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——記高二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課之閱讀分享課

   秋風(fēng)裊裊，煦日微斜。為進(jìn)一步推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，為師生個(gè)性和諧發(fā)展積淀深厚的文化內(nèi)涵，高二年級(jí)在10月28日下午第三節(jié)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展了精彩的閱讀分享課。

   本次閱讀，老師們分享的是朱光潛先生的文藝?yán)碚撝鳌墩劽馈贰Ｖ旃鉂撓壬敲缹W(xué)界的泰斗，是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基者之一，也是第一個(gè)在中國(guó)廣泛介紹西方美學(xué)的人，而《談美》是一本關(guān)于美學(xué)基本思想的論述，但朱光潛先生以極具親和力的暢談口吻代替了嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)語(yǔ)氣，用一種明白和暢的語(yǔ)言層層解析他對(duì)于美所堅(jiān)持的理想。學(xué)生們?cè)谶@種曉暢的語(yǔ)言下很容易感受美。

圖為學(xué)生閱讀分享環(huán)節(jié)（一）

   岳娜娜老師在高二（2）班，洪志鵬老師在高二（4），周歡老師在高二（15）班，以第一章《一棵古松的三種態(tài)度》為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生分享“我心中的美”。一棵古松，揭示了人們?nèi)N不同的態(tài)度，即“實(shí)用的態(tài)度”之“善”、“科學(xué)的態(tài)度”之“真”、“美感的態(tài)度”之“美”。可見(jiàn)各人所見(jiàn)到的古松的形象都是個(gè)人性格和情趣的返照。閱讀也是如此，每個(gè)人的閱讀也是個(gè)人性格和情趣的返照。閱讀分享重在“分享”，學(xué)生們以朱光潛先生提倡的“咬文嚼字”的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，思辨交流，各展風(fēng)采。

圖為學(xué)生閱讀分享環(huán)節(jié)（二）

   學(xué)生徐光玥認(rèn)為“美其實(shí)也是一種實(shí)用，一種科學(xué)。美讓人心情舒暢，那不是實(shí)用的嗎？美有其規(guī)律可循，難道不是科學(xué)的嗎？”。學(xué)生王亞寧說(shuō)“對(duì)于木商和科學(xué)家，正是因?yàn)樗麄儍?nèi)心有更多的干擾因素來(lái)阻礙了他對(duì)美的觸覺(jué)，所以在古松面前，于他們而言更為重要的層面便體現(xiàn)出來(lái)了。” 。朱光潛先生在作品中發(fā)問(wèn)“秦始皇并吞六國(guó)，統(tǒng)一車書(shū)，曹孟德帶八十萬(wàn)人馬下江東，舶舶千里，族旗蔽空，這些驚心動(dòng)魄的成敗對(duì)于你有什么意義？對(duì)于我有什么意義？”，學(xué)生梁若依則認(rèn)為“這些事難道不像美的藝術(shù)品一樣帶給我各種啟迪嗎？沒(méi)有那些事會(huì)有今天的我嗎？歷史若不相同，我也不再是我。這些成敗難道不是軍事和歷史作為一種藝術(shù)形式的升華嗎？我認(rèn)為，人類本身的各種行為，都是極致的藝術(shù)，但那是需要我們?nèi)テ肺兜?，他們的美麗往往不是淺顯而易感的。”    

圖為學(xué)生閱讀分享環(huán)節(jié)（三）

   三個(gè)班級(jí)的課堂高潮就在這“質(zhì)疑分享”環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)了良好的素養(yǎng)和深厚的閱讀功底。閱讀，讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)；書(shū)香，讓校園充滿魅力。每一次的閱讀，就是讓孩子們相信你所能做的比你想做的多，告訴他們美并不是天上掉下來(lái)的：它一半在物,一半在你的手里。更多的閱讀分享精彩活動(dòng)將引領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)拓視野、傳承經(jīng)典，在讀書(shū)中陶冶性情、培育美德，讓校園煥發(fā)出勃勃生機(jī)。  

圖為閱讀討論環(huán)節(jié)

（岳娜娜撰稿  張正安統(tǒng)稿  張永劍審核）