校內(nèi)新聞
走近美國中學(xué)教育
時間：2014-02-12 13:41 作者：admin1 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
楊開仁 陳伍華
今年9月27日至10月11日，我們有幸參加了合肥市教育局組織的教育代表團赴美參觀考察。我們參觀的俄亥俄州哥倫布市，是合肥的友好城市，兩市的教育交流已有近十年的歷史。在哥倫布市，我們主要參觀了哥倫布學(xué)校和黑斯廷斯中學(xué)等學(xué)校，走進美國中學(xué)、深入課堂聽課、參觀校園布置、考察課程設(shè)置安排、與老師和管理層領(lǐng)導(dǎo)深切交談，我們所帶的學(xué)生甚至還吃住在美國學(xué)生家里?？梢哉f是全方位體驗了美式教育的方方面面。10多天的耳聞目睹，見證了美國學(xué)校教育及家庭教育的點點滴滴，感觸頗多。總體印象是：他們的教育實際上是穿梭于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間，具有美國特色，有許多值得借鑒之處。
首先：教育基本情況。
學(xué)制。美國的中小學(xué)實行１２年義務(wù)教育，但學(xué)制分段不統(tǒng)一，有的小學(xué)６年，初中３年，高中３年；有的小學(xué)５年，初中４年，高中３年；有的小學(xué)６年，初中３年，高中４年；有的高中獨立辦。
課程。分必修課和選修課。必修課要求學(xué)生掌握必要而合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的基本要求；選修課內(nèi)容豐富，大部分中學(xué)開設(shè)有百余種課程供學(xué)生選擇，它充分滿足學(xué)生的興趣志向，培養(yǎng)專業(yè)技能，發(fā)展個性特長，這是美國中學(xué)的顯著特點。
必修課程主要有英語（語言基儲寫作、文學(xué)、詩歌、戲劇、修辭邏輯、新聞等）、數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何、三角、微積分、統(tǒng)計、計算機等）、自然科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、天文、地球科學(xué)等）、社會科學(xué)（美國歷史、世界歷史、經(jīng)濟、時事、地理、心理學(xué)、社會學(xué)等）、藝術(shù)（繪畫、音樂、舞蹈表演等）、衛(wèi)生安全（衛(wèi)生、醫(yī)藥、營養(yǎng)、安全等）、體育（運動、健身、游泳等）等７門學(xué)科。
選修課程覆蓋面甚廣，大多講授實用性知識、技能，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟、法律、文秘、外語、家政、環(huán)境、通訊、駕駛、制造、建筑、財會、時裝、食品、維修等領(lǐng)域，凡是學(xué)生感興趣的方面，幾乎均有相應(yīng)課程供其選擇。選修課實踐性強，在擴大知識面、開發(fā)潛力、培養(yǎng)能力、促進個性特長發(fā)展、選擇專業(yè)職業(yè)等方面起了積極作用。學(xué)校開設(shè)的每種選修課程依據(jù)其深度、難度分為基礎(chǔ)、一般、高級等若干等級，分別編號，供不同年級、不同程度的學(xué)生選擇。低水平課程為基本要求，修滿學(xué)分即可達到畢業(yè)水平；高水平課程與大學(xué)銜接，學(xué)分為大學(xué)承認。這樣既保證了畢業(yè)生質(zhì)量，又為學(xué)有潛力、立志成才的優(yōu)秀學(xué)生提供了充分的深造機會。
在美國考察期間，我們注意到，幾乎所有學(xué)校班級學(xué)生人數(shù)都在20人左右或者更少，“小班化”特點非常明顯。“小班化”教育為美國學(xué)校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件：師生活動的余地大了，每個學(xué)生得到教師的關(guān)注和有針對性的輔導(dǎo)機會增多了，學(xué)生的個性就有可能得到更充分的發(fā)展。
