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合肥七中老師解讀2017年高考全國(guó)Ⅰ卷理綜生物試卷評(píng)析
時(shí)間：2017-06-13 10:20 作者：李先秀 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
--凸顯主干，體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng) 注重基礎(chǔ)，導(dǎo)向?qū)嶒?yàn)教學(xué)
2017年普通高考理綜生物試卷(全國(guó)Ⅰ卷)遵循《考試說(shuō)明》的要求，注重考查生物學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯主干知識(shí)；體現(xiàn)基礎(chǔ)的重要性，并把基礎(chǔ)知識(shí)加載于實(shí)驗(yàn)情境中來(lái)進(jìn)行考查，導(dǎo)向生物學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一試卷結(jié)構(gòu)分析
試卷滿分為90分，必修一二三的分值分配如下：必修一21分；必修二28分；必修三26分，三冊(cè)必修分值分配合理。
生物試卷分為兩卷：第I卷為選擇題，共6小題，每題6分，共36分；
第II 卷為非選擇題，有必考題和選考題兩部分，必考題設(shè)置4題，共39分；選考題設(shè)置2題，考生只需要選擇其中1題作答，每題分值15分。
考卷內(nèi)容分布：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用與呼吸作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、遺傳定律、種群數(shù)量變化、微生物的培養(yǎng)與分離、基因工程等主干知識(shí)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，還是真題的味道，直道是尋常。
二 試題特點(diǎn)分析
1.凸顯主干知識(shí)
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與成分、細(xì)胞間的信息交流、光合作用與呼吸作用、位于不同染色體上的基因遺傳規(guī)律、XY型性別決定生物中性別對(duì)表現(xiàn)型的影響（隨性遺傳）及XY染色體的同源區(qū)段和非同源區(qū)段、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、植物激素、過(guò)敏反應(yīng)、種群的數(shù)量增長(zhǎng)模型（S型）等；既著重考查考生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握，又體現(xiàn)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2.對(duì)生命過(guò)程進(jìn)行理性思考的能力
如第30(1)題其答案的設(shè)計(jì)即有所創(chuàng)新，關(guān)于“密閉小室中的植物在光下光合速率降低的原因”這一問(wèn)題，考生需要分析植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低，才能得出正確答案。
第30(2)題對(duì)于“密閉在無(wú)O2小室中的植物在光下有氧呼吸增加的原因”這一問(wèn)題，考生需要考慮植物在光下光合作用釋放的O2使密閉小室中O2增加，而O2與有機(jī)物分解產(chǎn)生的還原氫發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以當(dāng)O2增多時(shí)，有氧呼吸會(huì)增加。
3.重視對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查
在實(shí)驗(yàn)與探究能力方面，《考試說(shuō)明》中要求考生具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。今年的實(shí)驗(yàn)題對(duì)考生提出了較高的要求，如29題要求考生利用放射性同位素示蹤技術(shù)，自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而確定某種新病毒是DNA病毒還是RNA病毒，要求考生寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及預(yù)期的結(jié)果和結(jié)論。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)更高層次的挑戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力要同時(shí)兼?zhèn)洳趴蛇_(dá)成。
選擇題第2題，仍是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、成分的鑒定等實(shí)驗(yàn)的考查。
選擇題第3題，植物激素與葉綠素含量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。
從此卷看出，對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查范圍越來(lái)越廣，深度越來(lái)越深，難度不斷加大，應(yīng)對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視。
三 對(duì)未來(lái)教學(xué)的啟示
1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，明確生物學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和能力要求，深刻理解概念間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，為理性思維能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真完成考試說(shuō)明要求的實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)的原理方法并能遷移運(yùn)用，避免單純的講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn);充分挖掘科學(xué)史經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解其中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)思想方法;通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生具備對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。
3. 習(xí)題訓(xùn)練要適當(dāng)、科學(xué)，提高學(xué)生的解題技巧與表達(dá)能力。深入研究考試說(shuō)明的題型示例和歷年高考試題的特點(diǎn)，合理選擇習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，并通過(guò)講評(píng)、反饋等方式，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
