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——在新的起點(diǎn)上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

2014年高考揭榜，合肥七中繼續(xù)抒寫(xiě)夢(mèng)幻傳奇！全校本科總達(dá)線(xiàn)率再創(chuàng)歷史新高，文科達(dá)線(xiàn)率竟高達(dá)90.71%（不含藝體）。文科實(shí)驗(yàn)班50人報(bào)考，文化課一本達(dá)線(xiàn)24人，一本達(dá)線(xiàn)率48%；二本以上達(dá)線(xiàn)46人，達(dá)線(xiàn)率92%；本科達(dá)線(xiàn)50人，達(dá)線(xiàn)率100%。理科實(shí)驗(yàn)班52人報(bào)考，文化課一本達(dá)線(xiàn)43人，一本達(dá)線(xiàn)率82.69%；二本以上達(dá)線(xiàn)51人，達(dá)線(xiàn)率98.08%；本科達(dá)線(xiàn)52人，達(dá)線(xiàn)率100%。

    2014年，對(duì)于合肥七中人而言，注定是不平凡的，隨著新校交付使用的日期日益臨近，合肥七中人沒(méi)有一天不在為此而準(zhǔn)備著、忙碌著，恰如楊開(kāi)仁校長(zhǎng)所言，2014年農(nóng)歷新年一結(jié)束，他便沒(méi)有一個(gè)半天是輕松的。作為新建學(xué)校，新七中的校園環(huán)境、數(shù)字化教育教學(xué)實(shí)施設(shè)備、食宿條件等“硬件”都是一流的，與之相應(yīng)的，新七中的管理、師資、教育教學(xué)、等“軟件”必當(dāng)也必須是一流的。如今，隨著合肥七中新校區(qū)建成并即將投入使用，這所蜚聲廬州大地的名校，又傲然起航，揚(yáng)帆破浪，續(xù)寫(xiě)新的輝煌篇章！

追求精品管理 鑄成品牌學(xué)校

與楊校長(zhǎng)訪(fǎng)談期間，“管理”幾乎是他的口頭禪。據(jù)社會(huì)上廣泛傳說(shuō)，這也是他多年來(lái)治校成功的秘笈之一。合肥七中始終以教管為基礎(chǔ)，以德育為重點(diǎn)，以教學(xué)為中心，以教研為動(dòng)力，自覺(jué)規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施規(guī)范化、人文化的管理，引領(lǐng)每一屆學(xué)子秉承“立志成人，力求成才”的校訓(xùn)，自律、自立、自信、自強(qiáng)，不斷鑄就了學(xué)校“管理嚴(yán)格，質(zhì)量上乘”的品位品牌。對(duì)此，該校分管教學(xué)、教研的董平副校長(zhǎng)做了一些具體介紹。

“天下大事必作于細(xì)”，教育教學(xué)管理最重要的、最具體的對(duì)象是人，課堂教育教學(xué)和班級(jí)的管理都要落實(shí)到具體的教師、學(xué)生身上，每一個(gè)過(guò)程、每一個(gè)環(huán)節(jié)的整體精細(xì)、精致與完美，才使管理的作用得以更好的發(fā)揮。為此，七中人始終堅(jiān)持從小處入手，把每一件簡(jiǎn)單的事、平凡的事做到極致，精益求精，精雕細(xì)刻，力爭(zhēng)每一個(gè)步驟都精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，每一個(gè)舉措都精當(dāng)，每一項(xiàng)工作都是精品，最大限度助力學(xué)生全面成長(zhǎng)，完成對(duì)學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成和完美性格的塑造這一崇高使命。

為了提高教育教學(xué)管理水平，七中一直認(rèn)真實(shí)施《合肥七中教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》，規(guī)范教師的備課，上課，作業(yè)布置、批改與講評(píng)，教學(xué)輔導(dǎo)，課外活動(dòng)，教學(xué)考核、考試組織與總結(jié)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)。

課表一經(jīng)排定，任何教師必須無(wú)條件執(zhí)行；凡私自調(diào)課的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)先資格；學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常對(duì)課表執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，切實(shí)維護(hù)了課表的嚴(yán)肅性、權(quán)威性、制約性，有效保證了課堂教學(xué)的正常秩序。

每位教師課前三分鐘到達(dá)授課班級(jí)，師生共同做好上課準(zhǔn)備，用教師的榜樣示范作用減少乃至杜絕學(xué)生遲到等現(xiàn)象，效果良好。

