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  　　教師對(duì)學(xué)生要有慈和愛(ài)的一面，也要有威和嚴(yán)的一 面，這是師愛(ài)中的既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)要通過(guò)嚴(yán)表現(xiàn)出來(lái)，嚴(yán)又要以愛(ài)為基礎(chǔ)。
　　作為年輕班主任如何把握“愛(ài)”與“嚴(yán)”的度？如何讓表?yè)P(yáng)充滿激勵(lì)、批評(píng)包含藝術(shù)是他們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)中急需把握的班級(jí)管理訴求。
 
　　政教處于12月6日下午5:00以此為主題在四樓會(huì)議室開(kāi)展了“德育研討月”之“班主任互助小組活動(dòng)”。
 
　　活動(dòng)伊始，政教處顧曉惠主任與組員一起學(xué)習(xí)了北京八中石伏平老師的“做一個(gè)智慧的班主任”的課件。
 
　　一石激起陣陣漣漪……
 
　　組員顧曉惠首先發(fā)言：班主任管理失去了嚴(yán)的愛(ài)就是溺愛(ài)，而失去了愛(ài)的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛(ài)是一種大愛(ài)，既要有博大無(wú)私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。
　　在正確處理愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系問(wèn)題上，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和嚴(yán)的統(tǒng)一。
批評(píng)從某種意義上講比表?yè)P(yáng)更需要水平。
　　關(guān)于批評(píng)的內(nèi)容和方式，需要我們從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律去開(kāi)發(fā)。這是教師的高標(biāo)準(zhǔn)，是教師的天職。
　　批評(píng)要以信任為基礎(chǔ)。如果不相信學(xué)生能改正，又何必去批評(píng)呢？信任是批評(píng)的前提條件，并且要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的這份信任。
 
　　組員周歡和張岑岑說(shuō)贊同道：批評(píng)要講目的。批評(píng)的目的是啟發(fā)覺(jué)悟，語(yǔ)言要有分量求效果，這是講目的。
　　組員胡龍成和李甜認(rèn)為批評(píng)要講說(shuō)理，講究分析，肯定其合理的成分和積極的因素，要聯(lián)系時(shí)間、地點(diǎn)、條件作具體的分析。不要概念化、簡(jiǎn)單化，要以其長(zhǎng)處克服其短處。
　　組員龔詩(shī)琴和李先秀覺(jué)得批評(píng)要講方法，看對(duì)象，有的需要含蓄一些，一點(diǎn)則明，適可而止。有的則需要透徹一些，有的只需要個(gè)別談心，有的則非當(dāng)眾指出不可，有的要通知家長(zhǎng)配合，有的則以不通知家長(zhǎng)為宜。總之，要根據(jù)對(duì)象和具體環(huán)境、條件而定。
　　　組員王青和李蓓蓓深感批評(píng)一定要堅(jiān)持辯證的態(tài)度，以理服人，
　　組員許可和劉雅文說(shuō)教師要有自責(zé)精神，如果事情和自己有關(guān)，教師應(yīng)敢于實(shí)事求是地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和做出認(rèn)真的自我批評(píng)。這樣批評(píng)的說(shuō)服力就大多了，同樣是一種身教。
 
　　通過(guò)熱烈的討論和生成，關(guān)于“如何讓批評(píng)即保護(hù)了學(xué)生的自尊又能讓學(xué)生愿意接受并受益終生”的觀點(diǎn)逐漸聚攏：
找到學(xué)生自身的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)、利用，以致發(fā)揮其所長(zhǎng)，去抑制、彌補(bǔ)、克服其所短。
   　 教師找到了學(xué)生的長(zhǎng)處，就是找到了克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)在力量。教師肯定和鼓勵(lì)這些長(zhǎng)處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點(diǎn)克服其缺點(diǎn)。
具體問(wèn)題具體分析是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性、解決問(wèn)題的基本方法。對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)作分析，找出他們的長(zhǎng)處，分析他們犯錯(cuò)誤的原因，即保護(hù)了他們的自尊心又幫助了他們成長(zhǎng)，從這里學(xué)生能強(qiáng)烈感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。
 
 　　這次活動(dòng)讓所有組員深深感到：適時(shí)的表?yè)P(yáng)能幫助學(xué)生挖掘潛能，而恰當(dāng)?shù)呐u(píng)則能幫助學(xué)生合理地釋放潛能，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的強(qiáng)大力量，是教師對(duì)學(xué)生的別樣的尊重。
　　做為一名班主任影響的不只是學(xué)生的一時(shí)，更有可能是學(xué)生的一生，合肥七中“班主任互助小組活動(dòng)”關(guān)于教育的共享探討又一次發(fā)揮著便攜式資源庫(kù)的作用，持續(xù)地幫助年輕班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。
 
　　評(píng)價(jià)一位教師根據(jù)他的工作的現(xiàn)實(shí)狀況，這無(wú)疑是正確的。但是，合肥七中認(rèn)為作為一個(gè)教師特別是班主任一定要意識(shí)到，真正對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)是在未來(lái)，甚至是在幾十年以后學(xué)生回首往事的時(shí)候。
　　你的積極、你的勤奮、你的關(guān)愛(ài)、你的信任、你的鼓勵(lì)、你的智慧，學(xué)生都會(huì)用心中的天平公正的衡量，都會(huì)用生命綻放的姿態(tài)全面地詮釋。（顧曉惠）