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　　隨著6月11日課外活動時間“班干培訓六月例會”的結束，盡管布置的各項工作還在繼續(xù)，但是合肥七中本學期班干的系列培訓暫時告一段落。“素質(zhì)教育強調(diào)尊重學生的獨立人格是教育的前提。要充分培養(yǎng)并尊重學生獨立人格，必須盡可能地調(diào)動并發(fā)揮學生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。學校的德育工作一定要著眼于培養(yǎng)學生獨立人格，教會學生做人，培養(yǎng)學生自治自理能力。”在學校的行政例會上，校領導多次要求政教處尋找合適的載體，培養(yǎng)學生的自我管理、自我服務的能力。政教處在校長室的指導下，近兩年來依托班主任開展了一系列有關學生自治能力培養(yǎng)的活動，其中每月第一周周五課外活動時間的班干培訓例會制度便是其中的一項常規(guī)的工作，旨在借助班干這支隊伍將學生自治能力的培養(yǎng)向全體學生輻射。
　　用規(guī)范連續(xù)的課程培養(yǎng)班干的自治意識和管理能力，在培訓中“教學相長”，相互促進。近兩年來，七中政教處設計的班干培訓的課程規(guī)范充實、效果顯著，內(nèi)容包括：“自我管理的因素”、“自我管理的發(fā)展空間和會贏得的機會”、“自我管理對集體發(fā)展的作用”、“具備自我管理能力人群的相互制約效果”等。這些內(nèi)容以一個學期為單位進行循環(huán)，并在原有的基礎上及時進行補充。培訓內(nèi)容的設置能結合學生個體發(fā)展的需要 ，啟發(fā)他們認識到自己有足夠的潛力可以發(fā)揮，有讓他們自然而然地產(chǎn)生一種獨立自主的好強心理，要求自治自理，自己管理自己的功效，并用較專業(yè)的知識引導他們實現(xiàn)從“想管理”到“會管理”、從“敢管理”到“善管理”的突破性發(fā)展。 然后政教處迎合這個階段學生思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展的特點，在培訓中傾聽他們隨心所欲發(fā)揮的各種遐想，與他們一起探索各種新奇的管理模式、對那些大家已經(jīng)習以為常的方法方式進行審視等。雙方在激活與砥礪中催生了很多奇思妙想和方法舉措，并及時運用到學校和班級的管理中去，收到了很好的效果。
　　培訓中設計一些具體的、可操作性方案讓班干們在實踐中體會自治。每次班干培訓的最后都要給班干們布置一些具體的工作，讓班干帶領同學們一起去具體完成。比如：新生入學教育的引導員和解說員工作、演講比賽的學生評委、衛(wèi)生監(jiān)督崗和文明禮儀崗的組織和具體落實等。而且在班主任的支持下，各班都建立了以班長為龍頭的班級管理委員會，班長由全班學生參與競選民主選舉產(chǎn)生，由班長根據(jù)學生意見及學生競選情況構建班級管理小組，班級管理小組成員就成為班干培訓的核心部分，他們在班級管理中明確分工，各自認真完成自己的管理職責。有些班級還設立周班長與值日班長，負責班級每周、每天的常規(guī)工作，建立并正在健全由學生定期對學生干部進行考核、能上能下的工作制度，定期對班風學風進行評價，總結不足，發(fā)現(xiàn)問題，全班同學全員參與獻計獻策，確定具體的可行的措施后，作為班級學風制度，全員遵守。在例會上，班干們都會將本班班級情況進行總結匯報并交流班級管理中的心得，實現(xiàn)資源共享、相伴成長。學校的班干培訓與班級的個性特點結合起來形成了一個學生自我管理能力成長的網(wǎng)絡，班干們在這個網(wǎng)絡中準確地進行角色定位，并較好地掌握一些可操作的管理技巧，不僅激發(fā)了自身管理的潛力和愛校愛班的激情而且這些元素正在通過班干有效地向全校學生輻射。
　　固定性與流動性相結合，使以“班干培訓”為載體的自治培訓向更大范圍覆蓋。由于學生成立了各種形式的自治組織，所以每次培訓除了固定的每班班干隊伍外，還包括各種自治組織成員和各班的周班長、值日班長們。據(jù)政教處許可老師統(tǒng)計，一個學期下來，班干培訓的覆蓋率為：高一年級50%、高二年級46%、高三年級48%。這樣的覆蓋率讓學生能夠全方位地了解學校動態(tài)、理解學校的工作思路，從而使他們積極配合學校、及時有效地實施扎實有效的自我管理。也使學生近距離地接受學校的另一種培養(yǎng)，在一定程度上打破了一些教育上的障礙，使學校與學生的感情化為一體，大家的力量在這樣的載體中具有相成的效果，都做貢獻、彼此參與、相互管理。有不少學生跟政教處直言，以前怕影響學習不想做班干，經(jīng)過歷次班干培訓并積極開展各項工作后不僅沒有影響學習，而且隨著自己潛能的不斷涌現(xiàn)，自己變得更加自信、更會與人相處、更有集體觀念、也更加快樂了。
楊開仁校長在指導班干培訓工作時反復強調(diào)：“任何精妙的教育構思不去實踐永遠都只會是華麗的辭藻，任何教育行為如果沒有先進理念的指引更會挫傷一個個正在成長的心靈。班干培訓工作要做細、做實，并以此為基點將‘自治能力的培養(yǎng)’惠及七中所有的學生，讓學生在成長中不斷體會自我發(fā)現(xiàn)和自我探索的快樂，真正成為七中校園的主人。”在前期工作的基礎上，政教處醞釀下學期將開展以班為單位、全員參與、每班歷時一周的文明監(jiān)督崗活動，在全校范圍內(nèi)營造人人參與管理的氛圍，做到“事事有人管，人人有事管”，充分突出學生在學校教育中的主體作用。
　　合肥七中本著“服務于學生終身發(fā)展”的宗旨，積每一個精致的教育教學“跬步”致極致的育人“千里”。在學生自治能力的培養(yǎng)上，積極尋找合適的載體與方式讓學生真正了解自治的內(nèi)涵，幫助他們進行角色定位、激發(fā)其潛在的自治能力，在集體中以自律和他律相結合的行為體會集體利益的最大化，在快樂地自我探索中完成社會化的過程，讓學生們成長得自然、自信、睿智、卓越。（顧曉惠）