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   編者按：這個春節(jié)，疫情防控成為全國人民共同的“戰(zhàn)役”。這是一次全民戰(zhàn)役，上戰(zhàn)場的是醫(yī)護人員，而堅守后方的還有一位位教師。班級學生健康信息統(tǒng)計、學生心理調(diào)適和疏導、停課不停學的提前準備……這個對很多人來說“史上最閑”的假期可能是每個老師最忙碌的假期。為早日戰(zhàn)勝疫情，我們推出“戰(zhàn)‘疫’中的美麗教師”系列，展現(xiàn)七中教育人的使命和擔當。
 

致敬“戰(zhàn)‘疫’中的美麗教師”之六十———線上教學班主任工作經(jīng)驗分享
 

   一場疫情讓國家乃至國際，面臨著方方面面的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)是始料未及，應對并非措手不及。三月了了，四月將近，于教育界而言，特殊的“假期”仍未結束，但教育教學從未停止。線上教學的應用與推行，是目前形勢下多數(shù)學校的首選與必選。在這長達數(shù)月的線上教學過程中，作為教師，自然收獲頗多，感觸頗多，本文欲從班主任身份，以合肥七中的線上教學實踐為例，作一淺顯的工作體驗與經(jīng)驗分享。

   哲學有云：新事物的發(fā)展是艱難緩慢的。這是由于人們對于新事物的出現(xiàn)與發(fā)展具有出自本能的排斥，比起學習新事物，大多數(shù)人更喜歡約定俗成與掌控感。相信很多班級，在線上教學推行之初，最大的挑戰(zhàn)就是來自于學生、家長甚至老師對于網(wǎng)絡教學以及各種軟件運用的排斥。眼睛受不了啦，系統(tǒng)崩潰啦、軟件bug啦，來自各方面的吐槽，繽紛多彩，導致班主任的工作壓力巨大。

   合肥七中作為安徽省首批智慧校園建設示范校，在網(wǎng)絡教學的推行方面一直不遺余力，得益于這樣的先進網(wǎng)絡運用理念，七中在此次疫情下的線上教學推進，一直走在教育需求與要求之前。早在二月初，針對疫情的發(fā)展趨勢，學校就著手于網(wǎng)絡直播課的各方面準備工作。精選授課老師、學科組合力備課、召開班主任線上會議、錄制班會視頻進行家長與學生動員……在第一次線上直播課開始之前，從學校到年級再到各班級，各個層面基本是做足了萬全的準備工作，難能可貴。

   有感于學校的走在前列與積極推動，個人覺得對于線上教學諸多模式的嘗試，作為班主任，首先要做到的是內(nèi)心認可，不要排斥，要勇于接受，更要樂于運用。因為班主任是連接學校與家長學生的紐帶，在線上教學的動員與督促工作方面，如果你自身都無法與學校保持步調(diào)一致，甚至落后于學校安排，那么家長與學生就更不可能配合你的線上管理，只會給你的工作帶來無限麻煩。動員，應對的是大多數(shù)學生家庭；督促，應對的少部分學生家庭。前有走心動員，后有耐心督促，整個班級，基本就在掌控之中了。

