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本次英語教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)旨在了解一線高三英語一輪復(fù)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為一輪復(fù)習(xí)提供切實(shí)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，為后續(xù)的復(fù)習(xí)教學(xué)指明方向。因此為充分體現(xiàn)此次視導(dǎo)活動(dòng)的意義，在高三級(jí)部的統(tǒng)籌安排下，高三英語備課組推出了由三位初上高三的青年英語教師組成的匯報(bào)課展示小組。三位老師積極準(zhǔn)備，借助備課組集體力量，呈現(xiàn)出三堂原生態(tài)、高質(zhì)量的高三英語復(fù)習(xí)課。

方銳老師帶來的是《語法填空解題技巧》講解。方老師從對(duì)高考考綱的解讀入手，引導(dǎo)學(xué)生整理出語法填空的解題思路，并利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出無提示詞和有提示詞兩類考點(diǎn)設(shè)置，著重講解了有提示詞的做題技巧。方老師尤其注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生從單詞到句子再到篇章的邏輯意義，層層遞進(jìn)，領(lǐng)會(huì)此類題型的解題技巧。整堂課課堂教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果十分明顯。

汪警老師同課異構(gòu)，也帶來了《有提示詞型語法填空解題技巧》。汪老師從近三年高考題入手，分析了語法填空題的出題模式，并以一道高考真題為依據(jù)將本節(jié)課重點(diǎn)放在有提示詞類上。接著汪老師從提示詞為動(dòng)、名、形容詞三大類出發(fā)，分別分析了每一類的出題點(diǎn)及相應(yīng)應(yīng)對(duì)策略，結(jié)構(gòu)清楚，邏輯清晰；最后又輔以高考真題和模擬題作為訓(xùn)練，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了教師思路之嚴(yán)謹(jǐn)。

劉禹辰老師帶來了《七選五解題解題步驟與技巧》。相異于前兩位老師的教學(xué)思路，劉老師另辟蹊徑，從“代詞”這一點(diǎn)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注代詞在語篇中的指代功能和一致性，梳理語篇的上下文關(guān)系，從而順利找到解題依據(jù)。值得一提的是，在熱身階段，劉老師基于Jigsaw Reading（拼圖教學(xué)）的教學(xué)策略，用一個(gè)拼圖游戲成功激發(fā)學(xué)生興趣，并順利引出本節(jié)課的兩個(gè)關(guān)鍵詞Coherence（連貫）與Cohesion（銜接），過渡自然而又具啟發(fā)意義。學(xué)生在劉禹辰老師的引導(dǎo)下，能夠意識(shí)到代詞在語篇中的重要作用，并能將其運(yùn)用到隨堂訓(xùn)練中。

下午，市教研員王德美老師和合肥七中全體高三英語教師及部分兄弟學(xué)校代表齊聚博雅館高三英語備課教室，對(duì)視導(dǎo)課進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)。

王德美老師首先肯定了評(píng)課環(huán)節(jié)的安排，她表示聽課需交流，在交流中可以提取他人值得借鑒之處，學(xué)習(xí)并傳播，實(shí)現(xiàn)資源共享。接著，對(duì)于三位青年教師的展示課，王老師高度評(píng)價(jià)了課堂中三位教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，師生間的積極互動(dòng)體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的理念，也體現(xiàn)了新課程的“過程性教學(xué)”理念，老師幫助學(xué)生知其然，更知其所以然。同時(shí)，王老師基于對(duì)青年教師的高要求指出，語法教學(xué)可以選擇中英文并用教學(xué)模式，且教師的課堂用語在語音和措辭上應(yīng)力求地道。

在評(píng)課的基礎(chǔ)上，王德美老師提出兩個(gè)問題：1、一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么？2、如何發(fā)揮集體備課的作用？與會(huì)老師積極思考并發(fā)表各自看法。王老師總結(jié)道，一輪復(fù)習(xí)的重中之重是教材，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合考綱要求和學(xué)生實(shí)際，整合教材中近似話題和任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)——技能——能力的三重轉(zhuǎn)變。對(duì)于集體備課，王老師提出“合作分工”的理念。對(duì)于集體備課的作用，與會(huì)老師一致認(rèn)為集體備課應(yīng)該通過資源共享幫助全體成員提高復(fù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)進(jìn)度一致。最后，王德美老師啟發(fā)性地說道，正如學(xué)科內(nèi)教師的合作一樣，學(xué)科間也應(yīng)該體現(xiàn)合作關(guān)系，合力培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面立體的人，而在這一過程中，英語學(xué)科則讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)文化，學(xué)思想，為學(xué)生打開解讀世界的另一扇窗。

本次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)為高三英語一輪復(fù)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，為后續(xù)的復(fù)習(xí)教學(xué)指明了方向。合肥七中高三英語備課組將充分吸收本次視導(dǎo)活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以飽滿的熱情、科學(xué)的方法，積極投入到后續(xù)的教學(xué)工作中。