其次：重視德育、家教嚴格
美國人很愛國，所到之處都插有國旗，住房、路邊、商店、教室、車廂內(nèi)無處不見。我們考察的幾所學(xué)校幾乎每個教室都掛了國旗。在參觀過程中，一天下午5點，我們碰巧目睹了美國的一次降旗儀式。每個程序都是有條不紊，莊重嚴謹。許多美國人肅穆站立，右手搭在左胸前，很多人還不停地抹眼淚。儀式還從街頭隨機邀請了兩個孩子和三個成人參加。整個活動中美國人的愛國家、愛國旗意識讓我們十分震撼。
美國歷史不長，但是在美國，你會看到，他們能利用一些典型的人和事建成各種各樣的紀念碑和紀念館，用以教育青少年學(xué)生。這些紀念碑和紀念館一般不是很大，但在設(shè)計上都有獨特之處。
美國人熱情好客，對中國人以誠相待，每天把我們照顧得很好，令我們感動不已。但是，也太實在。午餐很簡單也很少，你不說沒吃飽，他是不會給你額外的，以致于隨行的有兩個孩子按照中國的禮俗，硬餓了一天，看見我們后才說餓的要命，沒有吃飽。美國人一般不講排場，而且非常節(jié)約，飯桌上沒有吃完的東西一定打包，決不浪費。
美國人的家庭教育也是很好的。父母自己給孩子做很好的榜樣，自己能做的事情絕對是自己做。住在美國人家庭中的學(xué)生告訴我們，房東家五個孩子，都是自己做事情，最小的孩子雖然是兩歲，出去的時候也要自己提著比自己還大的箱子，媽媽只有在孩子最累的時候才會伸手幫助一下；去購物的時候，媽媽只負責(zé)選擇東西和付款，其余的事情都是她的孩子自己做。甚至房東還教育我們的學(xué)生不要浪費，來花的是父母的錢所以不要亂買東西。
學(xué)校里，學(xué)生尊重老師是大氣候，學(xué)生的平時表現(xiàn)尤為重要，否則升入高一級學(xué)校時，老師就不給他們寫推薦信；沒有推薦信，就沒有學(xué)校愿意接收他們。老師的這種無形的重要作用減少了平時的工作難度。家長們對學(xué)校、對老師都很友善，似乎每個家長和老師都很熟悉，關(guān)系融洽，見面格外親熱。我們?nèi)ジ鐐惒贾袑W(xué)的時候卡易兒•唐只是隨便安排了兩個學(xué)生帶我們游覽校園，兩位學(xué)生二話沒說欣然接受。
這種德育重視，不需要掛在墻上、喊在嘴里，一切體現(xiàn)于行動中，隨時潛移默化，是說教、喊口號、大道理所無法比擬的。正因如此，美國的學(xué)生都很有禮貌，總是“Excuse me”、“I’m sorry”、“Thank you” 不離口，臉上始終掛著自信的笑容。
第三：重視培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)效率、鼓勵創(chuàng)新，課堂教學(xué)生動活潑
美國的課堂，讓學(xué)生動手的時候很多。美術(shù)課是刻字，下課前所有的作品全部掛出來展示，讓成就感隨時伴你左右；陶藝課的陶瓷作品全部貼上標簽、作者，干了以后下節(jié)課涂色，全部完工后展示，再還給學(xué)生本人；攝影課照片直接貼在學(xué)校走廊的內(nèi)墻上讓所有的人都能看見作品。學(xué)生的能力就是這樣在不知不覺中得到提高，興趣也自然而然追隨左右。動手能力提高了，自然也會推動學(xué)習(xí)成績的進步。
今天的問題絕對不帶到明天去。上課基本都是老師先講理論知識，然后給學(xué)生一個討論時間，這個時候?qū)W生會把他們所有的問題立刻在課堂上提出來，可以跟老師辯論也可以跟同學(xué)辯論，允許提出不同見解。問題解決完，還可以直接上老師的個人網(wǎng)頁，從上面下載所學(xué)相關(guān)知識，自己整理自己擴展，有問題不但任課老師可以幫忙，也可以到圖書館請教圖書管理員。
