教學(xué)科研論文
高一新生入學(xué)后遇到的問題及案例解析
時(shí)間：2015-10-10 16:06 作者：admin 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
高二（11）班班主任 白云濤
班主任工作需要理論指導(dǎo)，但更需要我們善于用心去觀察、思考，做到提前預(yù)防，把學(xué)生們遇到的問題化解在萌芽狀態(tài)，以免使問題在學(xué)生中發(fā)酵，而影響到整個(gè)班級(jí)集體的健康發(fā)展，使自己在工作中處于被動(dòng)地位。
新學(xué)年馬上就要開始，與往年一樣，高一又將迎來一批新的面孔。隨之而來的，班主任就會(huì)遇到高一新生入學(xué)后的系列問題。那么，高一新生入學(xué)后會(huì)遇到什么問題呢，我們應(yīng)該如何處理呢？下面我與大家共同分享幾個(gè)案例。
大處著眼、小處著手
案例一
國(guó)慶軍訓(xùn)結(jié)束之后，年級(jí)組及時(shí)地安排了第一次段考，考試取得了很好的效果。成績(jī)出來后的某一天，班級(jí)里的徐同學(xué)情緒低落地拿著試卷找到我，直言對(duì)自己失望至極，自己很努力，成績(jī)還是一塌糊涂；對(duì)學(xué)校失望至極，在學(xué)校沒有知心朋友，還是自己的初中生活好。其實(shí)，在此之前我已經(jīng)了解到該生畢業(yè)于45中，而且在班里一直名列前茅，中考發(fā)揮欠佳而進(jìn)入我們學(xué)校。
針對(duì)她的情況，我從以下幾個(gè)角度構(gòu)思來解決她的問題。第一，從初中進(jìn)入高一，雖然只有兩個(gè)月的時(shí)間差，但變化的不僅僅是學(xué)校，更是生活環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。由一個(gè)幾乎完全被人照顧的家庭生活環(huán)境到一個(gè)很多事靠自己的學(xué)校生活環(huán)境，由一個(gè)眾星捧月的學(xué)校環(huán)境到一個(gè)高手如林的學(xué)校環(huán)境，學(xué)生的心理環(huán)境或多或少都會(huì)產(chǎn)生些孤獨(dú)感、無助感、失落感等。第二，部分同學(xué)因?yàn)闆]有考上中意的學(xué)?；驔]有進(jìn)入重點(diǎn)班，學(xué)生會(huì)懷著一種沮喪、懷疑、逃避的心情去面對(duì)每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，心頭總是盤繞著如何轉(zhuǎn)班、如何轉(zhuǎn)校等想法，不能很快地融入到新環(huán)境中。這樣一來，這些學(xué)生原來應(yīng)該有的對(duì)新生活的新鮮感和興奮感就會(huì)蕩然無存，學(xué)習(xí)更是無從談起。第三，部分同學(xué)覺得經(jīng)過初三拼搏，現(xiàn)在可以松口氣了，由此自以為很努力，其實(shí)無形地放松了自己，但現(xiàn)實(shí)的壓力卻比初中時(shí)更大了，看到別人都在埋頭苦學(xué)，自己一顆放松的心既放松不起來也集中不起來，玩得不痛快學(xué)得不踏實(shí)。同時(shí)也在內(nèi)心譴責(zé)自己沒有好好學(xué)習(xí)覺得對(duì)不起自己辛苦的父母，于是便有一種負(fù)罪感。
構(gòu)思好后，我圍繞著這三個(gè)方面與她溝通，與她共同談問題，談困惑，談方法，談未來。經(jīng)過半個(gè)多小時(shí)的溝通交流，她了解到了自己的根本原因是沒有從心理上接受現(xiàn)在的學(xué)校，接受中考的失敗，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活上的被動(dòng)。我讓她腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取在期中考試中來證明自己的優(yōu)秀。她做到了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我感覺班里應(yīng)該還存在與徐同學(xué)類似的學(xué)生，于是，在期中考試后的一次班會(huì)課上，我讓徐同學(xué)向大家介紹開學(xué)后的心理歷程，彷徨、痛苦與掙扎。這次班會(huì)課引起了很多學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生了很好的效果。
將心比心，用心換心
案例二