專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的午間自習(xí)課，讓中午不回家的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中在教室內(nèi)自習(xí)，或自學(xué)，或午休，教室保持安靜，值班老師不間斷地巡視、監(jiān)督。學(xué)生便逐步學(xué)會(huì)合理安排個(gè)人作息時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，涵養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

被很多學(xué)校忽視的體育課的課堂教學(xué)，七中也緊盯它的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量，體育分項(xiàng)教學(xué)課堂已經(jīng)成為學(xué)校的美麗一景，排球、籃球、羽毛球、乒乓球、健美操課同時(shí)進(jìn)行，熱火朝天且秩序井然。

為將嚴(yán)格的管理落在實(shí)處，七中管理層時(shí)刻傾聽(tīng)教育教學(xué)一線(xiàn)的聲音，堅(jiān)持以下六種制度，力求管理扁平化，確保每一項(xiàng)工作科學(xué)、務(wù)實(shí)、有效。

教育、教學(xué)、教研例會(huì)制度。每周一下午兩點(diǎn)半，分管副校長(zhǎng)主持，教務(wù)處、教科研處、政教處、團(tuán)委、年級(jí)組長(zhǎng)共同參加，一方面全面交流總結(jié)上周各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)教研組的教育教學(xué)、教研現(xiàn)狀，另一方面根據(jù)每周中層以上干部行政例會(huì)的部署，具體布置本周各項(xiàng)工作及推進(jìn)策略。

中層以上干部巡視制度。每天一名校長(zhǎng)、一到兩名中層干部全天候在學(xué)校巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，察知安全隱患，并向全校師生公示，督促相關(guān)職能部門(mén)、班主任及時(shí)做好補(bǔ)救，防患未然。

中層以上干部集體聽(tīng)課制度。不事先預(yù)告，中層以上干部?jī)扇艘唤M，隨機(jī)到任意一個(gè)班級(jí)聽(tīng)課，深入教研組、備課組組織評(píng)課，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作指導(dǎo)的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。

分年級(jí)的班主任月例會(huì)制度。同一年級(jí)的班主任互查、反饋各班級(jí)的作業(yè)布置、完成及批改情況，每位班主任逐一闡述班級(jí)的學(xué)情現(xiàn)狀、管理經(jīng)驗(yàn)、遇到的困難和需要學(xué)校協(xié)助解決的難題等，與會(huì)的校長(zhǎng)、中層、班主任共同商討年級(jí)、班級(jí)優(yōu)化管理的智慧舉措。

全體教職工坐班制。只有每一位教職工都積極投身于管理之中，才能形成管理合力。自2004年5月起至今，七中教職工每天堅(jiān)持坐班，上下班自覺(jué)到考勤處簽名；學(xué)校派專(zhuān)人在指定地點(diǎn)負(fù)責(zé)考勤，每天考勤四次；考勤結(jié)果每周小計(jì)，每月統(tǒng)計(jì)、公布，每學(xué)期總計(jì)，與學(xué)年度考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升、職稱(chēng)評(píng)定等直接掛鉤。實(shí)行十年多的坐班制，既堅(jiān)持了剛性原則，又創(chuàng)設(shè)了相對(duì)寬松、和諧的環(huán)境，有充足的的時(shí)空參與管理，及時(shí)處理偶發(fā)事件，精心備課，細(xì)心批改作業(yè)，積極與同事探討，耐心接待學(xué)生和家長(zhǎng)，師師、師生之間充分交流，家校友好合作，外出兼課現(xiàn)象斷絕。

開(kāi)辦階梯式、課程式家長(zhǎng)學(xué)校制度。只有每一位家長(zhǎng)也投身到科學(xué)的管理之中，才能構(gòu)建教育的立交橋。七中每學(xué)期都精心開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)課程式、序列化的專(zhuān)題講座，不斷引領(lǐng)家庭教育的藝術(shù)與水平。精心組織召開(kāi)主題家長(zhǎng)會(huì)，使辦學(xué)理念通過(guò)每一位班主任及時(shí)傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，教務(wù)處、政教處都給每位班主任一份詳細(xì)的家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容提要；各位班主任根據(jù)班級(jí)情況精心制作課件。會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)全面通報(bào)學(xué)校工作和要求之后，班主任既陳述學(xué)生的精彩表現(xiàn)，分析取得優(yōu)異成績(jī)的原因，也指出有待改進(jìn)的地方；既精心解讀年級(jí)近期學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾尉o緊抓住黃金時(shí)間，耐心做好孩子的輔助教育，也耐心介紹后續(xù)工作的計(jì)劃和設(shè)想，解開(kāi)困惑，樹(shù)立信心，共商策略，師生一志，家校同心，共同駛向成功的彼岸。

