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   編者按：生活老師是一群特殊的老師，她們既是老師又是父母，他們既教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，又呵護(hù)學(xué)生的衣食起居，他們起早貪黑，不辭辛苦，服務(wù)學(xué)生，無怨無悔。透過學(xué)生的眼睛，我們更能知曉這種精神的可貴。為了讓更多的學(xué)生理解生活老師的辛苦和付出，對(duì)她們尊敬、感恩、服從管理，共同營造文明和諧的宿舍氛圍，生活部推出“我眼中的生活老師”系列征文——
 

   很久以前讀到過一句話：斯人若彩虹，遇上方知有。大致意思是，等你遇到那個(gè)如彩虹般絢爛的人時(shí)，別人說的一切美好也不如自己的親身經(jīng)歷。

   算是巧合，我的生活老師名叫王彩虹。因而很自然地，每每再讀到這句話，就總聯(lián)想到她。

   她從高二開始，成為我的生活老師。對(duì)于住宿生而言，生活老師是很重要的存在。朝朝暮暮間，總有一人時(shí)刻陪伴。她柔聲催促你快些就寢，她微笑著提醒你小心熱水，她在寢室里的晚自習(xí)間輕輕喚醒犯困的你……生活老師與我之間的時(shí)光是細(xì)碎的，微小而精巧。

   我們喊她“彩虹老師”，也許是因?yàn)榇蠹叶甲x過那句話。

   清晰地記得有那么一段時(shí)間，她請(qǐng)了兩天假。頭天晚上，所有人就都發(fā)現(xiàn)了她的缺席。生活老師總佇立在進(jìn)入寢室的十字口，安靜地等候我們回寢。學(xué)生們來來往往，身上總落下她的目光。那種觸感，是家人才會(huì)給予你的溫和繾綣。

   于是，那天夜晚少了她的幾句催促，我們依然匆匆忙碌著洗漱。注意到有些同學(xué)不大開心了，邊洗臉，邊很自然地往盥洗室外張望，又似是俶爾發(fā)覺老師今天暫時(shí)有事，磨磨蹭蹭地把注意力收回來。是習(xí)慣了。習(xí)慣了生活老師的照顧，習(xí)慣了生活老師的幫助。

   她回來的那天，我還未走進(jìn)自己的寢室，就聽見耳畔有同班同學(xué)“奔走相告”。不遠(yuǎn)處幾個(gè)女生將剛剛回來的老師團(tuán)團(tuán)圍住，嘰嘰喳喳地不知在議論什么。而老師依舊柔和地笑著，同她們不時(shí)言語。我想，是在訴說對(duì)彼此的想念。即使不多時(shí)。

   鄰班同樓層的女生，雙手緊握老師的左手。室友們笑她幼稚，笑她黏人，她才不理會(huì)她們，就只是沖著老師天真地笑，也不說什么。那天夜晚，所有人都多了份安心，多了份溫情。

   其實(shí)到了高三，對(duì)身邊一切多是眷戀。更何況是與我朝夕相伴，對(duì)我殷殷關(guān)懷的生活老師。每天，一如既往地見到她，還是一如既往地問候，接著投入到自習(xí)和生活。進(jìn)出寢室，我都從她身邊走過，常向窗外抬眼而視，萬物安寧祥和。夜晚帶著整整一天的疲憊離開教室時(shí)，卻總是雀躍著的。因?yàn)槟遣粌H僅是“回寢”，更是“回家”。

   有時(shí)，在日常生活的不經(jīng)意的瞬間，也會(huì)想起她來。不少學(xué)生對(duì)于“住校”和“生活老師”的刻板印象，從未在我的這些年里出現(xiàn)。在寢室里的時(shí)時(shí)刻刻，在有生活老師在左右的日日夜夜，就算陽光偶爾隱于云端，可夜色總是溫柔。

   室友說，如果以后自己也像彩虹老師一樣就好了。的確，用心去守護(hù)，用愛去呵護(hù)，她以最誠摯的感情，對(duì)待這群原本陌路的孩子。我們都是她的孩子。

   相信許多人都殷切期待著，生命里出現(xiàn)一個(gè)如彩虹一般的人。

   我也曾如此期待過。所幸，我已然邂逅。

   是的，那句話沒說錯(cuò)。

   這樣如彩虹一般的人，遇上方知有。

（徐航撰稿  張梅攝像、統(tǒng)稿  夏立松審核）