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——合肥七中隆重召開德育研討會

 
　　如果孩子生活在鼓勵里，他將學會自信；如果孩子生活在贊美中，他將學會欣賞；如果孩子生活在公平里，他將學會處事公正；如果孩子生活在安全感里，他將學到信心；如果孩子生活在肯定中，他將學會自愛；如果孩子生活在被接納和友誼中，他將學會喜愛這個世界。

                                                           ——題記 

　　“合肥七中的德育工作要在工作過程中竭力化虛為實，使德育和現實實現無縫對接，讓德育實踐化、生活化。使學生在日常生活和學習中，深刻感受到心靈的觸動、碰撞與升華，竭力讓她的每一位學生享受成長、享受學校。”在合肥七中2012學年度校本培訓系列之德育研討會上楊開仁校長如是說。8月16日上午8:00，合肥七中中層以上干部、全體班主任、教研組長、年級組長和提交德育論文的老師于五樓會議室隆重召開本學年度德育工作研討會。會議由夏立松副校長主持。
　　政教處顧曉惠主任用了40分鐘的時間對一年來的德育工作進行了回顧。得益于校長室的堅強領導、全體班主任的傾情奉獻和職能處室的傾力配合，本學年的德育工作常態(tài)化、精細化，項項工作都以謀求學生終身幸福為目的，服務于學生的可持續(xù)發(fā)展。第一，以學生的各項活動為德育的載體，讓學生體會自我探索和自我發(fā)現的快樂。兩個學期初的“行為習慣養(yǎng)成教育”月，周周有主題、循環(huán)推進、螺旋上升，使養(yǎng)成教育深深植根于學生的心中、表現為學生的行動，其間的自主學習著重于對學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生自我教育和自我發(fā)展；心理健康教育月中的自我探索心理講座、男生和女生成長課程、持續(xù)了八年的心理咨詢、磨礪品質的心理拓展訓練讓七中的每一位學生熱愛生活、心情舒展。 “愛國愛校”月中的滲透國防教育的軍訓、班級個性化布置、綠地認養(yǎng)和系列征文演講比賽及主題班會使得同學們激情澎湃，今年四月以“紹興——嘉興——杭州”為路線的“偉大的黨、偉大的民族”高一學生修學旅行讓學生們的思想境界得以進一步升華，誓以青春點燃國家和民族的未來。五月份的“十八歲成人儀式” 成為學生成長的一個坐標和源源不斷的動力源泉。六月份的“畢業(yè)典禮”使學生深刻體會自己由羽翼初豐到智慧強健，由年少青蔥到枝繁葉茂。去年十二月的校園文化藝術節(jié)，政教處與團委聯手開展了以“創(chuàng)新、奮進、陽光”為主題的系列活動，發(fā)展了學生綜合探究和積極創(chuàng)新的能力，展示了我校校園文化特色和學生的個性特長，豐富了校園文化生活，推動了校園精神文明建設，成為承接兩個年度的華美樂章。常規(guī)化、主題鮮明的班干培訓、學生的自治組織——衛(wèi)生監(jiān)督崗及期末優(yōu)秀學生表彰會嘗試精英引領、以點帶面，最大范圍培養(yǎng)學生自我管理、自我完善的能力。豐富多彩、形式多樣的社團活動正在孕育著全面發(fā)展之才、終身發(fā)展之人。與會者普遍認同德育工作需要教育者積極尋找載體，只有借助各項有益的活動，才能真正為學生創(chuàng)造交流和體驗的時間和空間，親身的感悟才能教給學生真切的生活態(tài)度和準則。第二，借助家長學校、家長會和各種類型的親子座談會使學校的德育工作向家庭教育進行有效輻射，家校形成合力共促學生的可持續(xù)發(fā)展。十二期家長學校以科學的理念、規(guī)范的課程和精心的安排覆蓋了七中所有的家長，惠及了七中所有的學生。課程式的家長會讓家長耳目一新，不僅充分了解了孩子在學校的情況而且還從各位老師那里學到了如何培養(yǎng)孩子的學科素養(yǎng)以促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。定期的親子座談會讓學校、家庭、學生三方共同探討和實踐教育，以服務于學生未來的發(fā)展、服務于國家未來的發(fā)展。家長學校的校際交流讓七中家長學校的先進理念向更多的家庭輻射。第三，作為德育工作中堅力量的班主任們正在實踐性智慧中彰顯出德育基石的熠熠光彩。通過“青藍工程”實現專家引領、“小組合作”實現同伴互助、德育探討課的共同提升、定期的培訓實現反思和提高。滿懷愛生如子的情懷、閃耀著教育智慧的光輝，這支隊伍在德育的路上走得意氣風發(fā)、昂揚向上。80張幻燈片將一年來的德育活動進行了精彩回放，讓與會者共享德育的精妙之處，齊憶學生在德育培養(yǎng)中蓬勃發(fā)展之勢、共同暢想七中美好而光明的明天……
　　接下來，班主任代表從班級管理的角度對德育工作與與會者進行了分享。葛旻老師的“班主任要成為教育的‘先行者’”，以其小切點、大角度的視角讓在座的老師深受觸動。程靜老師以“永遠嶄新的班主任工作”為題表達自己對教育事業(yè)的摯愛，教育就是幸福地教育學生如何得到幸福的生活，教育的過程就是一個求真、求善、求美的過程，她的感悟與決心猶如一股清新的風讓與會者產生了共鳴，倍感工作的舒暢和愉快。高玉敏老師的“初探‘潛能生’的轉化”以生動翔實的案例，闡明了育人先育心的道理。三位班主任的發(fā)言分別從管理班級的經驗、職業(yè)幸福感和關注學生心理健康的角度對學校的德育工作進行了演繹和詮釋，體現了七中德育工作直抵靈府的氣質。
