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——記合肥七中青少年法律知識(shí)競(jìng)賽

2014年10月，中共中央召開了以“依法治國(guó)”為主題的十八屆四中全會(huì)，今年12月4日，是全會(huì)確立的首個(gè)國(guó)家憲法日，“依法治國(guó)”、“依憲治國(guó)”的理念在全國(guó)上下得到廣泛傳播。合肥七中作為“六五普法”示范校，歷來(lái)重視對(duì)學(xué)生的法治教育，在十八屆四中全會(huì)精神的感召下，合肥七中更是大力倡導(dǎo)依法治校、依法辦教的辦學(xué)理念，并通過(guò)開展相關(guān)活動(dòng)，讓社會(huì)主義法治精神內(nèi)化于學(xué)生的心中。

著名啟蒙思想家雅克·盧梭說(shuō)過(guò)：“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。”為進(jìn)一步提高青少年學(xué)生的法律知識(shí)水平、增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己、友愛(ài)他人、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)，合肥七中特意在第十九屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)中安排了青少年法律知識(shí)競(jìng)賽，以學(xué)習(xí)法律知識(shí)、參加法律知識(shí)競(jìng)賽的形式，在校園中深入傳播法治思想，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

12月上旬，針對(duì)青少年學(xué)生的認(rèn)知水平和合肥七中新校區(qū)寄宿制管理模式的特點(diǎn)，校團(tuán)委組織政治組老師對(duì)相關(guān)法律條文進(jìn)行篩選、整理，并以法律知識(shí)競(jìng)賽學(xué)習(xí)材料的形式發(fā)放到高一年級(jí)每一個(gè)學(xué)生手中。學(xué)習(xí)材料主要包括《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》中與在校學(xué)生息息相關(guān)的法律條文以及中學(xué)生違法犯罪的典型案例等。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下對(duì)材料進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并饒有興趣地依據(jù)法律條文對(duì)自己所享有的權(quán)利、需履行的義務(wù)、身邊的事件等進(jìn)行探討和評(píng)析。

為了擴(kuò)大學(xué)生的參與面、提高學(xué)生的參與度，本次競(jìng)賽采取了每班級(jí)推薦一人加年級(jí)部隨機(jī)抽取一人的參賽辦法，高一年級(jí)每班兩名同學(xué)于12月18日下午第四節(jié)課參加了合肥七中青少年法律知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽以閉卷考試的形式開展，內(nèi)容涉及《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等具體的法律條文，以及中學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中可能面臨的法律問(wèn)題，旨在考察學(xué)生的法律知識(shí)以及將思想理論轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐的能力。四十八位參賽同學(xué)在日前對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真答題，均取得了較為優(yōu)異的成績(jī)。其中，高一十九班的丁雅靜同學(xué)以95分的優(yōu)異成績(jī)榮獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，高一（23）班獲得班級(jí)總分一等獎(jiǎng)。

先秦思想家管子有云：“法者，天下之程式也，萬(wàn)事之儀表也。”法律是維護(hù)公共秩序、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的公共準(zhǔn)則，學(xué)好法律知識(shí)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，也有利于學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。社會(huì)主義法治精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，每一位中國(guó)公民都應(yīng)該內(nèi)化于心并付諸實(shí)踐，青少年法治精神的培養(yǎng)更是著眼于未來(lái)、造福未來(lái)的重要工作。合肥七中的管理者表示將進(jìn)一步豐富法治教育形式、深化法治教育內(nèi)涵，讓社會(huì)主義法治精神內(nèi)化于學(xué)生的心中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。