校內(nèi)新聞
一個(gè)讓學(xué)生、家長、老師溫暖的家長會(huì)
時(shí)間：2014-02-12 17:11 作者：admin1 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——記合肥七中高一高二年級(jí)期中“激勵(lì)型”家長會(huì)
傳統(tǒng)的家長會(huì)更多時(shí)候僅被視為學(xué)校與家庭合作的一種符號(hào)，并且與學(xué)生的考試成績密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生提及家長會(huì)通常以“今夜會(huì)有暴風(fēng)雨”來形容家長會(huì)后家庭的氣氛?？梢姡_這樣的學(xué)生不喜歡的家長會(huì)很難達(dá)到真正的教育目的。
重抓教育實(shí)效、關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的合肥七中校領(lǐng)導(dǎo)一直醞釀著開出新型的、通融性的、學(xué)生喜歡的家長會(huì)。2009年11月27日下午4：00，經(jīng)過周密的安排和計(jì)劃，一個(gè)別開生面的家長會(huì)開始了，政教處親歷了籌劃和開會(huì)的全過程，本次家長會(huì)具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一、形成了多元主體的磋商機(jī)制。
具有實(shí)質(zhì)意義的家長會(huì)必須具有多元主題的磋商機(jī)制。作為學(xué)校管理主體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)管理主體的班主任、教學(xué)管理主體的教師、學(xué)習(xí)主體的學(xué)生以及家庭教育主體的家長，可以借助家長會(huì)形成觀點(diǎn)的碰撞、意見的融合，而磋商的基點(diǎn)是——孩子的健康成長。為此，校領(lǐng)導(dǎo)分類別、分層次開了全體中層以上干部會(huì)議、全體教職工大會(huì)和全體高一、高二班主任會(huì)，讓學(xué)校的管理者、教師、班主任的教育教學(xué)思想在一起碰撞和交融，并逐漸達(dá)成共識(shí)。然后讓班主任分兩條線去了解家長與學(xué)生的需求，經(jīng)過這些參與主體的多方研討，最終確立了“激勵(lì)”成為本次家長會(huì)的主題。明確的主題使多元主體的磋商具有明確的指向性、針對(duì)性，于是，多元主體以“激勵(lì)“為主題認(rèn)真準(zhǔn)備會(huì)議，從而達(dá)到在較短的時(shí)間內(nèi)讓主題發(fā)揮最大限度的輻射作用；也摒棄了傳統(tǒng)家長會(huì)上老師各說各的、家長成為“接受器”、學(xué)生成為“出氣筒”的現(xiàn)象。
二、建立了多種文化的交流平臺(tái)。
交流對(duì)家長會(huì)來說十分重要，廣泛有效的交流讓教育各方和被教育者都能夠看到對(duì)方的期待與付出，增進(jìn)溝通、達(dá)成共識(shí)，也可以彼此體諒、相互關(guān)心，更可以激蕩智慧、激發(fā)激情、激勵(lì)信心。本次家長會(huì)各班都提前做了充分的準(zhǔn)備。第一步，每位學(xué)生都給家長寫一封信，內(nèi)容包括自己開學(xué)以來生活與學(xué)習(xí)的感想、對(duì)父母的感恩和自己對(duì)家庭教育方式上的某些期盼……，這是學(xué)生以書信的形式激勵(lì)家長。第二步，班主任寫出對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，以及堅(jiān)信家長在家庭教育中能夠做到的一些方法，這是老師在激勵(lì)家長、激勵(lì)學(xué)生。第三步，在家長會(huì)上，班主任將信交給家長，留出時(shí)間讓家長閱讀并體會(huì)。本次家長會(huì)后，出現(xiàn)了令人驚喜的場景：家長們圍著老師表達(dá)謝意，找到校領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)對(duì)七中教育理念的感激等，這是家長在激勵(lì)學(xué)校、激勵(lì)老師。有了這樣高昂情緒的家長，回家后更會(huì)激勵(lì)自己的孩子。這樣，教育者和被教育者通過家長會(huì)這個(gè)“交通樞紐”，以“激勵(lì)”為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了溝通和融合，從而一致行動(dòng)、形成合力，達(dá)到較好的教育目的。
第三，通暢了多種層次的對(duì)話渠道。
