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送培送教入基層，引領(lǐng)示范促教學(xué)
時間：2019-11-25 09:29 作者：武凱 蔚小梅 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
與會老師合影
開模式結(jié)束后，來自肥西中學(xué)的徐瑞老師給大家?guī)砹艘惶谩冻跆?/span>“鐵三角”》精彩示范課。徐老師扎實的教學(xué)功底和靈活的課堂應(yīng)變能力讓聽課者感覺有大家風(fēng)范，她用實驗探究為手段，聯(lián)系生活中體檢報告單的解釋、補鐵試劑的說明書解讀等身邊的實際，展開探究教學(xué)，層層設(shè)疑和解答，讓學(xué)生在自己的動手實驗中解決了問題也獲得了化學(xué)知識，充分體現(xiàn)化學(xué)來自生活也服務(wù)生活的教學(xué)思想。
徐瑞老師的《初探“鐵三角”》精彩示范課
合肥市教育名師工作室領(lǐng)銜人吳國權(quán)老師親自展示了《原電池》示范課，吳老師身先士卒的精神令人敬佩，同時吳老師與時俱進，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，親自做實驗并拍視屏，對書本實驗進行了創(chuàng)新性的改進。在介紹電池的發(fā)展中充分展開對化學(xué)史介紹，介紹電池的發(fā)展過程，并從電阻，電壓等物理學(xué)角度對雙液原電池的優(yōu)缺點進行分析。并通過對2019年諾貝爾化學(xué)獎得主在鋰電池研究方面做出貢獻的介紹，激勵同學(xué)們將來在崎嶇不平的科學(xué)道路上勇敢前行。吳老師的課內(nèi)容細致嚴(yán)密、知識點拓展豐富、并在教學(xué)中充分融入人文素養(yǎng)教育，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓聽眾受益匪淺、收獲頗豐。
吳國權(quán)老師展示《原電池》示范課
隨后由肥西中學(xué)唐永老師主持了評課、議課活動。各聽課老師從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)效果等方面與大家交流和分享聽課體會和教學(xué)中的困惑，對兩位教師的示范課給予充分肯定，并對后期的教學(xué)提出意見和建議。
肥東一中的吳國權(quán)名師工作室的成員蔚小梅老師結(jié)合自己學(xué)校的情況，提出“導(dǎo)學(xué)案”式的“高效課堂”該如何上課；
合肥七中的吳國權(quán)名師工作室的成員李雪峰老師對于高三是否要做實驗提出疑問；
合肥七中的汪葉軍老師對于核心素養(yǎng)所要求的的教學(xué)評一體化在實際教學(xué)中如何進行提出自己見解；
肥西中學(xué)徐瑞老師給大家分享希沃教學(xué)助手軟件在教學(xué)中的便捷之處；
華中師范大學(xué)化學(xué)教育教法專業(yè)的王偉博士對于“核心素養(yǎng)怎樣落地于實際教學(xué)”作了簡短的發(fā)言。其他各位老師也紛紛各抒己見，氣氛熱烈。
肥西教體局兼職化學(xué)教研員，農(nóng)興中學(xué)謝守愛副校長對各位老師的提問做了建設(shè)性回答，贊揚了從吳國權(quán)老師的“大家示范課”上受到很多啟發(fā)。
吳國權(quán)老師指出：教學(xué)的目的是為了學(xué)生，教無定法，作為老師，一定要有學(xué)生觀，教學(xué)時一定要考慮學(xué)生能否真正參與進來，能否吸收到自己教的知識，這樣的課堂才有意義。
肥西中學(xué)唐永老師主持了評課、議課活動
最后，唐永老師在總結(jié)中再次肯定了兩節(jié)示范課，感謝吳國權(quán)老師能親自上了一堂示范課。肯定了由生活走進化學(xué)，由化學(xué)走向社會的課程設(shè)計理念。認(rèn)同吳老師的學(xué)生觀。鼓勵年輕教師抓住機會積極進取。非常感謝農(nóng)興中學(xué)為兩個工作室搭建了一個共同交流和學(xué)習(xí)的平臺，也將工作室的名師示范引領(lǐng)作用得到很好的輻射和發(fā)揮。讓每個與會老師滿意而歸！
(武凱 蔚小梅撰稿、攝像 化學(xué)組吳國權(quán)統(tǒng)稿)
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