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　　人的生命系統(tǒng)是一個(gè)開放的、自我決定的系統(tǒng)，既有潛在的自我沖突，也有自我完善的內(nèi)在能力，個(gè)體一般都能自我決定其最終發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，人類可以通過激發(fā)自身的積極力量、挖掘和培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)來實(shí)現(xiàn)人格的完善，從而獲得屬于自身的幸福、快樂以及有意義的人生。
　　對(duì)于家庭教育來說，父母的教育更多的是傳遞積極的人生態(tài)度而不是具體的學(xué)科知識(shí)。只要孩子擁有積極的人生態(tài)度能煥發(fā)無限的潛力，去戰(zhàn)勝成長(zhǎng)中的困難，不斷完善自己，從而擁有自信而幸福的人生。
　　高二階段是學(xué)生高中生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，起到承上啟下的作用，而高二又是學(xué)生學(xué)習(xí)和心理起伏較大的時(shí)期。為了使家庭教育在這一時(shí)期更好地助力孩子，讓他們?cè)谶@一關(guān)鍵階段成長(zhǎng)得更穩(wěn)健、更堅(jiān)實(shí)，11月9日與11月10日上午8:30，合肥七中于階梯教室如期開辦了高二年級(jí)的兩期家長(zhǎng)學(xué)校。兩期家長(zhǎng)學(xué)校均由保衛(wèi)科許可副科長(zhǎng)主持。
　　不少家庭夫妻兩人一道前來，甚至還帶來了鄰居或同事，因?yàn)槠咧械募议L(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)成為家長(zhǎng)們家庭教育的依賴，期期具有針對(duì)性的課程已使他們的家庭教育更科學(xué)、更有效。
夏立松副校長(zhǎng)就教育問題談了自己的看法，他認(rèn)為家長(zhǎng)的成長(zhǎng)不會(huì)自然天成，是需要學(xué)習(xí)的，而七中的家長(zhǎng)學(xué)校就是專門供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、汲取營(yíng)養(yǎng)的地方，家長(zhǎng)要在家庭教育中耐心陪伴、積極作為、正確作為。
　　分管高二年級(jí)的教務(wù)處唐麗霞副主任介紹了高二年級(jí)開學(xué)以來的工作和高二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，希望家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提前辦好二代身份證以便學(xué)測(cè)報(bào)名之用。她詳細(xì)的介紹和科學(xué)的要求讓家長(zhǎng)對(duì)孩子高二階段的學(xué)習(xí)了然于心并信心滿滿。
　　政教處顧曉惠主任以“以積極樂觀的人生態(tài)度實(shí)施家庭教育”為題作了主題報(bào)告。她與家長(zhǎng)分享了六個(gè)方面的內(nèi)容：
　　一、家長(zhǎng)要準(zhǔn)確把握分科后孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既要有所側(cè)重又要均衡發(fā)展，因?yàn)槿魏蝺?yōu)勢(shì)的學(xué)科都無法承擔(dān)弱勢(shì)學(xué)科在應(yīng)試中帶來的損失。家長(zhǎng)在督促孩子學(xué)習(xí)的過程中要強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在高二結(jié)束的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得較高的等次，為孩子報(bào)考一類院校打下良好的基礎(chǔ)。   
　　二、以生動(dòng)的案例讓家長(zhǎng)體會(huì)良好習(xí)慣（性格習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。機(jī)會(huì)青睞善于把握的人，能把握得住需要實(shí)力，實(shí)力來自持續(xù)的積累，而有效的積累來自良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是被別人和社會(huì)接納的前提，被別人和社會(huì)接受的孩子會(huì)擁有積極的生活態(tài)度，積極的生活態(tài)度是孩子產(chǎn)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力的源泉。
