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      雖說是大學(xué)生的心理健康日，但心理健康對(duì)于我們高中生同樣至關(guān)重要。就在今天，合肥七中專門請(qǐng)來擔(dān)任撫順二中專職心理教育工作十三載的白云閣老師，為七中的青年教師們，呈現(xiàn)了一場(chǎng)內(nèi)容豐富，發(fā)人省醒的報(bào)告。報(bào)告定在晚上7點(diǎn)30至9點(diǎn)30分，七中所有四十歲以下的青年教師全員參與，整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無虛席，鄧宗國(guó)副校長(zhǎng)主持了本次報(bào)告。

 

      白云閣老師整場(chǎng)報(bào)告并沒有多少深?yuàn)W的理論知識(shí)，她結(jié)合自身工作經(jīng)歷給我們列舉了大量的典型的真實(shí)案例，讓我們感同身受的同時(shí)也引人深思。她在開篇就指出，聽說七中暫時(shí)還沒有專職的心理老師，但她自己也是“半路出家”，通過十余年的時(shí)間不斷摸索、堅(jiān)持，才獲得現(xiàn)在的一些成果。她認(rèn)為心理老師并非必須是心理學(xué)專業(yè)出身，很多時(shí)候工作在一線的老師更能了解學(xué)生們的需求，他們才是真正的樸素的心理工作者。當(dāng)然老師們也可以從這個(gè)角度來看一看自己是否真正的“愛教育”。很多老師是經(jīng)歷了一些事后才意識(shí)到，需要去學(xué)一些心理學(xué)，才能更好地了解學(xué)生，更好地去幫助學(xué)生。

      在報(bào)告中，白老師會(huì)結(jié)合一些簡(jiǎn)單的心理學(xué)的知識(shí)，例如青少年心理發(fā)展的基本特點(diǎn)來幫助我們分析學(xué)生的一些不被理解的行為，進(jìn)而去尋找一些解決這些問題的更好地方法。有些學(xué)生喜歡特立獨(dú)行，男生留長(zhǎng)發(fā)甚至染發(fā)燙發(fā)、不愿意穿校服等，這些其實(shí)是正常的行為，因?yàn)檫@時(shí)候的他們正處于“認(rèn)識(shí)獨(dú)立性”的時(shí)期也就是我們所說的叛逆期，他們想要自己與眾不同，越是不允許他們做他們?cè)揭?。所以，與其批評(píng)、懲罰他們不如換另一種方式，先認(rèn)同他們，然后再委婉的提出建議，或許效果會(huì)很好。

      白老師在報(bào)告中特別提到了前期預(yù)防比后期干預(yù)更重要。我們要學(xué)會(huì)未雨綢繆，防患于未然。很多事情在發(fā)生之前是有征兆的，這就要求我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)要多加關(guān)注學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生在情緒低落或失常時(shí)不想讓別人知道，但多少會(huì)流露出一些不正常的地方，這時(shí)候如果老師關(guān)注到了，或許只是個(gè)小小的提醒或關(guān)心，對(duì)孩子的影響都是很大的，或許就能避免一些悲劇的發(fā)生。老師們?cè)谂c學(xué)生溝通的過程中一定要講究人性化，要尊重他們，才能讓他們感受到你對(duì)他的關(guān)心和關(guān)注。

      在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)的干預(yù)。干預(yù)不代表強(qiáng)行干預(yù)，“以痛苦為恥感”是中國(guó)傳統(tǒng)觀念，很多時(shí)候孩子是不愿意告訴你他的問題的，這時(shí)候我們能做的，一個(gè)是要給孩子留下能找到你的方式，另一方面要讓他信任你，讓他感受到你的愛與尊重，在學(xué)生接納你的同時(shí)你才能給予他適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要想辦法讓他們表達(dá)出自己悲傷的情緒，正面回應(yīng)很重要。

      不論是班主任老師、任課老師還是生活老師，其實(shí)都是懂教育的心理工作者，雖然沒有掌握專業(yè)的心理知識(shí)，但在處理學(xué)生的問題時(shí)，大部分人都能根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律來對(duì)待。臺(tái)下的老師們聽了白老師的報(bào)告都有很深的感悟，一方面對(duì)案例中的故事產(chǎn)生共鳴；另一方面也在思考，若自己碰到類似的事情時(shí)如何處理更加科學(xué)、合理。相信這次的心理危機(jī)的干預(yù)報(bào)告，不僅很大程度上加強(qiáng)七中的青年教師們對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視，更會(huì)“引以為鑒，防微杜漸”！