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　　教師的幸福是關(guān)涉學(xué)校發(fā)展的一個核心話題，其幸福指數(shù)的高低凸顯出教師生存狀態(tài)的好壞。教師真正意義上的幸福最終必須回歸到教育幸福上來。合肥七中“最受學(xué)生尊敬的老師”評選活動就是一項連續(xù)性的、有節(jié)奏的幫助老師在日常的教育教學(xué)互動中體會生命的感動、在平淡的日日夜夜中體會職業(yè)幸福的舉措。
　　感動和反思，感受幸福
　　在合肥七中特制的“最受學(xué)生尊重的老師”選票上有著一項特別的設(shè)計——寫一句感激老師的話。4月28日的校會上，每位學(xué)生都認真地為自己喜愛和尊敬的老師投上了感恩的一票。當(dāng)政教處將選票反饋給老師們的時候，一直都在感受他們被學(xué)生句句感恩話語打動的幸福、被學(xué)生聲聲祝福包圍的欣慰……
　　經(jīng)歷了十四屆，此項評選活動逐漸有了意想不到的新的收獲。在此后的一些座談會上，不少老師提到每次評選活動過后起初會沉醉于體會學(xué)生感恩的話語和濃濃的深情，而感動之余也總會靜下心來思考自己還有那些做得不夠好或者還可以做得更好，而這樣的反思和感悟是一個自愿且順暢的過程。老師們反映每次這樣的內(nèi)省都會讓自己又多習(xí)得一些關(guān)于教育教學(xué)規(guī)律的心得，也更加能夠體會到職業(yè)帶來的快樂。
　　回味和內(nèi)省，體會幸福
　　在5月16日的期中教育教學(xué)總結(jié)會上，董平副校長宣讀過當(dāng)選老師名單之后，楊開仁校長對當(dāng)選的老師表示了衷心的祝賀，并再一次表達了他的教育理念：師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞，唯有這樣，師生關(guān)系才會水乳交融，并達到教學(xué)相長的目的。一個教師超越其他老師不是最重要的，最重要的是不斷超越過去的自己。要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；要以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；要以高超的技藝，展示個人的才華；要以不斷的追求，提升自身的價值。唯有此，才能獲得真正的職業(yè)幸福。
在近一個月評選過程的推進和后續(xù)整理中，筆者發(fā)現(xiàn)這一觀念已深入人心。學(xué)生在選票上表達感恩話語的形式豐富多彩，有的寫一首小詩、有的夾敘夾議、有的描述師生間發(fā)生的　　美好小事，有的還配上了可愛的插圖……
　　“以身作則、誨人不倦、認真負責(zé)，感謝您！”
　　“您的思維嚴(yán)謹(jǐn)、慎密，語言簡潔、精練，好喜歡您！”
　　“您用智慧的大腦、藝術(shù)的語言賦予每個學(xué)子快樂和知識，謝謝您！”
　　“那個中午，您對我的開導(dǎo)讓我放棄了對父母的積怨，現(xiàn)在的我家充滿了歡笑，謝謝您！”
　　“高興時笑，生氣時笑，詼諧的教學(xué)展示活潑的課堂。我們聽課時笑，寫作業(yè)時笑，快樂迎接自己的成長。謝謝您！”
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　　學(xué)生的句句評價強化了老師們教學(xué)的某些特質(zhì)，尤其一些年輕老師對自己的教學(xué)風(fēng)格還未明朗時，學(xué)生的評價會讓他們回味和思考，然后是感悟和行動，在一定程度上是學(xué)生　　　助他們逐漸成為學(xué)生喜愛、家長認可、學(xué)校欣賞的老師。
　　學(xué)生的句句評價還讓老師們感到自己價值觀及師生之間的情感對學(xué)生的巨大影響。師生間相互理解就像一架天平，在這架天平上，任何一邊的偏廢都會導(dǎo)致天平的失衡，“最受學(xué)生尊重的老師”的評選活動給合肥七中的師生建起了一座別致的情感溝通的橋梁。
因為七中的教育者深深懂得教育必須是互動的：以心靈理解心靈，讓老師更深刻地理解了學(xué)生的思路和情感；以心靈理解心靈，也讓學(xué)生懂得了理解他人會促使自己更成熟、更大氣；以心靈理解心靈，會讓師生以更理性的態(tài)度面對生活，在共同面對困難的道路上走得更加穩(wěn)健、更加堅實；以心靈理解心靈，讓心靈浸泡在相互欣賞和感動的喜悅里，幸福就會在師生間源源不斷地傳遞……
　　傳遞知識容易，傳遞信念難。合肥七中的老師們正把對職業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為對事業(yè)的忠誠，把自我超越的熱情轉(zhuǎn)化為教育智慧，不僅做好現(xiàn)在的事情而且做好未來的事業(yè)，致力于每一位學(xué)生未來的發(fā)展。
　　求知和超越，積蓄幸福
　　在一個學(xué)校發(fā)展的過程中，如何引導(dǎo)教師跳出日復(fù)一日、相對重復(fù)的教育教學(xué)活動，站在更高的位置、以更寬闊的視角去審視自己的教育教學(xué)行為，可能是促進教師專業(yè)發(fā)展和感受職業(yè)幸福感的核心。
　合肥七中每個學(xué)期的“最受學(xué)生尊重的老師”評選活動階段性地起到了引發(fā)、導(dǎo)引和共同反思與感悟的作用，使老師們在平凡而平淡的工作中逐漸積淀起精彩和精湛，在師生同心、同行中探索和追求。
　　對于七中的教師來說，幸?？赡芫褪菍W(xué)生畢業(yè)后師生間的相互思念，就是師生教育教學(xué)過程中日常交往的點點滴滴，就是學(xué)生的快樂感受與成長節(jié)奏，就是自身教育能量的積聚和釋放，就是學(xué)校的開拓進取與發(fā)展騰飛……
　　一個幸福的教師，才會有一群幸福的學(xué)生。一群幸福的老師，才會有學(xué)生未來的幸福生活，才會有學(xué)校發(fā)展的生命力和伸展力。這是一種七中管理者和教育者的職業(yè)理念，更是對生命的參透和理解。當(dāng)一所學(xué)校逐漸沉淀了這樣一種品質(zhì)，他的教師必定快樂求知、幸福教育，他的學(xué)生勢必陽光燦爛、自強不息。（顧曉惠）