課堂教學(xué)生動活潑。用我們的眼光看，美國的課堂可以說是“亂糟糟”的，學(xué)生的課桌不像我們這樣排列得整整齊齊，可以是圓桌而坐，也可以是相向的三個或更多的方陣；學(xué)生也沒有固定的“坐姿”。參觀的客人，可以隨便進入課堂，學(xué)生可以用相機對準客人，客人也可以邀請學(xué)生一起照相。美國學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法沒有統(tǒng)一模式，學(xué)生在課堂上主要以自學(xué)為主，可以按自已的思維方式進行學(xué)習(xí)。美國政府認為：最好的教育應(yīng)該包含有某種“選擇”，最基本的一種教育方法并不一適合每一個學(xué)生，教師應(yīng)該為每一個學(xué)生尋求到一種與別人不同的學(xué)習(xí)方法和思維方法。因此，美國教師在教學(xué)中不是采用“滿堂灌”的方式。而是運用啟發(fā)式、談話式、討論式等教學(xué)方式，教師在課堂上提出問題或布置任務(wù)，然后師生共同進行討論和探索。對回答問題有新意的學(xué)生，教師往往會加以肯定和表揚。為了弄懂一個問題，學(xué)生可以離開教室去圖書館查閱資料。
美國教師講課從不照本宣科，有時甚至不用教科書，教室一般也沒有黑板，他們在教學(xué)中喜歡設(shè)置種種“障礙”，鼓勵學(xué)生提出許多疑問，然后從解決“障礙”和“疑問”中求得認識和創(chuàng)新。
學(xué)校的文體活動豐富多彩。學(xué)生在上課前就可以自己貼出海報，征詢有同樣愛好的學(xué)生放學(xué)后共同打比賽。美國的體育活動很頻繁，學(xué)生喜歡，老師和家長也經(jīng)常去看，而且一個星期會舉行很多次。學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體，過的充實，身體強壯，精力充沛，學(xué)習(xí)效率也高，很多參與體育活動的孩子學(xué)習(xí)成績也都是非常優(yōu)秀的。
第四：不舍應(yīng)試教育，分數(shù)至上
學(xué)習(xí)、分數(shù)在美國都很重要。這點與我們在國內(nèi)聽見的完全不同。美國學(xué)生也不輕松。一個人考上了好的大學(xué)，學(xué)校不厭其煩地大力宣傳，家族全體引以為榮。學(xué)校里雖然考試不多，但平時作業(yè)、表現(xiàn)都算學(xué)分，一旦不及格，補考相當(dāng)麻煩。有的學(xué)生上學(xué)時沒努力，工作幾年后又重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)。據(jù)卡易兒•唐說考試的比率這幾年也在不斷增強，我們聽的幾節(jié)課后面都是不久就要考試。學(xué)生的書包甚至于比我們的學(xué)生背的都還要重，有的學(xué)生肩上背著，手里還提著。厚重厚重的筆記本，每個學(xué)生都要背上好幾本。
我們參觀的哥倫布學(xué)校是一所私立學(xué)校，每個學(xué)生的一年學(xué)費在12000-18000美元之間。好的學(xué)生可以申請到獎學(xué)金，有的可以申請到好幾份，甚至不用付學(xué)費就可上學(xué)。作為交流，這個學(xué)校的家長也經(jīng)常送孩子來中國訪問，卡易兒•唐告訴我們,他們的目的是想讓學(xué)生了解中國學(xué)生多么刻苦和優(yōu)秀，好發(fā)奮圖強，提高成績。
無論美國還是中國，越是家境好、父母素質(zhì)高的越重視對孩子的教育培養(yǎng)；而整天大喊大叫，過分排斥責(zé)怪應(yīng)試教育的，往往是自身就缺乏知識的人。
美國的大學(xué)入學(xué)考試實行ＳＡＴ（類似托福）考試。參加ＳＡＴ考試的學(xué)生須回答兩份試卷，一份是測量對英語的應(yīng)用，另一份則是數(shù)學(xué)，兩份試卷的總分為１６００分，達到１３００分以上的學(xué)生，可由本人申請學(xué)校推薦上名牌大學(xué)。名牌大學(xué)錄取學(xué)生的標準是：根據(jù)學(xué)生本人申請、中學(xué)推薦、考試成績（平時成績、課外活動成績）、面試，各約占１／４，這種評價標準，反映了美國的人才觀念，直接左右學(xué)生課內(nèi)外活動，鼓勵學(xué)生學(xué)好課業(yè)，關(guān)心并積極參與學(xué)校和社區(qū)活動，以豐富個人經(jīng)歷，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)、組織才能。多數(shù)高中畢業(yè)生可考取大學(xué)，落選者可入預(yù)科班學(xué)習(xí)，然后轉(zhuǎn)入大學(xué)。與我國不同的是，大學(xué)招生，沒有招生辦公室的監(jiān)督。美國不設(shè)置成人高校，只要想上大學(xué)，即使年齡大一些也可以。在美國學(xué)生上大學(xué)不難，但上好的大學(xué)同樣難，學(xué)生必須付出十分的努力。在哥倫布學(xué)校的一次學(xué)生座談會上，我們問他們每天的作業(yè)多不多，美國學(xué)生笑而不答，老師介紹說，這個學(xué)校都是好學(xué)生，每天的作業(yè)大約需要三四個小時，他們都想上好大學(xué)。