促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 鑄就名師群體

“青年教師的迅速成長(zhǎng)直接關(guān)系到學(xué)校的品位提升和未來(lái)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)竭盡全力為全體教師、尤其的青年教師的成長(zhǎng)、成名、成家搭建平臺(tái)。”楊校長(zhǎng)如是強(qiáng)調(diào)。

 “青藍(lán)工程”手把手培養(yǎng)青年教師。青年教師、班主任與優(yōu)秀教師、班主任“結(jié)對(duì)子”，利用課堂教學(xué)、主題班會(huì)、德育研討會(huì)、課題研究等交流平臺(tái)，青年教師經(jīng)常主動(dòng)地聽(tīng)課、請(qǐng)教，指導(dǎo)教師給予精心點(diǎn)撥，很多青年教師幾乎每一節(jié)新課都先聽(tīng)，聽(tīng)完了再去上，且又不拘泥于指導(dǎo)教師而有所創(chuàng)新，青年教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)步迅速、巨大。七中還創(chuàng)造性地組建青年教師、班主任學(xué)習(xí)型小組，通過(guò)同伴互助實(shí)現(xiàn)教師集體快速成長(zhǎng)。

“公開(kāi)課”風(fēng)暴洗禮全體教師。每學(xué)年，開(kāi)展四次青年教師課堂教學(xué)公開(kāi)課、德育研討匯報(bào)課活動(dòng)，一次高三課堂教學(xué)展示周活動(dòng)，與多校聯(lián)合開(kāi)展一次高三復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)，邀請(qǐng)市教研室專(zhuān)家視導(dǎo)教師教學(xué)工作一次；每?jī)蓪W(xué)年，舉行一次青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽。這些活動(dòng)的同步開(kāi)展，學(xué)校每學(xué)年的公開(kāi)課都在80節(jié)以上。青年教師通過(guò)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)和自身的勤奮努力，一大批成熟教師、很多青年教師都在省市級(jí)教師課堂教學(xué)比賽中嶄露頭角，成績(jī)斐然。

“集體備課”涵養(yǎng)智慧型教師。2006年3月至今，七中都堅(jiān)持開(kāi)展集體備課活動(dòng)。“在新課程改革、素質(zhì)教育的大背景下，對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了更高的要求。為了讓‘教’更好地服務(wù)于‘學(xué)’，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)個(gè)人備課質(zhì)量的同時(shí)，每周四下午三節(jié)課后，全校教師按年級(jí)、學(xué)科，分備課組進(jìn)行集體備課，或討論制定單元教學(xué)計(jì)劃，或研討教學(xué)方法、分析學(xué)生學(xué)情，或?qū)W習(xí)教育教學(xué)理論，或舉行同課異構(gòu)。全體教師參與，互相啟發(fā)，共享智慧，碰撞激情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高自己的教育教學(xué)水平，真正成為一個(gè)不斷“成長(zhǎng)”的集體。為了保證集體備課不走樣，有實(shí)效，每次由一名校長(zhǎng)和一名中層干部對(duì)各個(gè)集體備課小組進(jìn)行巡視檢查，收繳、驗(yàn)收主講人的發(fā)言稿和集體備課記錄等。”

“考綱研讀”指引經(jīng)驗(yàn)型教師。“成熟的教師很有經(jīng)驗(yàn)，但往往容易犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤”，董平副校長(zhǎng)很辨證地說(shuō)，“為有效避免經(jīng)驗(yàn)主義，每年的新考綱一旦公布，就在第一時(shí)間組織多校老師集體研讀之，并且讓老師們梳理近六年來(lái)安徽省的高考試題，以綱為本，指引教師深入探討、優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)策略，整體提升教師備考水平與藝術(shù)”。

