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　　一個人只有納入社會群體才能生存。生活在群體中的每一個個體都必然地?fù)?dān)負(fù)著社會群體的希望。而評價個體的社會價值，一般以社會群體的價值為標(biāo)準(zhǔn)，把自然人變成能為社會群體做出貢獻(xiàn)的社會人的過程就是人的社會化的過程。
　　高二年級是學(xué)生的高中學(xué)段非常重要的階段，既褪去了高一階段適應(yīng)期的青澀又還沒面臨高三巨大學(xué)習(xí)壓力的緊張，而恰恰在這個時候?qū)W生對自己的未來有了比較深刻的觀察和思考，是高中學(xué)生社會性發(fā)展趨向的密集期。
　　針對這樣的特殊階段，合肥七中于2012年5月19日和20日上午面向高二年級的家長開辦了兩期家長學(xué)校，以期指導(dǎo)家長幫助孩子順利進行社會化，培養(yǎng)孩子完善的自我觀念，讓他們把對自己的認(rèn)識與社會規(guī)范協(xié)調(diào)一致，使自己從外在行為到內(nèi)心世界盡可能地合乎社會的需要。
“孩子越來越愛打扮了，我有些擔(dān)心！”“眼看孩子對于自己目前學(xué)習(xí)成績一般一點也不著急，我心急如焚！”“孩子不開口說話，我不知如何與他交流，很郁悶！”……此前的調(diào)查問卷中充分顯示了家長面對這一時期學(xué)生的手足無措。
　　“　教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”政教處顧曉惠主任借用教育家斯賓塞的教育箴言開始了她主題為“讓家庭教育成為孩子幸福感的源泉”的講座來詮釋學(xué)生社會化過程中家庭快樂教育的重要性。
高二階段的學(xué)生是對自己社會性發(fā)展渴望最強烈的階段，他們強烈關(guān)注自己的外貌和體征；深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績；十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征。針對這些特點，顧主任介紹道，孩子絕不像父母想象的那樣或者說是象孩子自己表現(xiàn)出來的那樣對什么都無所謂，而是強烈渴望有人體會他的需求，幫他們進行自我探索和自我發(fā)現(xiàn)，然后堅信自己能夠成長為被社會接納的人、成為在未來的世界里有機會的人。在這一階段孩子的個性發(fā)展是家庭教育中家長急需關(guān)注的。個性的核心內(nèi)容及形成、發(fā)展的標(biāo)志是自我（也稱自我意識、自我觀念），是指個體對自己存在狀態(tài)的覺察和認(rèn)識。包括對自己的生理狀況：身高、體重、形態(tài)等；對自己的心理特征：興趣愛好、能力、性格、氣質(zhì)等；自己與他人的關(guān)系，自己在社會和群體中的位置與作用等一系列涉及認(rèn)識自己的內(nèi)心活動。由此，家長對孩子關(guān)注自己外貌等行為，要以欣賞的態(tài)度、陪伴的心理、指引的智慧幫助孩子度過這一特殊時期。做快樂的父母，引導(dǎo)孩子人生進取目標(biāo)，讓孩子對未來的生活充滿期待，從而愿意培養(yǎng)自己擔(dān)當(dāng)社會角色的能力。
最后，顧主任與家長探討了家庭教育幫助孩子進行社會化的核心方法——“愛與尊重”。孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會減弱，這時即使是偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注，然后開始學(xué)習(xí)?？鞓肥菍W(xué)生學(xué)習(xí)的真諦，是教育者努力的方向。由此，家長不應(yīng)在情緒很糟時教育孩子，否則會把這種情緒發(fā)泄到孩子身上，也不要在孩子情緒低落時教育他或強迫他做什么，因為此時他的潛能和智力大大降低。要努力做快樂的父母，努力營造快樂、鼓勵的氣氛；要善于學(xué)習(xí)讓自己擁有教育機智，要有耐心讓自己擁有隨時接納孩子錯誤的胸懷；要讓自己具有發(fā)現(xiàn)快樂的能力，并把這些快樂準(zhǔn)確、及時傳遞給孩子。快樂的家庭對于孩子來說就是美好生活的象征，如果父母能營造快樂和諧的家庭、能將對生活的感動有效輻射給孩子，那么孩子對成長就充滿了期待，并樂意為成長而做出不懈的努力。
　　夏立松副校長以“科學(xué)”、“規(guī)律”、“愛心”為關(guān)鍵詞向家長詮釋了家庭教育的精華思想，取得了非常好的效果。顧主任還就將要到來的學(xué)業(yè)測評考試的相關(guān)內(nèi)容向家長進行了全面的介紹，對孩子將要到來的高三生活進行了激勵。
　　“人到中年又一次走進課堂，無比感慨。感到自己在家庭教育方面過多地是管制和強迫，‘尊重孩子成長的歷程’這個觀點讓我深受觸動，孩子目前性格方面的原因有我的責(zé)任，我知道怎么做了。”
　　“我們夫妻倆總是向孩子描述生活的艱辛，本想讓她知道只有發(fā)奮才能成功?，F(xiàn)在她悶悶不樂的樣子是不是與我們的教育有關(guān)呢？我非常贊同學(xué)校的觀點：只要孩子在合乎社會規(guī)范要求的前提下具有獲取快樂和幸福的能力就是成功的人生。”
　　“時尚風(fēng)格的語言、科學(xué)先進的理念、生動典型的案例、可操作性強的方法……”
……
　　聽著家長一句句感悟、看著家長一句句感言，合肥七中的家長學(xué)校又一次因家長的鼓勵而倍感自豪。關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的合肥七中尤其注重學(xué)生社會化過程中的自我教育。因為在學(xué)生的成長過程中，進步的幅度取決于他們自我教育的主動性，取決于他們自我教育的能力。無論思想教育還是知識的傳授，都需要學(xué)生用自己的感官去接受，缺少這一個人內(nèi)化的過程，任何強制性的措施都是無濟于事。
　　合肥七中正在腳踏實地地將家長學(xué)校的辦學(xué)宗旨不斷細(xì)化和落實。合肥七中家長學(xué)校以成為將七中的科學(xué)教育理念向家長們充分表達(dá)、傳遞、敘述、闡釋的載體，并且對家庭教育的困惑進行傾聽、理解、思考、回應(yīng)，讓學(xué)生成長的訴求因這樣一個人性化的橋梁和紐帶而獲取陽光和雨露，讓教育的智慧在家校間激活和砥礪。
相信這兩期的家長學(xué)校又在一個溫馨的側(cè)面、一個人性的角度幫助家長正確實施家庭教育，去挖掘孩子的潛能，讓孩子自我感知、自我體驗，發(fā)揮自己的才能、信心和勇氣，從而讓孩子順利成長為一個合格的社會人，成長為一個對國家和社會奉獻(xiàn)終身而充滿期待的社會人。（顧曉惠）