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　　省級數(shù)學(xué)課題《高中立體幾何教學(xué)現(xiàn)狀分析及難點(diǎn)突破的行動研究》主要研究高中立體幾何教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問題，通過案例分析、調(diào)查報告、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教學(xué)課件、公開課探討等方式來突破教學(xué)中的難點(diǎn)。以便更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教師的日常教學(xué)。依據(jù)課題進(jìn)度和安排，2012年10月17日下午二點(diǎn)在合肥七中階梯教室舉行了兩節(jié)公開課的教學(xué)研討活動。本課題組的全體組員和部分兄弟學(xué)校的老師及我校數(shù)學(xué)組部分教師參與了全程的聽課、評課活動。
　　課題組根據(jù)前期的統(tǒng)計分析，選定了《平面與平面垂直的判定》和《空間向量數(shù)量積的應(yīng)用》兩個課例。《平面與平面垂直的判定》一課由王世朋老師執(zhí)教，本課設(shè)計主要是突破二面角是如何度量的，即二面角的平面角的理解。《空間向量數(shù)量積的應(yīng)用》一課由左華老師執(zhí)教，主要是圍繞空間向量在立體幾何中的優(yōu)越性來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。在課堂教學(xué)中兩位老師都有效地對知識內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行了分解和突破，初步實(shí)現(xiàn)了我們課題研究的目標(biāo)。
　　兩節(jié)課后緊接就圍繞剛才的課堂教學(xué)進(jìn)行評課了活動。工大附中胡一品老師談到，兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計都十分合理，教學(xué)過程非常流暢，師生互動和諧，板書漂亮，同時也分別就兩節(jié)課談了自己個人的看法。隨后合肥八中的方坤老師指出，教師的親和力強(qiáng)，課堂中的啟發(fā)式教學(xué)做的很好。合肥32中的李啟梅老師談到王世朋老師的課給她留下很深的影響，尤其是在二面角平面角的概念處理上思路清晰，分析透徹。對于左華老師的一題四問的設(shè)計，感覺十分有利于達(dá)成應(yīng)用的效果。合肥十七中的張凱副校長在充分表達(dá)對教學(xué)效果滿意的同時，也提出了自己的不同意見，如：左華老師教學(xué)中采用了順序的方法，如果采用倒敘的話會是什么樣子的？對思維的碰撞是不是很強(qiáng)？王世朋老師對于例2的變式能否告知學(xué)生從面與面垂直的角度直接去考慮？合肥七中張正安老師則更多的從和兩位老師磨課的過程中談細(xì)節(jié)設(shè)計上的想法，認(rèn)為這個過程對兩位年輕教師的成長難能可貴。隨后合肥七中的高明老師和合肥師范學(xué)院盧老師都充分表達(dá)了自己的意見和建議。
　　市教研室數(shù)學(xué)教研員，數(shù)學(xué)特級教師許曉天老師對兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評。他認(rèn)為兩位青年教師課堂設(shè)計總體不錯，能夠緊緊圍繞我們課題的要求，為了突破難點(diǎn)而精心設(shè)計。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上十分規(guī)范，課堂教學(xué)上學(xué)生的參與度與思維訓(xùn)練適度，從教學(xué)效果達(dá)成上完成了本課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。同時也進(jìn)一步提出了要求，在設(shè)計上可以更細(xì)致和精心點(diǎn)，讓知識的獲得順其自然，讓能力的提升潛移默化。
　　最后，市教研室數(shù)學(xué)教研員，數(shù)學(xué)特級教師王道宇老師就課題的下一步工作做了布置，提出讓課題工作常態(tài)化，讓教學(xué)科研作為教師業(yè)務(wù)提升的著力點(diǎn)，也希望課題各實(shí)驗校盡早把課題實(shí)施中的經(jīng)驗和收獲總結(jié)、提煉，形成總結(jié)報告。
　　聽課、評課活動持續(xù)了三個多小時，但每位老師都很專注。聆聽了專家的評課分析和工作指導(dǎo)，在場參與旁聽的合肥七中一批年輕數(shù)學(xué)教師由衷地感嘆：能夠在學(xué)科專家的帶領(lǐng)下做課題研究，真的是非常幸運(yùn)，尤其是基于課堂教學(xué)的行動研究，既能讓我們學(xué)會做課題研究的基本套路和方法，又能讓我們更快更好地領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)的精髓，有力地促進(jìn)我們的成長。（王世朋）