 “原創(chuàng)命題”錘煉科研型教師。堅(jiān)持聯(lián)合原創(chuàng)命制“最后一卷”，開(kāi)發(fā)“校本作業(yè)”、“校本課程”。全體教師共同潛心鉆研《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考考試說(shuō)明》、《五年高考真卷》之后，認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致討論，對(duì)每一道題反復(fù)斟酌，對(duì)每一個(gè)課程選題精心編寫(xiě)，氣氛之熱烈、工作熱情之高漲，無(wú)不令人感嘆。在經(jīng)歷反復(fù)增刪、修改潤(rùn)色之后，“最后一卷”與高考卷仿真，各學(xué)科“校本作業(yè)”已呈序列，“校本課程”初露崢嶸。

“評(píng)價(jià)機(jī)制”激勵(lì)反思型教師。每學(xué)期都舉行為期近一個(gè)月的期中教育教學(xué)檢查， 內(nèi)容涵蓋期中考試、期中考試成績(jī)分析會(huì)、“學(xué)生最尊敬的老師”評(píng)選、分班級(jí)召開(kāi)的班級(jí)學(xué)情分析會(huì)、學(xué)生作業(yè)布置及批改情況檢查、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、期中家長(zhǎng)會(huì)、教師備課筆記和業(yè)務(wù)檔案檢查等；召開(kāi)全體教師反饋會(huì)，對(duì)期中檢查結(jié)果一一通報(bào)，促使全體教師認(rèn)真反思、完善自我。所有的月考、?？?、段考，都及時(shí)召開(kāi)分析會(huì)，結(jié)合學(xué)校的夢(mèng)想分別劃定模擬分?jǐn)?shù)線(xiàn)，通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)情況作出全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；挑選優(yōu)秀的老師、班主任與大家分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后期教育教學(xué)工作作出詳實(shí)的布置和安排，明確給出指導(dǎo)性建議，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)作用。

“暑期充電”雕琢學(xué)者型名師。著名教育家蘇霍姆林斯基曾對(duì)校長(zhǎng)們諄諄教誨，“引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路”，為全面提升教師群體的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，自2011年以來(lái)，每年暑期，七中都組織25名教師分別赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、海南師范大學(xué)等高等學(xué)府進(jìn)行為期十天的專(zhuān)業(yè)理論再進(jìn)修，通過(guò)高校專(zhuān)家的引領(lǐng)，整體豐富教師的理論素養(yǎng)。隆重舉辦年度教育教學(xué)研討會(huì)和暑期校本培訓(xùn)，對(duì)全體教師、班主任的論文、案例分析、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)、評(píng)比、表彰，引領(lǐng)教師、班主任群體強(qiáng)化總結(jié)、反思，升華教育境界和職業(yè)精神。

“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。七中堅(jiān)持著力培養(yǎng)優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)，教育廣大教師增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力與藝術(shù)，促進(jìn)優(yōu)秀教師脫穎而出，各學(xué)科教師優(yōu)化組合，群策群力，真正形成了“學(xué)生認(rèn)可、家長(zhǎng)信賴(lài)、學(xué)校放心”復(fù)合型名師群體。他們中有特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師、省市級(jí)教壇新星、學(xué)科帶頭人、拔尖人才、省市級(jí)優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、德育標(biāo)兵……他們潛移默化地引領(lǐng)著教育教學(xué)潮流，群星輝映，共同支撐起合肥七中燦爛的教育天空。

“名校育名師，名師創(chuàng)名校”。新七中將有70多位成熟的優(yōu)秀老師、13位生活老師駐扎于此。經(jīng)過(guò)暑期的系列專(zhuān)題培訓(xùn)，所有老師必將以最佳的狀態(tài)迎接1200名新生，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活給予無(wú)微不至的教育和關(guān)懷。

發(fā)揮寄宿優(yōu)勢(shì) 續(xù)寫(xiě)夢(mèng)幻傳奇

“新七中從一所走讀制學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榧乃拗茖W(xué)校，為科學(xué)解答寄宿制管理的嶄新課題，為便捷學(xué)習(xí)各成熟的寄宿制學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為高效分享寄宿制學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的思路和措施，為更好、更快提升合肥七中寄宿制學(xué)校的整體辦學(xué)水平，為廣泛借鑒寄宿制學(xué)校的管理智慧，七中人早就行動(dòng)，多方取經(jīng)”，楊校長(zhǎng)自信地娓娓道來(lái)。