　　生物教研組組長李學東老師將“如和諧家庭般的生物教研組”娓娓道來，生物組老師勤于業(yè)務、齊頭并進、團結和諧。高三年級組組長宋華俊老師展示了本屆高三科學細致的工作：目標激勵、奠定信心；注重常規(guī)管理，工作抓緊抓實；相關會議的召開體現了學校的精細化管理；心理拓展訓練有效緩解師生的壓力；二模后的學情分析為復習迎考提供了抓手；考試說明的解讀及各學科非知識性失分的整理為高考豐收提供了保障；整個團隊敬業(yè)奉獻的精神鑄就了今年高考的輝煌。
　　辦公室蘇衛(wèi)兵主任從專業(yè)的角度對交上來的四十多篇德育論文進行了一一點評，他說七中班主任們、中層以上干部和教研組長在實踐的基礎上將德育科研演繹得非同一般令人欣喜，在教育共性規(guī)律的基礎上，篇篇論文都有真知灼見，他精細地對每位班主任的德育科研有針對性地提出要求。蘇主任的點評精辟、精彩，不僅有對班主任論文的評價，更有他對德育工作深深的思考，讓德育工作者在獲得對自己文章認識的同時深得感悟和啟發(fā)，蘇主任近五十分鐘的點評結束后博得滿堂喝彩。
　　教科研室張永劍主任也在會上從德育工作要與時俱進、德育工作要傳遞給學生正確的東西、德育工作要關注學生的心理健康、德育工作要做細做實等角度給予了指導，讓與會者深受啟迪。
　　夏立松副校長對老師們的發(fā)言進行了翔實而到位的點評并發(fā)表了自己對德育工作的理解。處理好師生關系、教育關系是做好德育工作的前提。德育的實施是師生文化——心理互動的過程，是一種精神活動，不僅僅是簡單的技術和方法問題， “師生共同成長”是自覺教育者應首先具有的觀念和態(tài)度。
　　劉小華副校長對將要進行的德育研討團隊考察的相關事宜進行了詳細的布置。
　　董平副校長認為要抓好德育這塊陣地，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，讓學生規(guī)范、城實、感恩；德育工作要培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的愿望，德育的中心應該是學生行為習慣的養(yǎng)成；學校的德育工作應加強思考和研究，讓學生學會生存、合作和交流。
　　楊開仁校長重申德育工作的過程是師生同心、同行，共同成長的過程，德育工作的宗旨是為學生陽光、快樂、提升的生活和全面發(fā)展、積蓄能量的人生奠基，服務于學生的可持續(xù)發(fā)展和終身幸福。在新校建設之際，在機遇和挑戰(zhàn)并存之時，德育工作更要做精做實，實現師生共同進步、攜手成長、和諧發(fā)展。
　　楊校長感慨道七中這幾年的教育教學得以高端發(fā)展首先得益于一支精良的班主任隊伍。這支隊伍是學校德育網絡的重要集結點，班主任們以自己在實踐中孜孜不斷的追求和德育科研的理論提升使得七中的校風、班風令人稱道；使得學生的精神面貌積極向上、學業(yè)成績節(jié)節(jié)攀登；使得七中的德育系統(tǒng)有了堅實的基礎；使得學生的終身幸福有了專業(yè)教育的源泉。
　　其次，教研組和年級組也是七中穩(wěn)步發(fā)展、德育工作扎實推進的兩條主線。各年級組的老師們精誠團結、傾心傾力，每個階段工作重點突出、層層拔高、綜合推進，讓進入七中的學生三年內呈現螺旋上升的態(tài)勢，不僅挖掘了學生的潛力也創(chuàng)造了一年又一年的高考奇跡，本學年度高三年級組表現尤其出色再次創(chuàng)造了高考的輝煌。教研組是老師們專業(yè)成長和發(fā)展的土壤，七中的每個教研組都學術氣氛濃郁、合作精神精誠，一個個學科發(fā)展的單位構成了學校教育教學質量整體的提升，實現了從專家引領和同伴互助教研組走出來的老師個個都是教育教學的行家里手，受到學生、家長和教育界同仁的廣為贊頌。生物教研組本學年度表現突出、堪稱典范。
　　最后，七中全體教職員工育人的職責和行為，構成七中育人的完美網絡，讓浸泡在七中理念里的學生們心中充滿溫暖和力量。楊校長強調了全員育人和和諧發(fā)展的重要性，每個老師課堂都要滲透情感、態(tài)度、價值觀教育，七中每一位員工乃至后勤人員的一言一行都是德育的契機。“全員育人、育全面發(fā)展之人”的理念體現了合肥七中“立志成人、力求成才”的校訓，正在為國家和民族源源不斷地造就可用之才。
　　領導和老師們的暢談不覺已近中午時分，在老師們的歡聲笑語中舉行了本學年度德育論文評比和校風建設評比獲得一等獎的班主任們的頒獎儀式。
　　在學校精心組織下，作為學校校本培訓工作一個環(huán)節(jié)的德育研討會給了老師們不斷建構、不斷反思、不斷完善德育工作的一個契機。這種教育教學研究的模式展示了個人與群體之間孜孜不倦的共享與研討，實現了先進理念的實踐、反思和更新。在七中人營造的學習型學校的空間里，最終受益的是學生們，他們正在學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，從而獲取贏得終身幸福的信心和能力。（顧曉惠）