走近美國教育，最大體會是：我們對學(xué)生管得不是太多了，而是我們整體的素質(zhì)還沒到放手少管的層次；回到自己的課堂上，我們的教育本身沒有錯，只是層層評比的重壓讓我們偏離了正常的軌道。最完美的教育應(yīng)該是美國學(xué)生的素質(zhì)能力加上中國學(xué)生的優(yōu)異成績。提高成績和培養(yǎng)能力比前者似乎更難，所以，美國面臨的問題要比我們嚴峻，他們已經(jīng)意識到了自己管理上的自由松散，正在進行調(diào)整。我們的教育有很多可取之處，美國學(xué)生的學(xué)業(yè)成績遠遠不及中國學(xué)生，這是我們的成功之處，美國也因此有著強烈的危機感，他們早已把中國看成是自己最大的潛在威脅，美國非常渴望多多招收中國留學(xué)生。
我們應(yīng)該多學(xué)學(xué)美國注重能力培養(yǎng)的諸多做法，同時發(fā)展智育。等將來有一天，我們的素質(zhì)指數(shù)也到了一定高度以后，應(yīng)試教育也會自動卸下其重擔(dān)。因此，大家沒有必要天天把素質(zhì)教育掛在嘴上，也沒有必要對應(yīng)試教育人人喊打。二者兼顧，教師研究方法，不讓學(xué)生太累太死板，學(xué)得扎實，過得快樂才應(yīng)該是我們追求的目標。歷來都是勤奮創(chuàng)造成績，刻苦成就未來。如果矯枉過正，既沒提高素質(zhì)，又降低了教學(xué)質(zhì)量，雞飛蛋打，得不償失，那才是對子孫后代不負責(zé)任，令國家民族追悔莫及的事情。
2007年10月23日
今年9月27日至10月11日，我們有幸參加了合肥市教育局組織的教育代表團赴美參觀考察。我們參觀的俄亥俄州哥倫布市，是合肥的友好城市，兩市的教育交流已有近十年的歷史。在哥倫布市，我們主要參觀了哥倫布學(xué)校和黑斯廷斯中學(xué)等學(xué)校，走進美國中學(xué)、深入課堂聽課、參觀校園布置、考察課程設(shè)置安排、與老師和管理層領(lǐng)導(dǎo)深切交談，我們所帶的學(xué)生甚至還吃住在美國學(xué)生家里?？梢哉f是全方位體驗了美式教育的方方面面。10多天的耳聞目睹，見證了美國學(xué)校教育及家庭教育的點點滴滴，感觸頗多。總體印象是：他們的教育實際上是穿梭于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間，具有美國特色，有許多值得借鑒之處。
首先：教育基本情況。
學(xué)制。美國的中小學(xué)實行１２年義務(wù)教育，但學(xué)制分段不統(tǒng)一，有的小學(xué)６年，初中３年，高中３年；有的小學(xué)５年，初中４年，高中３年；有的小學(xué)６年，初中３年，高中４年；有的高中獨立辦。
課程。分必修課和選修課。必修課要求學(xué)生掌握必要而合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的基本要求；選修課內(nèi)容豐富，大部分中學(xué)開設(shè)有百余種課程供學(xué)生選擇，它充分滿足學(xué)生的興趣志向，培養(yǎng)專業(yè)技能，發(fā)展個性特長，這是美國中學(xué)的顯著特點。
