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誠(chéng)摯交流助成長(zhǎng)，踏破嚴(yán)寒暖萬(wàn)家
時(shí)間：2015-02-05 10:43 作者：莊高興 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——記高一年級(jí)第一組團(tuán)家訪
“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，高一年級(jí)級(jí)部積極響應(yīng)，組織并帶領(lǐng)各位班主任及任課教師對(duì)七中新校高一年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行家訪。近日雖然合肥普降大雪，氣溫驟降，但絲毫沒能擋住家訪的腳步，高一年級(jí)第一組團(tuán)在教務(wù)處阮守鴻副主任和級(jí)部葛旻主任的帶領(lǐng)下，各班主任及任課教師依舊堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行家訪，為寒冬里很多家庭送去溫暖。
26日晚，教務(wù)處阮守鴻副主任帶隊(duì)，級(jí)部葛旻主任、組團(tuán)長(zhǎng)程靜老師、劉麗老師、范建老師以及其他任課教師對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。走訪過(guò)程中，他們風(fēng)塵仆仆，穿梭于大街小巷尋找住址，走進(jìn)學(xué)生家庭。面對(duì)此次活動(dòng)，沒有人僅僅為了完成任務(wù)而去走形式，而是抓住機(jī)會(huì)深入學(xué)生家庭，真誠(chéng)與家長(zhǎng)交流，全面了解學(xué)生。教務(wù)處阮守鴻副主任多次強(qiáng)調(diào)：“家訪是家校聯(lián)動(dòng)的好機(jī)會(huì)，我們要抓住時(shí)機(jī)，確定家訪對(duì)象，準(zhǔn)備家訪內(nèi)容，做好家訪記錄，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到位。只要我們盡心力，不僅利于學(xué)校開展工作，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。”家訪過(guò)程中也每位老師都感觸良多，在離開吳同學(xué)家后程靜老師曾感嘆道：“孩子如此上進(jìn)與家庭環(huán)境也有很大關(guān)系，在學(xué)校應(yīng)該給予更多的關(guān)注。”“沒想到一次家訪，一次交流，家長(zhǎng)竟如此感動(dòng)，應(yīng)該與家長(zhǎng)多保持溝通。”范建老師說(shuō)。
在陶同學(xué)的家中，她的母親熱情歡迎老師們來(lái)訪，端上熱茶，幾個(gè)人就孩子在校情況進(jìn)行了全面的交流。她特別關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，并對(duì)“住校和走讀”問(wèn)題進(jìn)行了咨詢。“寄宿制最大的好處就是能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)合理安排作息時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性”，葛旻主任說(shuō)：“新校確實(shí)離市區(qū)比較遠(yuǎn)，但是七中的硬件和軟件設(shè)施都是很好的，能夠保障孩子住校的生活和學(xué)習(xí)。”通過(guò)交流，家長(zhǎng)對(duì)于寄宿制管理的優(yōu)勢(shì)十分認(rèn)同，并表示支持學(xué)校工作。在吳同學(xué)家里，程老師跟家長(zhǎng)做了深入的交流，孩子本身體質(zhì)較弱，程老師在學(xué)校非常關(guān)心孩子，非常心疼。同時(shí)也在學(xué)習(xí)上對(duì)他寄予厚望，在了解了他在家的學(xué)習(xí)情況后，給家長(zhǎng)提出了一些建議，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)孩子。家長(zhǎng)表示一定遵從學(xué)校和教師的叮囑，多多鼓勵(lì)孩子，多和孩子溝通，陪孩子度過(guò)自信而快樂的高一。
來(lái)到龔?fù)瑢W(xué)的家里，家長(zhǎng)的熱情讓老師們感受到溫暖。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作充分認(rèn)可，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況也有一定的了解。最后話題聚焦到“如何提高孩子學(xué)習(xí)的專注度”，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題班主任范建老師給出了自己的建議，“高中學(xué)習(xí)不同于初中，高中學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識(shí)體系雜，客觀上要求學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以學(xué)校也在不斷加強(qiáng)引導(dǎo)，另一方面學(xué)生和家庭也要做出一定的付出。”在劉同學(xué)和黃同學(xué)的家里，家長(zhǎng)非常重視這次和老師們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于孩子的薄弱科目比較擔(dān)心。老師們從自己的學(xué)科角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了交流，并幫助家長(zhǎng)找到問(wèn)題所在，想出解決辦法。“很多孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)很努力，很上進(jìn)，但就是因?yàn)橐粌煽票∪?，?dǎo)致成績(jī)上不去。對(duì)于這類問(wèn)題，首先要肯定孩子的努力。其次，要幫助孩子找到偏科的原因，共同分析問(wèn)題，找到解決辦法，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。最關(guān)鍵高一高二年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)抓緊時(shí)間尋差補(bǔ)缺，一定要重視薄弱科目，警惕短板效應(yīng)。”劉麗老師說(shuō)。
走進(jìn)學(xué)生家庭，更全面真實(shí)的了解學(xué)生，同時(shí)也能感受到家長(zhǎng)的熱情和期望。深入交流，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作有了更充分的了解，同時(shí)更能體會(huì)到來(lái)自老師們的關(guān)心和關(guān)注。家校聯(lián)動(dòng)，利于老師們更好的了解自己任教的學(xué)生，調(diào)整自己的工作計(jì)劃。教育在于愛和付出，讓家訪的心永不停留，我們會(huì)帶著真誠(chéng)和熱忱，架起溝通師——生——家三位一體的情感橋梁，共同助力孩子成長(zhǎng)。家訪，我們還在繼續(xù)。
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