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　　合肥七中年輕班主任“同伴互助，小組共享”活動(dòng)在學(xué)校校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下已開(kāi)展推進(jìn)了3年多了。在政教處的精心組織下，多位青年班主任通過(guò)此活動(dòng)共享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、切磋交流擔(dān)任班主任心得感悟，并借此契機(jī)將自身班級(jí)情況與其他班級(jí)做出比較與思考，確保年輕班主任從整體大局出發(fā)，宏觀制定班級(jí)管理計(jì)劃，保證與學(xué)校整體的校風(fēng)紀(jì)律建設(shè)保持整體和一致，延續(xù)七中優(yōu)良傳統(tǒng)、進(jìn)一步促進(jìn)我校班主任工作大力前進(jìn)的發(fā)展思想。
　　2013年10月18日下午三節(jié)課后，我校在2號(hào)會(huì)議室召開(kāi)了2013-2014年度班主任“同伴互助，小組共享”的第一次活動(dòng)?；顒?dòng)由政教處許可老師主持。
　　夏立松副校長(zhǎng)首先講話，他以自己多年豐富的人生閱歷為出發(fā)點(diǎn)，擷取了一段引人深思的小故事供我們思考，他說(shuō)，以前的家具多由木匠打制而成，而木匠可以把一堆看似雜亂無(wú)章的木材經(jīng)過(guò)測(cè)量和切割后，使每一塊木材都能得到合理的使用和發(fā)揮，毫不浪費(fèi)，物盡其用。同樣，班主任在班級(jí)管理工作當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)借鑒木匠的智慧和思想，既有整體設(shè)計(jì)規(guī)劃的思想與大局意識(shí)，也要有將每一件事情細(xì)化分解并付諸實(shí)踐的執(zhí)行力。譬如在處理學(xué)生問(wèn)題上，要有方法和切入點(diǎn)，不能只講空話或用一些外在條件誘導(dǎo)學(xué)生在短期內(nèi)認(rèn)真表現(xiàn)，這只會(huì)隔靴搔癢甚至還會(huì)起反作用。班主任應(yīng)當(dāng)積極了解心理輔導(dǎo)等相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生建立融洽的談話氛圍，創(chuàng)設(shè)平等環(huán)境，找出學(xué)生心理問(wèn)題的癥結(jié)所在，再給出細(xì)致、有針對(duì)的解決措施。
　　緊接著，許可老師對(duì)夏立松副校長(zhǎng)的發(fā)言充分認(rèn)可，并就班主任日常管理工作補(bǔ)充了兩點(diǎn)建議：一、學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)觀察掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與行為風(fēng)格，這樣便于班主任能夠走到學(xué)生心里去，從而提高教育工作的效率與質(zhì)量；二、多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并有問(wèn)題及時(shí)溝通，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
　　顧曉惠主任以親切生動(dòng)的語(yǔ)言與諸位班主任一起分享了做班主任的素質(zhì)要求：做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任。班主任工作的確事務(wù)繁瑣、勞心勞力，如果抱著一種不得不做的心態(tài)，那么每一件事情都是麻煩的象征，很難擁有一種快樂(lè)、積極的心態(tài)。而將班主任工作看成自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中必不可少的部分，則可以換一種心態(tài)去處理問(wèn)題，將每一個(gè)班級(jí)問(wèn)題都當(dāng)成是提升自己、鍛煉自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
　　如何做好一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任？顧曉惠主任用科學(xué)、智慧和魅力三個(gè)特征來(lái)概括。首先，科學(xué)就是以人為本，認(rèn)識(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律就是每個(gè)學(xué)生都是在對(duì)與錯(cuò)的交錯(cuò)中不斷完成身心成長(zhǎng)的跨越，因此，班主任如果不從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律入手去解決問(wèn)題，既增加了自己工作的難度與強(qiáng)度，也使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了讓自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和鍛煉，反而妨礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。正確的處理方法是不斷對(duì)學(xué)生的問(wèn)題加以歸類(lèi)和總結(jié)，采用班會(huì)和個(gè)別談心等形式讓學(xué)生真正從心底深處認(rèn)識(shí)到當(dāng)前自己的行為習(xí)慣和思想狀態(tài)是否符合中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)修正和改變，形成良好的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。其次，要想培養(yǎng)陽(yáng)光向上、積極進(jìn)取的學(xué)生，首先要有身心健康，心態(tài)積極的教師。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。而事實(shí)證明：心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師首先要熱愛(ài)自己、熱愛(ài)生活，才能在工作中將激情傳達(dá)給學(xué)生，將學(xué)生調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收獲良好的教學(xué)成果。同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)站得高、看得遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的成長(zhǎng)狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。但也要注意嚴(yán)厲與慈愛(ài)同行，在尊重學(xué)生的同時(shí)，一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)，是教師最通常也是最重要的教育手段之一，但批評(píng)需要講究方法和藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是對(duì)學(xué)生愛(ài)和嚴(yán)的統(tǒng)一。 最后，她對(duì)學(xué)生考勤等一些班級(jí)管理的常規(guī)給出了一些可操作的建議。
　　在小組討論過(guò)程中，青年班主任各抒己見(jiàn)，傾訴自己在班主任工作中遇到的難題與困擾。首先，高一年級(jí)班主任周歡老師提出她的班級(jí)中部分男生過(guò)于調(diào)皮，雖然采取一系列措施，但收效甚微。顧曉惠主任針對(duì)這個(gè)問(wèn)題指出，對(duì)于男生要善于激發(fā)責(zé)任感，通過(guò)給男生單獨(dú)開(kāi)班會(huì)、訂立規(guī)矩等方式，加以引導(dǎo)和改善。高二年級(jí)班主任王青老師提出，她的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)困生成績(jī)較差，卻有堅(jiān)持閱讀文學(xué)雜志的好習(xí)慣。許可老師認(rèn)為，激勵(lì)對(duì)于學(xué)生會(huì)起到莫大的作用，要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)弱勢(shì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
　　活動(dòng)最后，顧曉惠主任做了總結(jié)性發(fā)言。顧主任頗有感慨地說(shuō)班主任首先要相信自己，成為讓學(xué)生期待、敬重的人，而不能成天集抱怨與牢騷于一身，只會(huì)給自己的工作徒增悲涼。要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最好。最后，要從大處著眼，小處著手，權(quán)衡好班主任工作的細(xì)節(jié)安排與總體布局，并且鼓勵(lì)諸位班主任將班主任互助小組發(fā)展成為一個(gè)便攜式的教師資源庫(kù)，努力將此項(xiàng)工作繼續(xù)進(jìn)展下去。
　　通過(guò)本次活動(dòng)，年輕班主任發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前班主任工作中存在的不足與差距，享受到學(xué)校關(guān)懷和同伴互助的溫暖，獲得了在職業(yè)道路上前行的力量。大家在一起溝通了思想，共享了經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了意志。
　　大家在活動(dòng)后還久久不愿離去，興奮地相互鼓勵(lì)在今后的工作中繼續(xù)完善和提升班級(jí)管理技能，不斷地互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。（洪璐）