家長會(huì)這種層次的交流應(yīng)包括學(xué)校與家長、教師與家長、家長與家長和家長與孩子之間的交流。本次家長會(huì)首先由董平副校長介紹學(xué)校開學(xué)以來的教育教學(xué)情況、對(duì)本次期中考試考教分離的分析，啟發(fā)家長應(yīng)把孩子視為獨(dú)立、完整的生命去尊重，應(yīng)想方設(shè)法激勵(lì)孩子通過自我管理、自我完善的方式去體會(huì)自己成長的過程，他強(qiáng)調(diào)只有家庭教育符合學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，才能真正促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，他還指出：教育是一個(gè)漸進(jìn)的過程，這期間考驗(yàn)著家長的智慧、耐力與意志力，如果每位家長能做孩子臨近到高考那一天還是微笑的，家庭教育就是成功的。接著，各班班主任和任課老師進(jìn)行第二層次的交流，班主任把本班班級(jí)文化（結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，比如：班級(jí)的個(gè)性化布置）、開學(xué)以來班級(jí)成長的狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等情況向家長做了詳細(xì)的介紹；每位任課老師也都以自己對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注，充分與家長進(jìn)行了溝通。第三層次的交流，是家長紛紛走上講臺(tái)主動(dòng)介紹自己的一些教子經(jīng)驗(yàn)；第四層次的交流是學(xué)生代表與家長交流（表達(dá)對(duì)家長的感激等）……在幾個(gè)層面的交流過程中，各個(gè)參與主體之間無疑可以進(jìn)行較之平時(shí)更多的、更為廣泛、深入的交流和對(duì)話，彼此傾聽、理解，相互欣賞、關(guān)心。一次家長會(huì)使教育者和被教育者之間、教育者之間的關(guān)系更加融洽。
此前，楊開仁校長在培訓(xùn)會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)：教育的真正力量來自于它所給予人的內(nèi)心的溫暖與鼓勵(lì)，家長會(huì)應(yīng)成為一個(gè)彌撒這種親切與溫暖的過程，人人都是需要鼓勵(lì)的，家長會(huì)應(yīng)成為學(xué)生、家長、教師和學(xué)校相互肯定、體驗(yàn)教育溫暖的一種機(jī)制。本次家長會(huì)確立“激勵(lì)”這個(gè)主題，要安排好各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生、家長、老師都能在家長會(huì)上看到自己的努力、成效以及對(duì)這種努力的肯定。這樣，每一個(gè)參與主體都會(huì)帶著對(duì)教育的體驗(yàn)和期待，興致勃勃地開始下一個(gè)階段教育的旅程，這樣的家長會(huì)就會(huì)成為所有參與者的“加油站”和“助推器”。
在家長會(huì)后，政教處隨機(jī)采訪了部分老師、家長、學(xué)生，他們紛紛表示：這次家長會(huì)開得不一般。有了這份享受教育、享受成長的體驗(yàn)，有了這種互相給予并且也自我給予的肯定與鼓勵(lì)，相信教育者和被教育者都會(huì)更加堅(jiān)定地前行，滿懷勇氣地去面對(duì)教育之路上的困難，滿懷豪情地去承擔(dān)教育的責(zé)任、去實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想。（曉惠）
傳統(tǒng)的家長會(huì)更多時(shí)候僅被視為學(xué)校與家庭合作的一種符號(hào)，并且與學(xué)生的考試成績密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生提及家長會(huì)通常以“今夜會(huì)有暴風(fēng)雨”來形容家長會(huì)后家庭的氣氛?？梢姡_這樣的學(xué)生不喜歡的家長會(huì)很難達(dá)到真正的教育目的。
重抓教育實(shí)效、關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的合肥七中校領(lǐng)導(dǎo)一直醞釀著開出新型的、通融性的、學(xué)生喜歡的家長會(huì)。2009年11月27日下午4：00，經(jīng)過周密的安排和計(jì)劃，一個(gè)別開生面的家長會(huì)開始了，政教處親歷了籌劃和開會(huì)的全過程，本次家長會(huì)具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一、形成了多元主體的磋商機(jī)制。
具有實(shí)質(zhì)意義的家長會(huì)必須具有多元主題的磋商機(jī)制。作為學(xué)校管理主體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)管理主體的班主任、教學(xué)管理主體的教師、學(xué)習(xí)主體的學(xué)生以及家庭教育主體的家長，可以借助家長會(huì)形成觀點(diǎn)的碰撞、意見的融合，而磋商的基點(diǎn)是——孩子的健康成長。為此，校領(lǐng)導(dǎo)分類別、分層次開了全體中層以上干部會(huì)議、全體教職工大會(huì)和全體高一、高二班主任會(huì)，讓學(xué)校的管理者、教師、班主任的教育教學(xué)思想在一起碰撞和交融，并逐漸達(dá)成共識(shí)。然后讓班主任分兩條線去了解家長與學(xué)生的需求，經(jīng)過這些參與主體的多方研討，最終確立了“激勵(lì)”成為本次家長會(huì)的主題。明確的主題使多元主體的磋商具有明確的指向性、針對(duì)性，于是，多元主體以“激勵(lì)“為主題認(rèn)真準(zhǔn)備會(huì)議，從而達(dá)到在較短的時(shí)間內(nèi)讓主題發(fā)揮最大限度的輻射作用；也摒棄了傳統(tǒng)家長會(huì)上老師各說各的、家長成為“接受器”、學(xué)生成為“出氣筒”的現(xiàn)象。
二、建立了多種文化的交流平臺(tái)。
