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 ——關(guān)愛(ài)留守中學(xué)生，老師盡顯“孺子牛”風(fēng)采

相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊景公與兒子嬉戲，齊景公叨著繩子當(dāng)牛，讓兒子牽著走。這個(gè)愛(ài)子故事后來(lái)流芳千古，“孺子牛”一詞也有之而來(lái)。魯迅先生的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”更是使“孺子牛”的精神得到拓展和升華。而后人們則以“孺子牛”來(lái)比喻心甘情愿為人民大眾服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。而將老師稱(chēng)作“孺子牛”，則被人們認(rèn)為是最為貼切且當(dāng)之無(wú)愧的比喻。

我本人亦是極為贊同將老師稱(chēng)作“孺子牛”的。我是一個(gè)很普通卻又不太普通的學(xué)生。之所以不普通，便是因?yàn)槲沂且幻羰刂袑W(xué)生。也正因?yàn)槲沂且幻羰刂袑W(xué)生，所以我更能體會(huì)老師們對(duì)學(xué)生的一片關(guān)愛(ài)之心，奉獻(xiàn)之心。將老師稱(chēng)作“孺子牛”，的確是實(shí)至名歸。

七中留守中學(xué)生的數(shù)量，委實(shí)不算多。但七中為照顧我們這些數(shù)量不多的留守中學(xué)生，特地設(shè)立了留校制度，規(guī)定留守中學(xué)生周末可住校。這一制度著實(shí)方便了周末無(wú)處可去的留守中學(xué)生們。更為可貴的是，高一學(xué)生留校的自習(xí)是由班主任們輪流看管的。周末本應(yīng)是老師們休息的寶貴時(shí)間，而級(jí)部為保證留守中學(xué)生留校自習(xí)的質(zhì)量，竟安排了班主任們輪流值班。著實(shí)是用心良苦，一片關(guān)愛(ài)之心令我等留守中學(xué)生感動(dòng)不已。而值班的班主任們亦是盡心盡職，毫無(wú)怨言，甚至于課間時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生功課。老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神確實(shí)無(wú)愧于“孺子牛”這一稱(chēng)號(hào)。

非但如此，學(xué)校更是極為關(guān)心留守中學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常組織留守中學(xué)生們走出校門(mén)，參與各類(lèi)活動(dòng)，拓展視野，愉悅身心。前不久，學(xué)校便組織留守中學(xué)生參觀了地鐵四號(hào)線(xiàn)的施工現(xiàn)場(chǎng)。此次活動(dòng)中，我們不僅了解到了許多有關(guān)軌道交通建設(shè)的知識(shí)，更是大大增強(qiáng)了自我保護(hù)與抗災(zāi)抗險(xiǎn)的能力。著實(shí)是受益良多。更不由衷心感激諸位老師們，正是有了他們的幫助，我們留守中學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和生活。

并且，不單是周末留校。于日常的學(xué)習(xí)生活中，老師們亦是極為關(guān)心我們留守中學(xué)生。以我自身為例，我的班主任不時(shí)便會(huì)詢(xún)問(wèn)我一些學(xué)習(xí)和生活上的事情，每逢大型節(jié)假日，更是極為關(guān)心我的行程和安排。對(duì)于我作為留守中學(xué)生的一些不便之處，極為上心，且行先于言。

   “留守中學(xué)生”一詞，本應(yīng)飽含心酸與淚水。但在老師們的一片關(guān)愛(ài)之下，我們所體會(huì)到的更多的是愛(ài)與溫暖。老師們于一言一行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴處默默關(guān)懷著我們留守中學(xué)生，著實(shí)是無(wú)私奉獻(xiàn)。“孺子牛”一詞正是對(duì)他們最為貼切且當(dāng)之無(wú)愧的稱(chēng)號(hào)！