正以學校教育發(fā)展為基點追求所有市民的和諧發(fā)展。

      孫書記在文中寫道：合肥的未來要靠教育，合肥人的未來也要靠教育。教育的發(fā)展是合肥面向未來的重大任務(wù)，是對廣大人民群眾美好生活期待的積極回應(yīng)。

      在“十二五”規(guī)劃的春風里，合肥市新的更加卓越的大發(fā)展又吹響了令人振奮的號角，作為合肥七中一名普通的教育者理應(yīng)為教育的發(fā)展貢獻綿薄之力，在合肥市發(fā)展輝煌的樂曲中奏響屬于七中人樂章。只要每一位教育者都在自己的崗位上充分發(fā)揮作用，讓學生在有內(nèi)涵、有特色、有品位的教育中生活，就會讓學生贏得充滿希望的未來、讓這座生機勃勃的城市贏得充滿希望的未來。（顧曉惠）