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讓心理劇成為了解心理的工具
時(shí)間：2021-11-09 15:45 作者：劉羽涵 來源：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心 閱讀次數(shù)： 次
為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，合肥市教育科學(xué)研究院舉辦了第二屆高中生校園心理劇市級(jí)評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)的主題為“解讀心理，放飛心靈”。合肥七中參賽的劇目為《當(dāng)“社恐”遇上“社?！薄?，本劇以精致巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)流暢的表演，贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲和好評(píng)，取得了市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
該劇展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的困惑，主角小孔同學(xué)作為一名“社恐”高中生初來乍到，很想快速融入集體，改變內(nèi)向性格，但是屢試屢敗、洋相百出，最后主角在一次次的自我懷疑、自我探索中逐漸找到了自我，接納了自我。該劇目反映了學(xué)生生活中的實(shí)際問題，讓表演者和觀眾都能所感悟、有所收獲，具有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義。在現(xiàn)場(chǎng)比賽中，學(xué)生們的表演真摯自然、生動(dòng)幽默，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀眾的共鳴，現(xiàn)場(chǎng)時(shí)時(shí)發(fā)出的笑聲和掌聲表達(dá)出了評(píng)委、觀眾對(duì)于該劇的喜愛和肯定。
校園心理劇是由心理劇演變而來，校園心理劇集戲劇、小品、心理問題為一體，是既能幫助當(dāng)事人解決自己的心理問題，又能使其他學(xué)生獲得心理健康的教育活動(dòng)?！懂?dāng)“社恐”遇上“社牛”》在編排和選角的過程中，重點(diǎn)關(guān)注了人物的心理沖突，經(jīng)過了無數(shù)次地劇本修改和表演打磨，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是主創(chuàng)人員汗水和智慧的凝結(jié)，也讓參演者和指導(dǎo)老師從中受益頗多。
演出結(jié)束后，表演者們依然難掩激動(dòng)的情緒，一是大家對(duì)舞臺(tái)上酣暢淋漓的表演的無盡回味，二是對(duì)劇中人的心理有了更深刻的體會(huì)。
（高一（3）班 劉羽涵撰稿 徐鵬飛統(tǒng)稿 劉先群審稿）
“整部劇笑點(diǎn)和淚點(diǎn)并存，在笑聲中體味成長(zhǎng)的力量?！?/span>
——孟橘梔（導(dǎo)演）
“大家笑稱這部劇我可以本色出演，我本人的確不太善于社交，而且想要在舞臺(tái)上表現(xiàn)出人物內(nèi)心的掙扎，還要經(jīng)過反復(fù)的演技打磨，對(duì)我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我從小孔的身上，也看到了很多值得我去思考的地方——接納自己，做獨(dú)一無二的我。”
——葛元鑫（劇中扮演“小孔”）
“我扮演了劇中的老師，也在思考關(guān)于“社恐”，他們也想融入大家，但因方法不對(duì)，弄巧成拙，其實(shí)做自己，就是最完美的。”
——盧佳藝（劇中扮演“孟老師”）
“我在劇中和現(xiàn)實(shí)都一樣，本色出演社牛。我覺得多些寬容去接納社恐人群吧，他們雖然不擅長(zhǎng)表達(dá)，但是心中是溫暖的，也會(huì)和小孔一樣，伴隨著大家的愛和理解，成為更好的自己。”
——耿宇涵（劇中扮演“小?！保?/span>
“在劇中的每一個(gè)人都在推動(dòng)著小孔的成長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)也是一樣，出現(xiàn)在別人的生命里，要像一份禮物?！?/span>
——張馨怡（劇中扮演“依依”）
“有很多時(shí)刻會(huì)覺得，把現(xiàn)實(shí)的景搬上舞臺(tái)，很熟悉，就是平日里交往場(chǎng)景，源自生活，又終于生活吧?！?/span>
——魯世翔（劇中扮演“小馬”）