“早在新校區(qū)破土動(dòng)工之時(shí)，我們就要求學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)對(duì)新校建設(shè)和寄宿制管理提前思量、多方學(xué)習(xí)。2012年，主動(dòng)申請(qǐng)列席合肥市寄宿制學(xué)校德育工作聯(lián)誼會(huì)第三屆年會(huì)，學(xué)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)體會(huì)、思做法”。

此后，七中人學(xué)習(xí)的步伐從未停止。

2013年9月10日，七中寄宿制學(xué)校取經(jīng)團(tuán)一行15人來(lái)到合肥一六八中學(xué)東校區(qū)，認(rèn)真聽(tīng)取了該校阮厚廣校長(zhǎng)條分縷析地縱論全寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)、實(shí)施策略、管理舉措、管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)、后勤管理的社會(huì)化、管理的心得體會(huì)等方面。

2014年3月6日、20日，七中一行9人分別來(lái)到合肥八中、一中，就食堂的引進(jìn)、管理模式，校園超市的引進(jìn)、運(yùn)營(yíng)模式，校園書(shū)店的引進(jìn)和管理，物業(yè)的引進(jìn)、職責(zé)范圍、人員配置、人員費(fèi)用及管理，保安的配置、生活老師的招聘和管理，學(xué)生宿舍樓的管理，校園醫(yī)務(wù)室的設(shè)置，應(yīng)急車(chē)輛的配備和使用等一系列寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題進(jìn)行討教，八中王建明校長(zhǎng)、一中陳棟校長(zhǎng)分別作了細(xì)致介紹。

2014年6月10—12日，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，分別選派兩人一組前往合肥一中、八中、一六八中學(xué)駐點(diǎn)學(xué)習(xí)三天兩夜。期間，他們多次拜訪(fǎng)學(xué)校的生活部和學(xué)生處主任，全面討教有關(guān)寄宿管理的相關(guān)事宜，并在生活部主管老師的配合下，全天候體驗(yàn)宿舍管理的一日常規(guī)和管理難點(diǎn)。

“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。”“多方取經(jīng)，讓七中管理團(tuán)隊(duì)對(duì)寄宿制管理有了充分的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。凝聚各寄宿制名校的成功管理智慧，加之結(jié)合新校區(qū)校情，新七中已經(jīng)摸索出一套適合自己的寄宿制管理方法，并將其形成制度。我們相信，合肥七中必將高起點(diǎn)、零失誤開(kāi)啟新校寄宿制管理新篇”，楊校長(zhǎng)的承諾擲地有聲。

萬(wàn)女士等眾多初三學(xué)生家長(zhǎng)曾紛紛對(duì)筆者訴苦：“又到了一年一度高中升學(xué)的抉擇時(shí)刻，很多學(xué)生、家長(zhǎng)心理很矛盾。寄宿，或不寄宿？這是一個(gè)問(wèn)題。不寄宿，很多名校就不能去就讀，多可惜?。咳ゼ乃?，吃住不如家里方便自在，很痛苦吧？生活都要自理，多麻煩啊？生活不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)不能自覺(jué)，怎么辦呢？”

對(duì)此，楊校長(zhǎng)有理有據(jù)地予以解答：“綜合很多教育專(zhuān)家、寄宿制學(xué)校、寄宿生及家長(zhǎng)等多方意見(jiàn)，遵循一個(gè)人成人、成才的規(guī)律，對(duì)于寄宿的種種擔(dān)心，就不是個(gè)事!”

自覺(jué)、不自覺(jué)者都能科學(xué)有序地作息。寄宿制學(xué)校實(shí)行封閉式管理，減少了學(xué)生可能出入社會(huì)不良場(chǎng)所的機(jī)會(huì)，自然屏蔽了不應(yīng)有的負(fù)面影響和不良侵害，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高度穩(wěn)定。學(xué)校統(tǒng)一、科學(xué)安排作息時(shí)間，要求明確而具體，學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊而合理，休息時(shí)間充裕而得當(dāng)，作息督查專(zhuān)業(yè)而直接。自覺(jué)者仍然會(huì)更加自覺(jué)，不自覺(jué)者就會(huì)有很多專(zhuān)業(yè)老師和生活老師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以指正；如果在學(xué)習(xí)上遇到困難，還可以及時(shí)向老師們請(qǐng)教，獲得有針對(duì)性輔導(dǎo)，從而有利于所有學(xué)生適時(shí)作息、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

