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       2017年10月9日至16日，應(yīng)新加坡教育部和澳大利亞北領(lǐng)地教育廳的邀請，安徽教育廳組織合肥、銅陵兩市教育行政人員、中小學校長和骨干教師、教育專家學者赴新加坡、澳大利亞開展基礎(chǔ)教育交流。兩個代表團由安徽省教育廳副廳長慶承松帶領(lǐng)。合肥市教育代表團由合肥七中、九中、十中、一六八中學等學校人員一行12人組成，市教育局總督學吳慶防任團長,先后訪問了新加坡部分中學，參加了中國安徽與澳大利亞北領(lǐng)地第二屆基礎(chǔ)教育交流論壇，訪問了澳大利亞相關(guān)的姊妹學校，順利完成了出訪任務(wù)，達到了預(yù)期的目的。

一、訪問新加坡

10月9日下午代表團抵達新加坡，計劃訪問新加坡立化中學、新加坡女子中學和圣約瑟國際學校。 

10月10日上午訪問了新加坡立化中學，內(nèi)容包括：參觀校園、觀看學校宣傳片和與學校領(lǐng)導(dǎo)座談交流。

立化中學（River Valley High School）是一所位于新加坡很有名氣的中學，如以學生的學業(yè)成績考慮，最近幾年它在新加坡中學中一直名列前茅。學校的中文名稱，立化，是從校訓(xùn)“立德立功，化愚化頑”中取兩個首字命名的，被賦予了重要意義，凝聚了所謂的“立化精神”。

立化中學傳統(tǒng)上是一個華校（曾經(jīng)以華文為媒介語的學校），在目前新加坡全部學校都用英語教學的背景下，相對而言，具有很強的華族環(huán)境。在學校，華族語言、文化和歷史經(jīng)常得到強調(diào)。高級華文是中一至中四學生的必修課，低年級還會有以華語為媒介語的中華文化課程傳授，中華文學也成為高年級學生（中三至中五）的一門選修課。身在立化的所有學生和工作人員不僅能夠用英語溝通，而且也可以相對流利地用華語表述與交流。

10月10日下午代表團先后訪問新加坡女子中學和圣約瑟國際學校。

下午1：45，代表團到達新加坡女子中學，觀看了學校的介紹短片，聽取了在該校留學的四位來自貴州和浙江的學生介紹了她們在校學習和生活的情況。

該校負責接待的盧慧芬副校長說：學校的使命是根據(jù)每位學生的發(fā)展速度和期望目標，充分開發(fā)學生的能力，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，將來成為有益于社會的人。新加坡女子學校開設(shè)了“才能課程”，從核心課到選修課，再從初級到高級，不一而足，以保證所有學生都能實現(xiàn)自己的潛能，在不同水平上實現(xiàn)自我。

下午4點，代表團到達了圣約瑟國際學校，該校緊鄰新加坡女子學校。圣約瑟國際學校的國際部李主任對圣約瑟學校辦學基本情況、辦學特色和在推進國際化辦學方面的情況進行了介紹，與部分領(lǐng)導(dǎo)和師生進行了座談交流，然后參觀了校園。

 二、訪問澳大利亞北領(lǐng)地

代表團一行因航班機票問題，于10月11日下午和12日上午先后到達訪問目的地：澳大利亞北領(lǐng)地首府達爾文市。

12日上午8點，澳大利亞北領(lǐng)地教育廳為合肥市代表團舉行了簡短的歡迎會，會上安徽省教育廳副廳長慶承松代表訪問團全體人員做了答謝致辭。活動主要有兩塊內(nèi)容：

   （一）、訪問結(jié)對學校

   歡迎會結(jié)束后，合肥市教育局吳慶防總督學、合肥七中校長楊開仁等三人一組前往合肥七中結(jié)對學校塔敏敏中學訪問，塔敏敏中學校長Miriam McDonald親自開車前來迎接。40分鐘后到達塔敏敏中學，在校長辦公室與該校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)見了面并互相交換了禮品，為了傳播中國文化，代表團贈給塔敏敏中學三幅由合肥七中高一學生書寫的書法作品，分別題寫的是：為人師表、教學相長和中澳友誼長存。

   塔敏敏學校是一所綜合性鄉(xiāng)村學校，學校設(shè)有7至12年級，課程設(shè)有必修和選修課程，該校占地面積近300公頃。該校辦學的最大特色是除了開設(shè)升學預(yù)備課程，還開設(shè)了許多讓學生學會生活技能，便利學生未來擇業(yè)的課程，如：烹飪、營銷、木工、汽車修理、養(yǎng)雞、養(yǎng)羊、馬術(shù)以及耕作等課程。

