校內(nèi)新聞
推陳出新 放飛思想
時間：2014-02-19 22:52 作者：admin2 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——山東新課改學習記
4月20日下午，我校高一、高二年級幾位老師在教務(wù)處唐麗霞副主任的帶領(lǐng)下，赴山東濰坊參加全國中小學課堂教學改革研討會暨山東課改名校教學改革觀摩活動。當我們到達濰坊時，天色已晚，但大街小巷飄揚著的風箏讓人眼前一亮，斑斕的蝴蝶、展翅的雄鷹、雅致的燕子、閃亮的金魚……每一只都是那么逼真、那么美麗，真不愧是風箏之鄉(xiāng)??！到達賓館報了到，會務(wù)組工作人員給我們介紹了此次活動的日程安排：4月21日聽專家報告，22日參觀濰坊市廣文中學，23日參觀昌樂縣昌樂二中。
21日上午8:00來到會場，來自各地的老師們已經(jīng)陸續(xù)進場了，我注意到身邊的幾位老師一臉疲憊，經(jīng)大會主持介紹，才知道原來他們來自新疆，坐了十幾個小時的火車，凌晨四點才到達，幾乎沒有休息就匆忙趕到了會場，真是辛苦啊，一股敬佩之情油然而生。上午作報告的是濰坊市濰城區(qū)教育局韓吉東副局長，他曾任濰坊市第五中學校長，是中國百位影響力校長及全國學校規(guī)范化管理杰出校長之一。韓局長提出了當前課堂現(xiàn)象的一些弊端，例如：自主合作流于形式，“自主”變成“自流”，“介入”變成“旁觀”等等。韓局長就如何開展合作教學進行了剖析，他認為小組合作有六大基本要素：1、相互依賴。2、相互支持。3、個體責任。4、集體自加工。5、合作技能。6、合作方法。通過合作學習，使學生從想學到會學，從學會到創(chuàng)學，培養(yǎng)學生有效的學習習慣、準確的角色定位、創(chuàng)新的學習思維和多元的合作能力。不知不覺的，三個小時過去了，韓局長以一句經(jīng)典的話結(jié)束了他的報告，“每一個學生都是一朵玫瑰花，雖然花開得有早有晚，花期有長有短，但每一個學生都是一樣的美麗！”會后，韓局長還給我們留下了他的博客地址，便于我們大家與他進行長期可持續(xù)的交流。
下午給我們作報告的是杜郎口中學業(yè)務(wù)校長孫玉生，山東杜郎口中學早有耳聞，這位校長也名不虛傳，他的主要專著有《走進杜郎口生命課堂》，《教師的幸福生活和專業(yè)成長》等。孫校長一開講，便走下臺來，問大家：你們希望我講什么？來自新疆的一位老師便提出，希望知道杜郎口中學小組建設(shè)的具體實施，導學案的實行以及將來有什么新的舉措。當這位老師說完以后，孫校長示意我們報以掌聲，但場上掌聲稀拉，并不熱烈。這時，孫校長說，“這位老師的問題我稍后回答，我想先來說一下生命課堂三要素，課堂有三聲，你們認為是哪三聲呢？”老師們這都領(lǐng)悟到，第一便是掌聲，孫校長說，一個有生命的課堂絕對不能沒有掌聲，課堂上的掌聲可以是對課堂亮點的有感而發(fā)，可以是對學生閃光點的鼓勵等等，你的掌聲如鮮花一樣能給對方莫大的動力。如何讓掌聲熱烈而有致呢？我們在孫校長的指導下，伸出雙手，同時快速擊掌6次，果然，全場掌聲響亮而整齊，我感覺到一種電流貫徹全身，深深體會到課堂上的掌聲是多么可貴，它能給予學生多么振奮的能量??！孫校長通過和我們大家的互動交流，引導我們提出課堂的另外兩聲：笑聲和質(zhì)疑聲。隨后的兩個多小時，孫校長就小組建設(shè)、導學案等新課改實踐和大家進行了交流，麥克風不停地在場下的老師們之間傳遞，我校的六位老師更是積極參與發(fā)言，對教育教學中某些問題表達了自己的想法，同時也贏得了全場的熱烈掌聲。整個會場在孫校長的調(diào)動下熱情高漲，這不正是一個充滿三聲的課堂嗎！這場報告實實在在給了我們每位參會教師一個切身的體驗，生命在于運動，課堂在于互動！
22日上午，我們來到濰坊市廣文中學，它是濰坊市教育局唯一一所直屬初中學校、省級規(guī)范化學校，創(chuàng)建于1883年，為美國人狄樂播創(chuàng)立，當年曾設(shè)男子學校文華館和女子學校文美館。校園環(huán)境優(yōu)美，古樹參天。兩幢二戰(zhàn)濰縣集中營留下的灰色小樓掩映在古樹枝葉中。學校透出深厚文化底蘊，讓人肅然起敬。從窗外看到，每一個教室里學生的座位都是以小組的形式安排的，每個小組4—6人。我走進初二（1）教室，這是一節(jié)語文課，同學們桌子上都擺著一本《廣文中學背誦400首》，這是他們的校本教材，這節(jié)課以同學們齊讀，齊聲背誦，小組成員輪流背誦等形式為主，教師適當點撥與賞析，讓孩子在誦讀中感受中華民族文學與文明的博大精深。再走進一間數(shù)學課堂，我看到所有的學生都不在座位上，而站在教室的三面黑板前，以小組為單位在黑板上板書演算。多樣化的課堂，教育多元化的學生，這種開放式的教育為學生打開了一扇門，讓學生在合作中對學習建立了興趣，對知識充滿了渴求，也讓我深深感受到黑板絕不僅僅是老師的黑板，更是同學們積極思考、小組合作學習的園地，在廣文中學每個班級的三面黑板上根本看不到任何一個藝術(shù)字、一幅宣傳畫，看到最多的是同學們書寫、演算的痕跡以及少量的老師板書。
23日早晨8:00我們準時啟程出發(fā)，經(jīng)過一個小時的車程來到濰坊市昌樂縣昌樂二中，除了與廣文中學一脈相承的小組合作建設(shè)以外，給我印象最深的是他們的導學案，我當時聽了一節(jié)生物復習課，當時每一位同學手中都有一份復習學案，教師打出的幻燈片上是類似的內(nèi)容，由各小組推選成員上講臺歸納、提煉復習中的重、難點。從他們復習的內(nèi)容來看，我驚詫于他們的學習進度，兩個月的時間學習了4章多的知識，這出乎我們的想象。下課時我和他們的學生進行了交流，了解到他們課后的預習非常到位，課堂效率很高。他們的《導學案》包括“預習案”、“探究案”、“訓練案”三部分，每單元有“復習學案”和“單元檢測”。他們的課堂模式遵循“271法則”，即將課堂分為三大板塊，一堂課45分鐘按照2、7、1的比例，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評?！?71導學案》正是昌樂二中近三年多來通過不斷探索、實踐、改進而 研制出的有效實施高效課堂的有力武器，為真正實施素質(zhì)教育提供了切實可行的方法和途徑。
經(jīng)歷了這三天忙碌而充實的學習，我們一行6位老師都收獲頗豐并感嘆這樣快樂的學習時光怎么如此短暫，但這并不妨礙我們對今后的教育教學進行更深層次的思考與計劃。24日上午，我們坐上了回合肥的高鐵，我回頭揮一揮手，和濰坊告別，正看見一只展翅飛翔的風箏越飛越高，心想：教育正如同這風箏一樣，放飛思想，給他自由的天空，便會飛得更高，走得更遠！（丁慧）