　　三、了解自己的孩子。孩子向家長(zhǎng)報(bào)喜不報(bào)憂的背后隱藏的渴望欣賞的心理需求，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起成長(zhǎng)。同時(shí)顧曉惠主任讓家長(zhǎng)把握好與老師溝通的方法，以便及時(shí)、有效地幫助孩子成長(zhǎng)。不要隱瞞孩子在家的任何表現(xiàn)，要告以實(shí)情。把診斷權(quán)交給老師，老師會(huì)根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)，及時(shí)把握教育時(shí)機(jī)。不要把家庭教育的方式強(qiáng)加于老師，應(yīng)把處理問題的決策權(quán)交給老師。與老師交流后，要留足時(shí)間進(jìn)行思考，平靜情緒后拿出最佳方案，把老師提出的方案潛移默化到教育中去。
　　四、家庭環(huán)境的影響是潛移默化、深刻持久而又無可取代的，關(guān)系到孩子的人生質(zhì)量。高二階段的孩子對(duì)自己未來的家庭已開始構(gòu)想，他們往往會(huì)把現(xiàn)在的家庭當(dāng)做未來生活的藍(lán)本，家長(zhǎng)要營(yíng)建溫馨、和諧的家庭氣氛，讓孩子成長(zhǎng)的背景明亮起來，讓他們對(duì)未來充滿向往，從而積極行動(dòng)、努力進(jìn)取。
　　五、在家庭教育中，適度的批評(píng)是不可缺少的，但批評(píng)比表揚(yáng)更需要水平。家長(zhǎng)要嚴(yán)愛結(jié)合，批評(píng)要以信任為基礎(chǔ)、要講目的、講態(tài)度、要說理、要講方法，一定要肯定孩子觀點(diǎn)和行為中合理的成分和積極的因素，要聯(lián)系時(shí)間、地點(diǎn)、條件作具體的分析，不要概念化、簡(jiǎn)單化，要鼓勵(lì)，要以其長(zhǎng)處克服其短處。同時(shí)，父母要有自責(zé)精神，如果事情和自己有關(guān)，父母應(yīng)敢于實(shí)事求是地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和做出認(rèn)真的自我批評(píng)，這樣批評(píng)的說服力就大多了，同樣是一種身教。批評(píng)孩子的決定最好不在火頭上作出，要冷一冷，待大家冷靜下來，把情緒的成分排除以后再作決定，批評(píng)后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步，并且盡量使他（她）知道父母已經(jīng)看到了。這樣，批評(píng)一定會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。 
　　六、孩子戀愛的問題是自然現(xiàn)象。顧主任告訴各位家長(zhǎng)這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生好感是正常的心理需求，家長(zhǎng)應(yīng)該懷著喜悅和欣賞的心情，溫暖地陪伴觀察并正確引導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)戀愛的排斥，深層次的原因是一種內(nèi)心的失落，不能以自己的排斥而視這種現(xiàn)象為洪水猛獸，影響孩子對(duì)性的認(rèn)識(shí)和家庭觀，使得孩子高二這一關(guān)鍵階段亂了節(jié)奏。
最后，她呼吁家長(zhǎng)要以積極的心態(tài)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)并善于表達(dá)愛，要讓孩子感受到家長(zhǎng)從心底里散發(fā)的那種愛，因?yàn)楸粣酆托蕾p浸泡和包圍的孩子，他的心靈一定是善于歌唱的、充滿快樂和成長(zhǎng)期待的。
　　三個(gè)多小時(shí)的講座伴隨著的是家長(zhǎng)的全神貫注和會(huì)心點(diǎn)頭，家長(zhǎng)們堅(jiān)信：每個(gè)人的精神狀態(tài)，對(duì)他的身體和力量都有著令人難以置信的影響，只要改變自己的思想就能改變自己的生活。家庭教育可以通過激發(fā)孩子自身的積極力量、挖掘和培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)來實(shí)現(xiàn)人格的完善，從而獲得屬于自身的幸福、快樂以及有意義的人生。
　　高二時(shí)期的學(xué)生正帶著他們的夢(mèng)想邁向豪勇的青春，兩期家長(zhǎng)學(xué)校講座如同家長(zhǎng)的加油站和助推器，家校將以高超的教育智慧和積極的教育行為為他們的夢(mèng)想插上翅膀，為他們的豪勇增添智慧。這樣，前行孩子們的內(nèi)心就足夠勇敢、足夠開闊、擁有力量、充滿歡喜、志向高遠(yuǎn)、勇往直前。（顧曉惠）