交流對(duì)家長會(huì)來說十分重要，廣泛有效的交流讓教育各方和被教育者都能夠看到對(duì)方的期待與付出，增進(jìn)溝通、達(dá)成共識(shí)，也可以彼此體諒、相互關(guān)心，更可以激蕩智慧、激發(fā)激情、激勵(lì)信心。本次家長會(huì)各班都提前做了充分的準(zhǔn)備。第一步，每位學(xué)生都給家長寫一封信，內(nèi)容包括自己開學(xué)以來生活與學(xué)習(xí)的感想、對(duì)父母的感恩和自己對(duì)家庭教育方式上的某些期盼……，這是學(xué)生以書信的形式激勵(lì)家長。第二步，班主任寫出對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，以及堅(jiān)信家長在家庭教育中能夠做到的一些方法，這是老師在激勵(lì)家長、激勵(lì)學(xué)生。第三步，在家長會(huì)上，班主任將信交給家長，留出時(shí)間讓家長閱讀并體會(huì)。本次家長會(huì)后，出現(xiàn)了令人驚喜的場景：家長們圍著老師表達(dá)謝意，找到校領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)對(duì)七中教育理念的感激等，這是家長在激勵(lì)學(xué)校、激勵(lì)老師。有了這樣高昂情緒的家長，回家后更會(huì)激勵(lì)自己的孩子。這樣，教育者和被教育者通過家長會(huì)這個(gè)“交通樞紐”，以“激勵(lì)”為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了溝通和融合，從而一致行動(dòng)、形成合力，達(dá)到較好的教育目的。
第三，通暢了多種層次的對(duì)話渠道。
家長會(huì)這種層次的交流應(yīng)包括學(xué)校與家長、教師與家長、家長與家長和家長與孩子之間的交流。本次家長會(huì)首先由董平副校長介紹學(xué)校開學(xué)以來的教育教學(xué)情況、對(duì)本次期中考試考教分離的分析，啟發(fā)家長應(yīng)把孩子視為獨(dú)立、完整的生命去尊重，應(yīng)想方設(shè)法激勵(lì)孩子通過自我管理、自我完善的方式去體會(huì)自己成長的過程，他強(qiáng)調(diào)只有家庭教育符合學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，才能真正促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，他還指出：教育是一個(gè)漸進(jìn)的過程，這期間考驗(yàn)著家長的智慧、耐力與意志力，如果每位家長能做孩子臨近到高考那一天還是微笑的，家庭教育就是成功的。接著，各班班主任和任課老師進(jìn)行第二層次的交流，班主任把本班班級(jí)文化（結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，比如：班級(jí)的個(gè)性化布置）、開學(xué)以來班級(jí)成長的狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等情況向家長做了詳細(xì)的介紹；每位任課老師也都以自己對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注，充分與家長進(jìn)行了溝通。第三層次的交流，是家長紛紛走上講臺(tái)主動(dòng)介紹自己的一些教子經(jīng)驗(yàn)；第四層次的交流是學(xué)生代表與家長交流（表達(dá)對(duì)家長的感激等）……在幾個(gè)層面的交流過程中，各個(gè)參與主體之間無疑可以進(jìn)行較之平時(shí)更多的、更為廣泛、深入的交流和對(duì)話，彼此傾聽、理解，相互欣賞、關(guān)心。一次家長會(huì)使教育者和被教育者之間、教育者之間的關(guān)系更加融洽。
此前，楊開仁校長在培訓(xùn)會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)：教育的真正力量來自于它所給予人的內(nèi)心的溫暖與鼓勵(lì)，家長會(huì)應(yīng)成為一個(gè)彌撒這種親切與溫暖的過程，人人都是需要鼓勵(lì)的，家長會(huì)應(yīng)成為學(xué)生、家長、教師和學(xué)校相互肯定、體驗(yàn)教育溫暖的一種機(jī)制。本次家長會(huì)確立“激勵(lì)”這個(gè)主題，要安排好各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生、家長、老師都能在家長會(huì)上看到自己的努力、成效以及對(duì)這種努力的肯定。這樣，每一個(gè)參與主體都會(huì)帶著對(duì)教育的體驗(yàn)和期待，興致勃勃地開始下一個(gè)階段教育的旅程，這樣的家長會(huì)就會(huì)成為所有參與者的“加油站”和“助推器”。
在家長會(huì)后，政教處隨機(jī)采訪了部分老師、家長、學(xué)生，他們紛紛表示：這次家長會(huì)開得不一般。有了這份享受教育、享受成長的體驗(yàn)，有了這種互相給予并且也自我給予的肯定與鼓勵(lì)，相信教育者和被教育者都會(huì)更加堅(jiān)定地前行，滿懷勇氣地去面對(duì)教育之路上的困難，滿懷豪情地去承擔(dān)教育的責(zé)任、去實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想。（曉惠）