   代表團在塔敏敏中學吃的午餐就是由該校學生親手做的，午飯期間，觀看了原住民學生彈奏原住民樂器的表演。午餐后，與擬于11月來合肥七中訪問的師生進行了交流，回答了他們感興趣的問題，氣氛熱烈，增進了友誼。然后， Miriam McDonald帶領(lǐng)代表團一行參觀了校園，并深入課堂，近距離了解澳大利亞師生的上課情況。

   其實，在澳大利亞，高中畢業(yè)生只有三分之一的學生選擇讀大學，三分之一的學生選擇職業(yè)教育（TAFE），三分之一的學生直接就業(yè)。選擇職業(yè)教育和直接就業(yè)的學生不一定是學習成績不好的學生，選擇職業(yè)教育往往與家庭背景有關(guān)：開酒店業(yè)的家族，孩子選擇酒店管理；開銀行的家族，孩子選擇金融管理。更多的選擇來自于學生的興趣，為了探索生物的奧秘，他可能選擇讀大學；為了當上遠洋輪船的船長，他可能選擇TAFE；有一份不錯的工作，他可能選擇先就業(yè)，再利用業(yè)余時間進修提高。在澳大利亞的高中，都配有一名職業(yè)指導(dǎo)老師。職業(yè)指導(dǎo)老師對全國大學的專業(yè)開設(shè)都很了解，對職業(yè)教育的方向也很熟悉，他可以根據(jù)每個學生的具體情況給出合理的建議。這些都對我們高中新課改選修課的開設(shè)非常具有借鑒的意義。

  （二）、 第二屆中國安徽與澳大利亞北領(lǐng)地基礎(chǔ)教育論壇

   13日全天是本次出訪的重頭戲——中國安徽和澳大利亞北領(lǐng)地基礎(chǔ)教育交流會。會議8：30開始，澳大利亞北領(lǐng)地教育部長親臨會議并發(fā)表講話。在本次論壇上，澳方安排了兩位代表進行主旨發(fā)言，中方兩位代表主旨發(fā)言分別是合肥七中校長楊開仁和安徽師范大學教育學院教授吳志奎，合肥七中楊開仁校長的發(fā)言主題為《學校文化建設(shè)與校長領(lǐng)導(dǎo)力》，全面介紹了合肥七中在校園文化建設(shè)方面的成效，反響非常激烈。他的報告引起所有澳方與會者的共鳴，北領(lǐng)地的教育官員和與會校長們連續(xù)不斷地提出很多問題，比如學校升學率、學生資助、教師招聘，STEAM課程，外事交流、違紀學生處理等，楊校長一一進行了詳細解答，回答問題時間超過了半個小時，在主持人的干預(yù)下才結(jié)束。

   論壇一直持續(xù)到下午4點，北領(lǐng)地教育廳國際教育合作處處長凱文·吉蘭博士（Dr Kevin Gillan）在他對本次論壇的總結(jié)發(fā)言中，對合肥七中的文化建設(shè)給與充分的肯定。他說他三次訪問合肥七中，關(guān)于合肥七中的文化建設(shè)情況，他本人是見證者，他表示澳方未能足夠關(guān)注校園文化建設(shè)，在這一方面應(yīng)向合肥七中學習。

   14日代表團訪問了北領(lǐng)地教育廳并于舉行了座談交流。

   三、出訪的意義和收獲

   在新加坡和澳大利亞北領(lǐng)地的教育交流學習，圓滿完成了省教育廳外事處交給我們的出訪任務(wù)。同時也開闊了眼界，拓展了視野，讓我們認識到新加坡和澳大利亞基礎(chǔ)教育有許多方面值得我們思考、借鑒和學習，有利于我們更好的實施新一輪課程改革，全面推進素質(zhì)教育提高。此次訪問也進一步推進了安徽省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的國際交流與合作，開拓了安徽省與澳大利亞北領(lǐng)地以及新加坡教育部在聯(lián)合辦學、教師培訓(xùn)、學生交流等方面開展有效合作。對于合肥七中而言，通過此次訪問，既能借鑒新加坡和澳大利亞基礎(chǔ)教育的寶貴經(jīng)驗用以指導(dǎo)日后辦學，又能讓合肥七中走上國際舞臺，讓更多的外國朋友了解七中，同時也增強了七中與新加坡和澳大利亞幾所學校的國際友誼、加強了國際聯(lián)系?？傊@是一次難得的學習機會，我們感受頗多，收獲不小。