期中考試后的某天中午，我收到鐘同學(xué)的電話，講他吃過午飯后與同學(xué)玩耍中不小心撞傷了自己的胳膊，下午不能上課了，需請(qǐng)假。聽到后，我馬上讓他家長(zhǎng)接電話，詢問有關(guān)情況，并問是否我要過去。家長(zhǎng)講到醫(yī)院檢查后再說。傍晚我又打電話過去，家長(zhǎng)講孩子胳膊斷裂，很嚴(yán)重，孩子還說不清到底誰是肇事者。當(dāng)晚，我到了醫(yī)院，詢問有關(guān)情況，并安慰家長(zhǎng)與孩子后面事宜一定會(huì)很好解決的，現(xiàn)在是安心住院。在接著的一周內(nèi)，我每天都與家長(zhǎng)通話。盡管沒有找到肇事者，盡管家長(zhǎng)和孩子經(jīng)受經(jīng)濟(jì)和身心的痛苦，盡管孩子的成績(jī)受到了影響，但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校沒有半點(diǎn)怨言，反而因?yàn)槲颐刻斓膯柡蚋械搅藢W(xué)校的溫暖。孩子出院后，我更是在班級(jí)里表揚(yáng)了鐘同學(xué)在醫(yī)院里的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)，同時(shí)還提醒學(xué)生們要有安全第一的意識(shí)。后來，家長(zhǎng)與我的一次電話提到老師的電話給了他們度過難關(guān)的勇氣，也鼓舞了孩子，我是他們遇到的最好的老師。
通過這件事我體會(huì)到對(duì)待家長(zhǎng)與孩子，不管事大事小，我們一定要用心，要用真心。也許我們工作很繁忙，任務(wù)很重，但班里的每個(gè)孩子都每個(gè)家庭的全部。如果我們虛情假意，孩子和家長(zhǎng)就不會(huì)尊重老師和學(xué)校，各種問題和矛盾就會(huì)產(chǎn)生?，F(xiàn)在回想我與鐘同學(xué)家長(zhǎng)的每次電話，我都是站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度，把他們的事當(dāng)成自己的事，幫他們解決問題，想辦法，排憂解難。我與家長(zhǎng)和孩子成了很好的朋友，也許是我的真心化解了本應(yīng)產(chǎn)生的矛盾。
追本求源 華麗轉(zhuǎn)變
案例三
孫同學(xué)初中一直成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)入七中后，學(xué)習(xí)更加用功。每天課堂認(rèn)真聽講，晚上作業(yè)做到凌晨，早晨盡管不想起床，還是把鬧鐘訂到5:30。周末還參加了三個(gè)課外補(bǔ)習(xí)班?？墒?，在期中考試中，孫同學(xué)還是考的很差。孩子知難而進(jìn)，時(shí)間抓的更緊了，壓力也與日俱增。家長(zhǎng)一次電話中表達(dá)了對(duì)孩子學(xué)習(xí)辛苦的心疼，要求學(xué)校少布置作業(yè)，減輕孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我班作業(yè)并非很多，大部分同學(xué)兩個(gè)小時(shí)左右即可完成。我意識(shí)到孫同學(xué)還是在初中與高中學(xué)習(xí)方法上沒有很好地過渡，盡管開學(xué)后我以各種形式在班里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
其實(shí)，初中學(xué)習(xí)是以老師為中心的，以識(shí)記、背誦為主，多由老師監(jiān)督、檢查、監(jiān)控。而高中學(xué)習(xí)不僅要依靠老師，更重要的是依靠自己，以理解為主，多查找資料，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，高中以理解記憶為主，很少?gòu)?qiáng)調(diào)死記硬背，要求靈活運(yùn)用。高一雖然沒有升學(xué)壓力，但有九門必修課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相應(yīng)增加了。因而，高一新生不能再向初中那樣一味強(qiáng)調(diào)時(shí)間投入，而是強(qiáng)調(diào)在理解基礎(chǔ)上的高效率學(xué)習(xí)。高一不能像初中一樣等老師督促學(xué)習(xí)，要自己學(xué)習(xí)，多思考，多和同學(xué)探討，在沒有人逼著學(xué)習(xí)的情況下，還要有自己的學(xué)習(xí)方法比如：建立錯(cuò)題本，當(dāng)天問題不能超過兩天還沒解決，凡是學(xué)過的都要會(huì)等。
經(jīng)過與孫同學(xué)進(jìn)一步溝通，她意識(shí)到學(xué)習(xí)方法還只是停留在低效的死記硬背上，結(jié)果事倍功半，身心俱疲。她后來改變了慣性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。
正如我上面所言，從初中進(jìn)入高一，雖然只有不到兩個(gè)月的時(shí)間差，但變化的不僅僅是學(xué)校，更是生活環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。特別是隨著我校搬到新校區(qū)實(shí)行寄宿制管理，很多第一次寄宿的同學(xué)除了學(xué)習(xí)、心理上的問題外，還有生活、同學(xué)關(guān)系等方面更多的問題。面對(duì)問題，我們只要在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，用一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待，問題一定會(huì)迎刃而解的。
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