无码三级,丁香激情视频,国产高清自产拍av在线,西西人体444WwW高清大胆

　　拜讀方東玲局長的《更新教育觀念，引領(lǐng)教育發(fā)展》一文，深受觸動。方局長以其緊把時代脈搏的教育理念和睿智靈達(dá)的教育智慧，表達(dá)了她作為一名教育界引領(lǐng)者的高瞻遠(yuǎn)矚和對教育的炙熱情懷。作為一名教育者，一定要在教育教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，著力提高每一個受教育者的素質(zhì)，幫助他們獲得營造美好生活的方式。
更新教育觀念，在教育方向上以構(gòu)建人生中心論為目標(biāo)
　　當(dāng)一名教師迎接一批批學(xué)生的時候，他的教育便承接了學(xué)生的人生，教育是對學(xué)生人生的一種影響，教育是為受教育者的人生服務(wù)的。所以，所有的教育行為必須以服務(wù)于學(xué)生終身發(fā)展能力為宗旨。人生三大事：做人、做事、生活，人生的最高追求就是優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活。能讓學(xué)生優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活的教育就是成功的教育，這就要求作為一名教育者首先必須以熱愛生命為教育的著眼點，每一個學(xué)生作為一個生命個體，他的存在和生長都是值得尊重的，要將每個個體的差異性看成資源性，要讓教育使存在差異的學(xué)生能夠得到適合他們的最佳發(fā)展。所以，對生命的尊重在教育上就是表現(xiàn)為對主體差異的尊重，一以貫之的教育模式和要求使得諸多學(xué)生的人生還沒有開始就枯萎了。真正的教育不是選擇適合教育的學(xué)生，而是選擇適合學(xué)生的教育。每個學(xué)生的成長都是多元化的，他們需要在多元化的選擇中實現(xiàn)個性化的成長，這樣孩子們才能真正快樂成長、快樂生活，整個民族才能擁有多樣化的人才和全面高素質(zhì)的人才，整個社會也才會呈現(xiàn)鮮活的局面并充滿生命的活力，所以，對生命的尊重應(yīng)該成為教育者全景式的話題。其次，作為一名教育者要將學(xué)生心靈的成長做為教育的出發(fā)點。真正人才的標(biāo)準(zhǔn)是理想堅定、人格健康、道德高尚、情趣高雅、心理陽光、體格強健，然后才是有科學(xué)文化知識和有實際操作能力的人。教育首先是人類的，然后才是專業(yè)的，教育絕不能僅僅停留在學(xué)科知識的培養(yǎng)。試問，有哪張考卷可以考出學(xué)生對人生的感受和成長期待？而學(xué)生心靈的成長恰恰是他愿意優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活的原動力，所以，教育者應(yīng)該多了解學(xué)生心靈的需求，多關(guān)注學(xué)生心靈的呼喚，因為學(xué)生只有擁有快樂的心靈和熱愛生活的態(tài)度才能煥發(fā)自覺性、自主性和創(chuàng)造性，才會對人生充滿憧憬，才會有終身發(fā)展的愿望，教育才能真正發(fā)揮功效。最后，作為一名教育者自身要有對美好生活的憧憬。以自己積極的人生態(tài)度去影響學(xué)生，以自己的人生智慧去啟迪學(xué)生，以自己的人生幸福去感召學(xué)生。
     　　正如方局長所說：只要是有利于學(xué)生終身發(fā)展的事情就應(yīng)努力去做，這就是教育之本。
　　更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為價值追求
　　課堂是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的載體和平臺，將課堂醞釀成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力的承載物應(yīng)該成為每一個教育者的價值追求。學(xué)生在學(xué)校的時間多數(shù)是以一節(jié)又一節(jié)的課堂為單元的，如若每節(jié)課都能讓學(xué)生擁有探究與發(fā)現(xiàn)的快樂并深切感受到自己日益增強的技能和學(xué)習(xí)能力，那么，學(xué)生就是善學(xué)、樂學(xué)的，會感到未來是有機(jī)會的，這個世界是美好的，并由此對未來充滿無限的信心。每位學(xué)生都是千里馬，需要老師在課堂上用伯樂的目光去發(fā)現(xiàn)，用玉人的利器去精心雕琢，用滿腔的熱忱去用心澆灌，用每一節(jié)著眼于學(xué)生發(fā)展的課堂去培育，這樣的課堂培養(yǎng)的是學(xué)生獲取終身發(fā)展的能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會是善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、精于解決、敢于創(chuàng)新，熱愛生活、樂觀自信的。一節(jié)節(jié)精彩的課堂就像一塊塊堅實的磚瓦，堆砌成一座座精美的教育大廈，支撐起一個個學(xué)生的未來。所以，教師要以在自己的課堂上挖掘每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃転榧喝?，使所有的學(xué)生都可以擁有春陽般的眼神，汲取知識的營養(yǎng)后都能唱出和諧高亢的嘹亮生命之歌，讓從著眼學(xué)生發(fā)展課堂起飛的所有學(xué)生都能夠煽動有力的翅膀在天空中自由地翱翔。