   持續(xù)較長時間的線上教學是特殊期間的特殊之舉，既然特殊，就是不具有普及性，因為確實有其弊端。相信這段時間辛苦于線上管理的班主任深諳其弊端所在——學生學習狀態(tài)的不可掌控性。或許他聽課時長夠了，但不知道他是不是認真聽課；或許他作業(yè)提交了，但你不知道他是不是認真做的，甚至是自己做的。就像網(wǎng)上流行的一句話，“讓學生抱著手機上網(wǎng)課，就好比讓孫悟空看守蟠桃園”，不少班主任都不敢往深處想，想多了，晚上睡不著。
   對于這種學情，很難有一步到位的解決辦法。所以線上管理這段時間，我一直堅持的策略就是以身作則，做好你力所能及的事，并以此對學生進行潛移默化的教化，甚至說是感化。其實在家學習或者工作，確實讓人很容易懈怠，不要說學生，就是成人，都會不自覺地放松。所以我經(jīng)常會把在家中嚴格要求自己工作的過程和體驗，在線上班會上分享給學生和家長，這首先是情感共鳴，然后就會形成正向影響。   比如，“當天的任務當天完成”，有時候批改作業(yè)因為家庭瑣事耽誤了，那么晚上就算熬夜到兩三點也要改完；“言必行，行必果”，說好下次班會課會分享一周上課時長統(tǒng)計，結果班會時間與線上測試時間碰上了，那么就等到測試后補上班會；“做事形成原則性，規(guī)律性”，每天早晨查簽到，中午發(fā)布本學科的作業(yè)要求并評價前一天的作業(yè)完成情況，晚上發(fā)布所有學科的作業(yè)要求并和部分表現(xiàn)一般的同學或家長交流了解情況；夜里批改本學科的作業(yè)，保證學生聽課前收到昨天的作業(yè)反饋；每次測試后及時點名表揚優(yōu)秀生，不點名激勵后進生；每周一次主題明確的線上班會課……以上工作，在線上教學這段時間以來，一直堅持，不曾缺漏，切身體會，挺不容易，而這份不容易，學生和家長都是看在眼里，那就可以成為家長督促孩子的有力例證，也可以成為學生學會嚴格要求自己的一種信仰。無論是家長還是學生，都需要平等交流，而情感共鳴是前提。

學生的作業(yè)批改情況

與家長的交流互動

   如前文所言，線上教學是當前形勢下的特殊選擇，雖然在學生管理上具有一定的挑戰(zhàn)性，但是教育信息化的發(fā)展與運用，也為教育教學管理提供了諸多便利。目前班主任工作重點，一是學生的上課聽課狀況，二是學生的作業(yè)提交情況。在萬朋的空課平臺技術支持下，我校的的直播課程可以記錄學生是否聽課，以及聽課時長；科大訊飛的暢言作業(yè)平臺可以進行打分評價，統(tǒng)計未交、遲交學生名單，等等。這一系列的數(shù)據(jù)支持，都是班主任進行班級管理的有力抓手。

   數(shù)據(jù)每天都在更新，所以時時關注，及時反饋是數(shù)據(jù)處理的關鍵要點。在群體中得到關注是人類的本能，所以在一天的課程中，或者一次作業(yè)中，學生表現(xiàn)得好，會希望得到老師的關注，表現(xiàn)得不好，他或許不希望得到老師的批評，但他更不希望失去老師的關注。所以給優(yōu)秀生以鼓勵，給懈怠生以警醒，大數(shù)據(jù)可以為我們提供諸多可能性。

   在數(shù)據(jù)運用中，方式方法很重要。數(shù)據(jù)只是工具，是營造良好學習氛圍，規(guī)避不良學習習慣的工具，它不是證據(jù)，用來抓到懈怠生不認真聽課，不及時交作業(yè)以用來大肆批駁的證據(jù)。所以，在日常的數(shù)據(jù)評價下，對于表現(xiàn)良好的學生可以數(shù)據(jù)公布，在家長群，學生群和班會課進行全方位，有理有據(jù)的表彰，讓學生和家長感受到主動性，自覺性強的同學的學習魅力，由此產(chǎn)生緊張感和緊迫性，從而形成榜樣效應。而對于一些自覺性較差的懈怠生，多進行群里不點名批評，予三分警醒，留三分薄面，情節(jié)嚴重者，再作私聊處理。不煩不躁，時間一長，自能春風化雨，滴水穿石。

   教育是一個持續(xù)的過程。受疫情影響，線上教學成為了全日制模式，但是疫情終將過去，這種教學模式也會結束。但值得我們教育工作者深思的是，這種線上教學模式只是疫情下教學應對的緩兵之計嗎？在信息化高速發(fā)展的時代背景下，在教育大數(shù)據(jù)運用日益重要的教育背景下，此次線上教學的教育需要，或許應當成為我們教育觀念轉變與進化的內(nèi)在驅(qū)動力，教育，是一個持續(xù)的過程，同時，也是一個進化的過程。

班級群及時反饋

大數(shù)據(jù)下的作業(yè)分析
 

（李倩文撰稿  唐麗霞統(tǒng)稿  張永劍審核）