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——記張凱麗老師赴三十五中開展心理團體訓練活動

      心理健康教育是高中教育的重要組成部分。合肥七中在注重提高學生成績的同時，從未放棄對學生心理健康的關注。在國內心理健康教育起步晚，課程體系不夠系統(tǒng)、專業(yè)的背景下，合肥七中早已成立心理健康教育團隊，積極地探索高中心理健康教育課程的開發(fā)，通過摸索和實踐不斷提高心理健康教育的質量和水平。

一個人的力量是有限的，一個學校的力量也是有限的。為了進一步提升心理健康教育的質量，合肥七中不僅多方面、多角度的去開發(fā)課程資源，更積極加入合肥市心理健康教育團隊，相互交流、學習，積極合作，謀求共同發(fā)展。

9月29日的下午，合肥七中張凱麗老師在合肥市心理教研室的安排下前往合肥三十五中，給三十五中的孩子們帶來了一場心理健康團體培訓。此次活動主要針對新進三十五中初一和高一兩個年級四百余個同學，以“適應新環(huán)境”為主題，旨在普及心理健康教育知識。三十五中是一所援藏學校，集義務教育、高中學歷教育和民族教育為一體的市屬寄宿制完全中學。由于藏族班的存在，使得學生組成部分更加復雜，學生管理難度更大。藏族的同學們來自遙遠的西藏，環(huán)境適應問題更加突出。雖然是跨學校的活動，主講老師對對方學校的學生并沒有非常了解，但在活動設計時也特別考慮了這個問題。

“我剛剛在臺下的時候無意中聽到有一位同學講了一句話，她說我‘心理又沒有病，為什么要參加心理培訓？’其實很多同學看到我們會場的屏幕上顯示的‘心理健康團體培訓’的字樣時，都會萌生這樣的想法。所以我想跟大家交流的第一個問題就是心理健康教育到底是什么？“張凱麗從許多初、高中學生對心理健康教育的誤解入手，成功的吸引了全場同學的注意。緊接著利用”聽老師說“的熱身游戲，迅速的讓會場的氛圍熱情高漲。

很多同學進入新的學校，一方面無比的想念曾經(jīng)熟悉的同學、老師和熟悉的校園；另一方面由于不能很快的融入新集體而倍感孤單。如何去解決這個問題，是很多同學正在面臨的困難。

張凱麗召集了三十位同學，分成了三個小組，每個小組成員互不認識，分別覆蓋不同年級、不同民族。每位同學在紙上描畫自己的手模。在手模手掌心的位置寫上自己的名字，在不同手指的位置分別寫上老師要求的關于自己的信息。緊接著在組內去尋找與自己信息相同的”有緣人“，并將信息相同的手指相連，最后數(shù)清楚自己能尋找到多少”有緣人“。活動雖然簡單，但同學們不亦樂乎，結束后很多同學發(fā)現(xiàn)原來有那么多人和自己有著相同的興趣愛好、偶像或者是理想。臺上的同學們和我們一起分享著他們的感受，他們難掩激動地心情，“沒有想到自己能找到這么多與自己有共同點的人，覺得特別興奮！”還有兩個女生竟然五項個人信息中有四項是相同的，她們高興地在兩人連線上畫上了一個愛心。張凱麗問她們“你們在以后會去認識對方嗎？”她們堅定地點了點頭。有兩個藏族的初一的孩子，雖然特別害羞，但仍然強烈的想要和大家分享自己的心情。由于時間有限，很多成員并沒能表達自己的心意，讓他們回到座位的時候臉上顯露出來的失望讓在場的老師們很是心疼。

“每個人來到一個新環(huán)境都會感到不安，感到恐懼。很多人遲遲不敢邁出第一步，只能看著周圍的人變得越來越熟悉而自己越來越孤單。但實際上我們的周圍有很多人和我們有著千絲萬縷的聯(lián)系，有時候我們會看到自己很想要認識的人卻不敢主動地上前，殊不知那個人對自己同樣有好感并也猶豫著，沒有人主動，很多時候緣分就這么的錯過了。那為何我們自己不能去做那個主動伸出手的人呢。環(huán)境永遠不會來適應你，只有你能去適應環(huán)境。那些適應環(huán)境快的同學，哪一個不是主動去結交他人的呢。“張凱麗的一席話，引起了在場同學們的深思。

時間過得飛快，一個多小時的時間轉瞬即逝?？v使老師還有很多話沒有說出口，還有很多經(jīng)歷沒有分享，但看著同學們若有所思的臉，這場活動也是有效果的。心理健康教育不可能通過一次活動，一次培訓就能得到明顯的提高，但所有的心理老師應該都希望通過一次又一次的活動讓同學們能逐漸提高自己對心理健康的關注與了解。

活動結束后，張凱麗又跟隨三十五中心理老師一同參觀了三十五中心理健康教育中心，相互交流、溝通，分享各自的教學理念、教學管理及方法。我們深知，要想快速、有序的發(fā)展心理健康教育，必須要拓寬渠道，博采眾長，搭建區(qū)域內互相學習的平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享，才能真正提高各自的教學質量，實現(xiàn)互利共贏。