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日前，合肥七中陳伍華老師主持的“安徽省高中生中華傳統(tǒng)文化教育理論和實(shí)踐研究”課題組就中華傳統(tǒng)文化教育理論特別是國(guó)學(xué)教育的相關(guān)問(wèn)題接受了《安徽日?qǐng)?bào)》的專訪。課題組成員程燕老師與王勇老師代表課題組就國(guó)學(xué)的概念、國(guó)學(xué)熱的主因、國(guó)學(xué)教育的方式以及如何規(guī)范國(guó)學(xué)教育這些問(wèn)題發(fā)表了自己的看法。

王勇老師詳細(xì)闡述了“國(guó)學(xué)”的來(lái)源及其內(nèi)容。據(jù)王勇介紹，“國(guó)學(xué)”一詞誕生于19世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)“西學(xué)東漸”之風(fēng)正盛，面對(duì)西學(xué)刺激，當(dāng)時(shí)一批學(xué)者紛紛提出“保存國(guó)粹”“整理國(guó)故”的主張。1904年，鄧實(shí)發(fā)表《國(guó)學(xué)保存論》一文，后又與黃節(jié)創(chuàng)辦“國(guó)學(xué)保存社”，提出“研究國(guó)學(xué)，保存國(guó)粹”的口號(hào)，“國(guó)學(xué)”一詞隨之流行。章太炎先生認(rèn)為“國(guó)學(xué)”就是我國(guó)固有之學(xué)問(wèn)，也就是中國(guó)古代的經(jīng)史子集四部之學(xué)。今天我們所說(shuō)的“國(guó)學(xué)”就是古代“經(jīng)部”“史部”“子部”“集部”這四部之學(xué)的總稱，對(duì)應(yīng)現(xiàn)代學(xué)科大致就是中國(guó)古代哲學(xué)、中國(guó)古代史學(xué)和中國(guó)古代文學(xué)。

對(duì)于當(dāng)下“國(guó)學(xué)熱”的原因，王勇老師認(rèn)為可以從三個(gè)層面來(lái)理解。首先，黨的十八大以來(lái)，黨中央將弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上升為國(guó)家戰(zhàn)略。其次，在這一大背景下，“百家講壇”“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”等節(jié)目為大眾提供了了解國(guó)學(xué)的平臺(tái)，推動(dòng)了國(guó)學(xué)熱潮。一些家長(zhǎng)希望孩子接受傳統(tǒng)文化熏陶，提升孩子的人生境界。再次，教育部中高考改革方案中大幅提高語(yǔ)文的比重，在語(yǔ)文考察中又重點(diǎn)考察傳統(tǒng)文化，而很多學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育上基礎(chǔ)薄弱，這樣的現(xiàn)實(shí)加劇了家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的重視與追捧。

在談到如何引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)時(shí)，程燕老師說(shuō)道，“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，再有意義的學(xué)習(xí)都會(huì)成為負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在不少國(guó)學(xué)班利用古典服飾、禮儀等形式來(lái)吸引青少年學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，這只是一個(gè)形式而已。國(guó)學(xué)教育的首要任務(wù)是要培養(yǎng)青少年對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閲?guó)學(xué)是以古書(shū)為對(duì)象，文字古奧難懂，如果真讓孩子去看這些古書(shū)，他們一定會(huì)覺(jué)得很枯燥。所以先教授一些跟他們學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的有趣的國(guó)學(xué)知識(shí)，如古史、古詩(shī)詞等，然后再因勢(shì)利導(dǎo)。王勇老師則主張從教育方式做起，主要是與現(xiàn)代教育體系結(jié)合。國(guó)學(xué)經(jīng)典承載的不僅僅是知識(shí)，還有古代先賢的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。所以，國(guó)學(xué)教育不僅要與語(yǔ)文教育結(jié)合，傳授經(jīng)典知識(shí)，還要與思想道德培養(yǎng)結(jié)合，塑造德行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。王勇老師還指出“國(guó)學(xué)研習(xí)是循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程，不能抱有急躁和速成心理。”國(guó)學(xué)對(duì)陶冶情操有所裨益，可以伴隨一個(gè)人的一生，要持之以恒地加以學(xué)習(xí)。

在記者問(wèn)到如何規(guī)范當(dāng)下的國(guó)學(xué)教育時(shí)，兩位老師都不約而同強(qiáng)調(diào)師資的作用。程燕老師強(qiáng)調(diào)政府不能缺位。首先，要做好引導(dǎo)，可舉辦一些公益講座，普及國(guó)學(xué)知識(shí)。其次，對(duì)國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)的資質(zhì)要有嚴(yán)格的審批程序，不具備有一定國(guó)學(xué)知識(shí)的人不能擔(dān)任國(guó)學(xué)老師。最后，可以組織專家編寫(xiě)專業(yè)的國(guó)學(xué)分級(jí)教材，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。王勇老師分析了目前國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題，他指出國(guó)學(xué)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門(mén)檻不高，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在良莠不齊的現(xiàn)象。這造成了市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)教育存在兩大通病，其一，形式大于內(nèi)容；其二，精華與糟粕并收。因此，政府應(yīng)對(duì)市場(chǎng)準(zhǔn)入提出可實(shí)施的細(xì)化要求，規(guī)范國(guó)學(xué)教育的市場(chǎng)秩序，特別是在師資上，需要嚴(yán)格把關(guān)。此外，政府還需要普及國(guó)學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容和方向，避免學(xué)校及家長(zhǎng)盲目地開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，減少社會(huì)資源浪費(fèi)?？偠灾?，國(guó)學(xué)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，需要全社會(huì)密切合作，共同尋找合適的教育路徑。

陳伍華老師和程燕老師共同主持的“安徽省高中生中華傳統(tǒng)文化教育理論和實(shí)踐研究”于2017年列入合肥市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目，課題組就合肥中小學(xué)進(jìn)行國(guó)學(xué)教育摸底調(diào)研后，應(yīng)《安徽日?qǐng)?bào)》記者邀請(qǐng)，就國(guó)學(xué)相關(guān)問(wèn)題接受了專訪。此次專訪以《端正教育觀，規(guī)范培訓(xùn)班》與《“國(guó)學(xué)熱”怎么降“虛火”》為題刊發(fā)在《安徽日?qǐng)?bào)》2018年6月5日的第9版?！栋不杖?qǐng)?bào)》是安徽省委機(jī)關(guān)報(bào)，一直發(fā)揮著黨和人民群眾的喉舌作用，主導(dǎo)安徽輿論，弘揚(yáng)時(shí)代精神。此次專訪是本課題組的中期成果之一，表明了本課題的相關(guān)研究得到了省內(nèi)主流媒體的認(rèn)可，對(duì)于本課題組是一種激勵(lì)。本課題組的研究還在進(jìn)行，相關(guān)成果會(huì)陸續(xù)發(fā)表。