必修課程主要有英語（語言基儲寫作、文學(xué)、詩歌、戲劇、修辭邏輯、新聞等）、數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何、三角、微積分、統(tǒng)計、計算機等）、自然科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、天文、地球科學(xué)等）、社會科學(xué)（美國歷史、世界歷史、經(jīng)濟、時事、地理、心理學(xué)、社會學(xué)等）、藝術(shù)（繪畫、音樂、舞蹈表演等）、衛(wèi)生安全（衛(wèi)生、醫(yī)藥、營養(yǎng)、安全等）、體育（運動、健身、游泳等）等７門學(xué)科。
選修課程覆蓋面甚廣，大多講授實用性知識、技能，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟、法律、文秘、外語、家政、環(huán)境、通訊、駕駛、制造、建筑、財會、時裝、食品、維修等領(lǐng)域，凡是學(xué)生感興趣的方面，幾乎均有相應(yīng)課程供其選擇。選修課實踐性強，在擴大知識面、開發(fā)潛力、培養(yǎng)能力、促進個性特長發(fā)展、選擇專業(yè)職業(yè)等方面起了積極作用。學(xué)校開設(shè)的每種選修課程依據(jù)其深度、難度分為基礎(chǔ)、一般、高級等若干等級，分別編號，供不同年級、不同程度的學(xué)生選擇。低水平課程為基本要求，修滿學(xué)分即可達到畢業(yè)水平；高水平課程與大學(xué)銜接，學(xué)分為大學(xué)承認。這樣既保證了畢業(yè)生質(zhì)量，又為學(xué)有潛力、立志成才的優(yōu)秀學(xué)生提供了充分的深造機會。
在美國考察期間，我們注意到，幾乎所有學(xué)校班級學(xué)生人數(shù)都在20人左右或者更少，“小班化”特點非常明顯。“小班化”教育為美國學(xué)校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件：師生活動的余地大了，每個學(xué)生得到教師的關(guān)注和有針對性的輔導(dǎo)機會增多了，學(xué)生的個性就有可能得到更充分的發(fā)展。
其次：重視德育、家教嚴格
美國人很愛國，所到之處都插有國旗，住房、路邊、商店、教室、車廂內(nèi)無處不見。我們考察的幾所學(xué)校幾乎每個教室都掛了國旗。在參觀過程中，一天下午5點，我們碰巧目睹了美國的一次降旗儀式。每個程序都是有條不紊，莊重嚴謹。許多美國人肅穆站立，右手搭在左胸前，很多人還不停地抹眼淚。儀式還從街頭隨機邀請了兩個孩子和三個成人參加。整個活動中美國人的愛國家、愛國旗意識讓我們十分震撼。
美國歷史不長，但是在美國，你會看到，他們能利用一些典型的人和事建成各種各樣的紀念碑和紀念館，用以教育青少年學(xué)生。這些紀念碑和紀念館一般不是很大，但在設(shè)計上都有獨特之處。
美國人熱情好客，對中國人以誠相待，每天把我們照顧得很好，令我們感動不已。但是，也太實在。午餐很簡單也很少，你不說沒吃飽，他是不會給你額外的，以致于隨行的有兩個孩子按照中國的禮俗，硬餓了一天，看見我們后才說餓的要命，沒有吃飽。美國人一般不講排場，而且非常節(jié)約，飯桌上沒有吃完的東西一定打包，決不浪費。
美國人的家庭教育也是很好的。父母自己給孩子做很好的榜樣，自己能做的事情絕對是自己做。住在美國人家庭中的學(xué)生告訴我們，房東家五個孩子，都是自己做事情，最小的孩子雖然是兩歲，出去的時候也要自己提著比自己還大的箱子，媽媽只有在孩子最累的時候才會伸手幫助一下；去購物的時候，媽媽只負責(zé)選擇東西和付款，其余的事情都是她的孩子自己做。甚至房東還教育我們的學(xué)生不要浪費，來花的是父母的錢所以不要亂買東西。
學(xué)校里，學(xué)生尊重老師是大氣候，學(xué)生的平時表現(xiàn)尤為重要，否則升入高一級學(xué)校時，老師就不給他們寫推薦信；沒有推薦信，就沒有學(xué)校愿意接收他們。老師的這種無形的重要作用減少了平時的工作難度。家長們對學(xué)校、對老師都很友善，似乎每個家長和老師都很熟悉，關(guān)系融洽，見面格外親熱。我們?nèi)ジ鐐惒贾袑W(xué)的時候卡易兒•唐只是隨便安排了兩個學(xué)生帶我們游覽校園，兩位學(xué)生二話沒說欣然接受。
