校內(nèi)新聞
優(yōu)化教學(xué)策略 打造品質(zhì)課堂
時(shí)間：2015-09-27 22:48 作者：徐穎 方銳 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
新學(xué)期，合肥七中英語組又注入新鮮血液，一批高素質(zhì)的免費(fèi)師范生和通過層層選拔從省招考中脫穎而出的佼佼者，以及具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校聘老師登上講臺(tái)。規(guī)模上的又一次壯大和素質(zhì)上的又一次提升，為英語組教研活動(dòng)的開展提供了得天獨(dú)厚的有利條件。
在英語高考改革的背景下，合肥七中英語組成員積極探索，尋找對(duì)策。9月23日下午，學(xué)校教科研處的大力支持、英語組教研組長(zhǎng)羅嘉老師的統(tǒng)籌帶領(lǐng)和高二級(jí)部王瑞副主任的精心組織下，高一高二全體英語教師齊聚一堂，在階梯教室觀摩了高二年級(jí)劉禹辰老師帶來的一堂別開生面的閱讀課教學(xué)，探索如何將課堂閱讀教學(xué)與高考改革新題型有機(jī)結(jié)合。
本堂課教學(xué)內(nèi)容選自北師大版高中英語必修五第14單元，閱讀文章“Survival of the Fittest”，文章較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來說有一定難度?；诖耍瑒⒂沓嚼蠋煕]有采取傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，而是另辟蹊徑，通過對(duì)學(xué)生閱讀策略的訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)文章邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
劉老師緊密聯(lián)系單元話題“Career（職業(yè)）”，讓學(xué)生思考為何一些職業(yè)正在慢慢消失，進(jìn)而自然流暢地導(dǎo)入到本課課題“Survival of the Fittest（適者生存）”。在本堂課中，劉老師主要訓(xùn)練學(xué)生尋找段落主題句和補(bǔ)全文章信息的能力。
劉老師緊密聯(lián)系單元話題“Career（職業(yè)）”，讓學(xué)生思考為何一些職業(yè)正在慢慢消失，進(jìn)而自然流暢地導(dǎo)入到本課課題“Survival of the Fittest（適者生存）”。在本堂課中，劉老師主要訓(xùn)練學(xué)生尋找段落主題句和補(bǔ)全文章信息的能力。
在尋找段落主題句的訓(xùn)練上，劉老師從中西方思維方式的差異出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到，與東方人含蓄委婉的方式不同，西方人習(xí)慣直截了當(dāng)，開門見山的思維方式，進(jìn)而更能理解英文段落主題句常位于段首的原因，讓學(xué)生知其然并知其所以然。在補(bǔ)全文章信息能力的訓(xùn)練上，劉老師同樣沒有停留在一般意義上的能力訓(xùn)練，而是從英文寫作的邏輯思維性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，向?qū)W生展示了英文中常見的四種邏輯關(guān)系——并列，對(duì)比，因果，轉(zhuǎn)折，以及對(duì)應(yīng)的相關(guān)連接詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，尋找連接詞，辨別邏輯關(guān)系，進(jìn)而作出判斷，補(bǔ)全文章信息。學(xué)生隨后完成任務(wù)的情況也表明，劉老師從文化差異、思維特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行的閱讀能力訓(xùn)練，確實(shí)對(duì)學(xué)生的篇章分析理解能力的提高起到顯著效果。
最后，劉老師將閱讀與寫作結(jié)合，讓學(xué)生合作完成一份求職簡(jiǎn)歷的填寫，形式新穎、有趣，學(xué)生參與度高，同時(shí)回歸單元話題，整堂課在和諧熱烈的討論中圓滿結(jié)束。
最后，劉老師將閱讀與寫作結(jié)合，讓學(xué)生合作完成一份求職簡(jiǎn)歷的填寫，形式新穎、有趣，學(xué)生參與度高，同時(shí)回歸單元話題，整堂課在和諧熱烈的討論中圓滿結(jié)束。
公開課之后，劉禹辰老師先向各位老師闡述了她的設(shè)計(jì)思路，隨后，兩個(gè)年級(jí)的各位同仁對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。各位老師都對(duì)劉禹辰老師的個(gè)人素質(zhì)以及上課的教態(tài)風(fēng)采給予了很高的評(píng)價(jià)。程雙遠(yuǎn)老師評(píng)價(jià)劉禹辰老師基本功十分扎實(shí)，口語發(fā)音十分地道，教學(xué)思路清晰，教態(tài)親切自然，值得借鑒。李莉老師也給予很高的評(píng)價(jià)，她認(rèn)為劉禹辰老師的教態(tài)十分自然優(yōu)雅。她十分欣賞劉老師的綜合素質(zhì)，在稱贊的同時(shí)，李莉老師給予很中肯的意見：在這節(jié)課上劉老師同時(shí)涵蓋閱讀和寫作，如果能更有側(cè)重，那么就會(huì)變得更加完美。吳海燕老師認(rèn)為劉禹辰老師站在一個(gè)很高的角度去講授，打破了傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生用她的策略去閱讀，而且讓學(xué)生明白為什么在閱讀中要這么做。
英語教研組長(zhǎng)羅嘉老師進(jìn)行了指導(dǎo)總結(jié)，她很贊同各位老師的評(píng)課觀點(diǎn)，聽完劉老師的課就如有清新空氣撲面而來贊賞劉老師這節(jié)課的創(chuàng)新性。高一級(jí)部王瑞副主任給予年青老師一些肺腑忠告，年青老師永遠(yuǎn)都應(yīng)該懷著一顆謙卑的心，老教師們就是“巨人的肩膀”，只有以誠懇的態(tài)度向老教師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，才能看得更遠(yuǎn)，走得更遠(yuǎn)。相信隨著新鮮血液的不斷匯入，新老之間的幫帶、傳承、融合一定會(huì)使英語組蓬勃發(fā)展。