　　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展同樣具有重要意義。教育從本質(zhì)上說是一種自主行為，只有喚起‘人’自主成長的意識并培養(yǎng)其自主成長的能力，才算得上真正意義上的成功教育。首先，它為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；其次，它是發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，這是新課改的要求，也是國家可持續(xù)發(fā)展的要求。教師必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，在課堂上科學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)和提升。著重于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我潛能的成長，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。這里需要強調(diào)的是學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)不是讓老師沒事做了，而是對老師的教學(xué)提出了更高的要求，需要教師更加積極探索進(jìn)取，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，必須做一個具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才能適應(yīng)自主學(xué)習(xí)課堂對教師的要求。
　　由此可見，發(fā)展是目標(biāo)，發(fā)展是價值。教育不是賽馬，學(xué)校和課堂不是賽馬場。速度不是最大的美德，也不是最終的優(yōu)勢，更不是教育的根本追求。教育追求的是學(xué)生的變化和成長、是發(fā)展，離開發(fā)展的教育是沒有價值的。真正遵循規(guī)律的教育是要在實踐中獲得某種真實的效果。只有做到了，教育才真正發(fā)生了，教育本身的目的也就得以實現(xiàn)了。 
正如方局長所說：教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生對老師上課有了興趣，才能形成教與學(xué)的共同體，才能提高課堂教學(xué)的有效性，提高教育的質(zhì)量。
　　整合教育資源，針對學(xué)生的成長訴求給力學(xué)生成長
　　家庭作為學(xué)生成長最基本的單位，如何應(yīng)對信息化時代的社會大環(huán)境和針對不同性格類型孩子成長需求改善家庭小環(huán)境，是目前學(xué)生成長訴求中急需介入的元素。真正適合孩子發(fā)展要求的家庭教育一定是適合時代發(fā)展要求的，并能針對孩子的特點而實施個性化的教育。作為一名教育者理應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個責(zé)任，引領(lǐng)家庭教育的發(fā)展，幫助家長們成長起來以服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。家庭是一種較為封閉的獨立的社會組織形式，中國的家庭尤其如此。進(jìn)入現(xiàn)代社會以來，大量的信息洶涌而來，整個社會處于一種高度信息化狀態(tài)。由于青少年天生更開化、更開放、更敏銳，往往比成年人提前一步掌握現(xiàn)代化手段、獲得最新信息，這樣的現(xiàn)狀既有利于青少年的發(fā)展又存在一定的教育隱患。面對這種情況盲目地“堵”是違背事物發(fā)展規(guī)律的，面對很多家長關(guān)于信息化時代家庭教育的困惑，作為一名教育者可以通過家長學(xué)校和課程式的家長會等方式引導(dǎo)家長去建立開放型家庭，主動使家庭教育與社會教育貫通，鼓勵支持孩子接觸社會，以社會為課堂、以社會生活為教材，去接受鍛煉增長才干，讓孩子經(jīng)歷正常的社會化的過程，切不可讓孩子封閉或使其一不留神沉湎于電腦游戲，在虛擬的世界中完成虛擬的社會化。要主動和孩子溝通思想，及時和孩子溝通思想就可以及時化解不良的、消極的信息對孩子的影響，針對孩子成長不同階段的成長需求，及時調(diào)整家庭教育的方式和內(nèi)容，針對不同性格的孩子實施正確的家庭教育方式。要教會孩子處理信息，不僅要教會孩子利用信息化工具獲取信息，更重要的是培養(yǎng)他們辨別和處理信息資源的能力，使他們善于利用網(wǎng)絡(luò)，真正讓網(wǎng)絡(luò)為自己的成長服務(wù)。同時家長自己要掌握現(xiàn)代化的獲取和處理信息的手段，及時獲得社會信息，從而在與孩子的溝通中保持家長的話語權(quán)和教育的主動權(quán)。
　　社區(qū)也是學(xué)生成長中一個重要的教育資源。一個和諧、文明和有著文化底蘊的社區(qū)會成為學(xué)生成長的明朗、歡快的背景，也是學(xué)生成長為一個社會人的實踐基地。作為一名教育者應(yīng)以己所能呼喚更多的人、更多的力量去關(guān)注學(xué)生的成長、去關(guān)注國家和民族的未來。
　　正如方局長所說：破解教育事業(yè)發(fā)展的種種難題，就必須樹立科學(xué)發(fā)展觀，用現(xiàn)代教育觀念引領(lǐng)教育事業(yè)不斷攀越新的高峰。
　　總之，作為一名教育者應(yīng)本著服務(wù)于學(xué)生終身發(fā)展的宗旨，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，不斷思考、探索、創(chuàng)造，為學(xué)生的成長增添許多發(fā)現(xiàn)和欣喜，讓自己的工作過程體現(xiàn)教育內(nèi)在價值和歡樂，在激發(fā)學(xué)生發(fā)展精神力量的同時，煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力。