這種德育重視，不需要掛在墻上、喊在嘴里，一切體現(xiàn)于行動中，隨時潛移默化，是說教、喊口號、大道理所無法比擬的。正因如此，美國的學(xué)生都很有禮貌，總是“Excuse me”、“I’m sorry”、“Thank you” 不離口，臉上始終掛著自信的笑容。
第三：重視培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)效率、鼓勵創(chuàng)新，課堂教學(xué)生動活潑
美國的課堂，讓學(xué)生動手的時候很多。美術(shù)課是刻字，下課前所有的作品全部掛出來展示，讓成就感隨時伴你左右；陶藝課的陶瓷作品全部貼上標簽、作者，干了以后下節(jié)課涂色，全部完工后展示，再還給學(xué)生本人；攝影課照片直接貼在學(xué)校走廊的內(nèi)墻上讓所有的人都能看見作品。學(xué)生的能力就是這樣在不知不覺中得到提高，興趣也自然而然追隨左右。動手能力提高了，自然也會推動學(xué)習(xí)成績的進步。
今天的問題絕對不帶到明天去。上課基本都是老師先講理論知識，然后給學(xué)生一個討論時間，這個時候?qū)W生會把他們所有的問題立刻在課堂上提出來，可以跟老師辯論也可以跟同學(xué)辯論，允許提出不同見解。問題解決完，還可以直接上老師的個人網(wǎng)頁，從上面下載所學(xué)相關(guān)知識，自己整理自己擴展，有問題不但任課老師可以幫忙，也可以到圖書館請教圖書管理員。
課堂教學(xué)生動活潑。用我們的眼光看，美國的課堂可以說是“亂糟糟”的，學(xué)生的課桌不像我們這樣排列得整整齊齊，可以是圓桌而坐，也可以是相向的三個或更多的方陣；學(xué)生也沒有固定的“坐姿”。參觀的客人，可以隨便進入課堂，學(xué)生可以用相機對準客人，客人也可以邀請學(xué)生一起照相。美國學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法沒有統(tǒng)一模式，學(xué)生在課堂上主要以自學(xué)為主，可以按自已的思維方式進行學(xué)習(xí)。美國政府認為：最好的教育應(yīng)該包含有某種“選擇”，最基本的一種教育方法并不一適合每一個學(xué)生，教師應(yīng)該為每一個學(xué)生尋求到一種與別人不同的學(xué)習(xí)方法和思維方法。因此，美國教師在教學(xué)中不是采用“滿堂灌”的方式。而是運用啟發(fā)式、談話式、討論式等教學(xué)方式，教師在課堂上提出問題或布置任務(wù)，然后師生共同進行討論和探索。對回答問題有新意的學(xué)生，教師往往會加以肯定和表揚。為了弄懂一個問題，學(xué)生可以離開教室去圖書館查閱資料。
美國教師講課從不照本宣科，有時甚至不用教科書，教室一般也沒有黑板，他們在教學(xué)中喜歡設(shè)置種種“障礙”，鼓勵學(xué)生提出許多疑問，然后從解決“障礙”和“疑問”中求得認識和創(chuàng)新。
學(xué)校的文體活動豐富多彩。學(xué)生在上課前就可以自己貼出海報，征詢有同樣愛好的學(xué)生放學(xué)后共同打比賽。美國的體育活動很頻繁，學(xué)生喜歡，老師和家長也經(jīng)常去看，而且一個星期會舉行很多次。學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體，過的充實，身體強壯，精力充沛，學(xué)習(xí)效率也高，很多參與體育活動的孩子學(xué)習(xí)成績也都是非常優(yōu)秀的。
第四：不舍應(yīng)試教育，分數(shù)至上
學(xué)習(xí)、分數(shù)在美國都很重要。這點與我們在國內(nèi)聽見的完全不同。美國學(xué)生也不輕松。一個人考上了好的大學(xué)，學(xué)校不厭其煩地大力宣傳，家族全體引以為榮。學(xué)校里雖然考試不多，但平時作業(yè)、表現(xiàn)都算學(xué)分，一旦不及格，補考相當(dāng)麻煩。有的學(xué)生上學(xué)時沒努力，工作幾年后又重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)。據(jù)卡易兒•唐說考試的比率這幾年也在不斷增強，我們聽的幾節(jié)課后面都是不久就要考試。學(xué)生的書包甚至于比我們的學(xué)生背的都還要重，有的學(xué)生肩上背著，手里還提著。厚重厚重的筆記本，每個學(xué)生都要背上好幾本。