 自理能力強(qiáng)、自理能力弱者都能提高生活技能。生活技能也是一門(mén)重要課程。寄宿制學(xué)校會(huì)按照學(xué)生身心健康成長(zhǎng)規(guī)律安排生活起居，每一位學(xué)生需要在統(tǒng)一指導(dǎo)下自己洗漱、整理衣物、打掃衛(wèi)生等。遠(yuǎn)離了父母的溺愛(ài)和包辦，自然就弱化了對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分依賴(lài)，從而有利于鍛煉學(xué)生自主管理生活的能力，生活自理能力逐步提高，慢慢就成為一個(gè)生活自理的高手。

獨(dú)立性強(qiáng)、獨(dú)立性弱者都能更加自力更生。學(xué)生到寄宿制中學(xué)就讀，適時(shí)離開(kāi)了父母的佑護(hù)，就需要獨(dú)立處理各種不可回避的成長(zhǎng)難題，就需要不斷加強(qiáng)社會(huì)人必須具備的自我約束力，在各種具體而微的學(xué)習(xí)、生活、為人處世的問(wèn)題情境中不斷收獲成功和失敗的豐富情感體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立自主的自信和從容，逐步優(yōu)化克服各種困難的技巧和方法，逐步增強(qiáng)承受各種挫折壓力的能力和毅力，逐步擴(kuò)大積極應(yīng)對(duì)各種困難挑戰(zhàn)的胸襟和氣魄，心智越來(lái)越成熟練達(dá)。

生活習(xí)慣好、習(xí)慣差者都能涵養(yǎng)良好習(xí)慣。寄宿制學(xué)校按照學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律統(tǒng)一安排生活起居，確保學(xué)生身體能正常發(fā)育；學(xué)校嚴(yán)格有序的作息時(shí)間，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；學(xué)校特別有規(guī)律的生活節(jié)奏和生活要求，極有利于克服學(xué)生身上普遍存在的任性、惰性、依賴(lài)性、散漫性、挑吃挑穿等不良習(xí)慣和人性弱點(diǎn)，逐步涵養(yǎng)受益終生的良好習(xí)慣。

綜合素質(zhì)優(yōu)、綜合素質(zhì)欠佳者都能全面發(fā)展。寄宿制師生群體本身就是豐富多彩的隱性課程，有著廣泛而生動(dòng)的信息源，優(yōu)秀的教師群體全天候地教育、熏陶、影響學(xué)生，確保他們能健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)；學(xué)校有充裕的時(shí)空開(kāi)展形式多樣的科技、文藝、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，既有利于學(xué)生鍛煉、展示優(yōu)異的綜合素質(zhì)，又有利于他們開(kāi)闊視野，互補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

品行優(yōu)良、品行欠佳者都能更加健全人格。來(lái)自四面八方的同學(xué)群體共同學(xué)習(xí)、生活和交往，是一個(gè)更為廣闊、更適合個(gè)體發(fā)展的縮微社會(huì)空間，優(yōu)異的校園環(huán)境、豐富的文化活動(dòng)、教師潤(rùn)物無(wú)聲的智慧教化、學(xué)生潛移默化的平行教育等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們耳濡目染卓越的個(gè)體世界和多姿多彩的群體世界，自然逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)處世、學(xué)會(huì)生存，逐步形成健全的人格。

值得一提的是，很多寄宿生家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的感受，孩子寄宿也有利于家長(zhǎng)的事業(yè)發(fā)展！當(dāng)代社會(huì)生活節(jié)奏快、工作任務(wù)多，工作壓力大，孩子在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。孩子住在學(xué)校，從生活起居、飲食營(yíng)養(yǎng)，到體育鍛煉、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，都有專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職教師管理，這就省去了為孩子準(zhǔn)備一日三餐的勞作之累和每天學(xué)業(yè)督查之惑，家長(zhǎng)就有了更多屬于自己支配的時(shí)間，工作得以更從容地開(kāi)展，事業(yè)得以更好地發(fā)展。 

蓄勢(shì)待發(fā)啟新程，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航正此時(shí)。天高云淡處，雛鷹展翅翔！我們有理由相信：新合肥七中一定能傳承豐厚教育底蘊(yùn)，融合高新區(qū)濃郁現(xiàn)代氣息，深入推進(jìn)新課程改革，全方位優(yōu)化寄宿制管理，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校諸多優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)抒寫(xiě)夢(mèng)幻傳奇，很快成為人民滿(mǎn)意的寄宿制名校。（蘇衛(wèi)兵）

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