我們參觀的哥倫布學(xué)校是一所私立學(xué)校，每個學(xué)生的一年學(xué)費在12000-18000美元之間。好的學(xué)生可以申請到獎學(xué)金，有的可以申請到好幾份，甚至不用付學(xué)費就可上學(xué)。作為交流，這個學(xué)校的家長也經(jīng)常送孩子來中國訪問，卡易兒•唐告訴我們,他們的目的是想讓學(xué)生了解中國學(xué)生多么刻苦和優(yōu)秀，好發(fā)奮圖強，提高成績。
無論美國還是中國，越是家境好、父母素質(zhì)高的越重視對孩子的教育培養(yǎng)；而整天大喊大叫，過分排斥責(zé)怪應(yīng)試教育的，往往是自身就缺乏知識的人。
美國的大學(xué)入學(xué)考試實行ＳＡＴ（類似托福）考試。參加ＳＡＴ考試的學(xué)生須回答兩份試卷，一份是測量對英語的應(yīng)用，另一份則是數(shù)學(xué)，兩份試卷的總分為１６００分，達到１３００分以上的學(xué)生，可由本人申請學(xué)校推薦上名牌大學(xué)。名牌大學(xué)錄取學(xué)生的標準是：根據(jù)學(xué)生本人申請、中學(xué)推薦、考試成績（平時成績、課外活動成績）、面試，各約占１／４，這種評價標準，反映了美國的人才觀念，直接左右學(xué)生課內(nèi)外活動，鼓勵學(xué)生學(xué)好課業(yè)，關(guān)心并積極參與學(xué)校和社區(qū)活動，以豐富個人經(jīng)歷，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)、組織才能。多數(shù)高中畢業(yè)生可考取大學(xué)，落選者可入預(yù)科班學(xué)習(xí)，然后轉(zhuǎn)入大學(xué)。與我國不同的是，大學(xué)招生，沒有招生辦公室的監(jiān)督。美國不設(shè)置成人高校，只要想上大學(xué)，即使年齡大一些也可以。在美國學(xué)生上大學(xué)不難，但上好的大學(xué)同樣難，學(xué)生必須付出十分的努力。在哥倫布學(xué)校的一次學(xué)生座談會上，我們問他們每天的作業(yè)多不多，美國學(xué)生笑而不答，老師介紹說，這個學(xué)校都是好學(xué)生，每天的作業(yè)大約需要三四個小時，他們都想上好大學(xué)。
走近美國教育，最大體會是：我們對學(xué)生管得不是太多了，而是我們整體的素質(zhì)還沒到放手少管的層次；回到自己的課堂上，我們的教育本身沒有錯，只是層層評比的重壓讓我們偏離了正常的軌道。最完美的教育應(yīng)該是美國學(xué)生的素質(zhì)能力加上中國學(xué)生的優(yōu)異成績。提高成績和培養(yǎng)能力比前者似乎更難，所以，美國面臨的問題要比我們嚴峻，他們已經(jīng)意識到了自己管理上的自由松散，正在進行調(diào)整。我們的教育有很多可取之處，美國學(xué)生的學(xué)業(yè)成績遠遠不及中國學(xué)生，這是我們的成功之處，美國也因此有著強烈的危機感，他們早已把中國看成是自己最大的潛在威脅，美國非常渴望多多招收中國留學(xué)生。
我們應(yīng)該多學(xué)學(xué)美國注重能力培養(yǎng)的諸多做法，同時發(fā)展智育。等將來有一天，我們的素質(zhì)指數(shù)也到了一定高度以后，應(yīng)試教育也會自動卸下其重擔(dān)。因此，大家沒有必要天天把素質(zhì)教育掛在嘴上，也沒有必要對應(yīng)試教育人人喊打。二者兼顧，教師研究方法，不讓學(xué)生太累太死板，學(xué)得扎實，過得快樂才應(yīng)該是我們追求的目標。歷來都是勤奮創(chuàng)造成績，刻苦成就未來。如果矯枉過正，既沒提高素質(zhì)，又降低了教學(xué)質(zhì)量，雞飛蛋打，得不償失，那才是對子孫后代不負責(zé)任，令國家民族追悔莫及的事情。
2007年10月23日
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