校內(nèi)新聞
主動管理和被動管理
時間：2014-02-12 13:35 作者：admin1 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
蘇 北
作為一名班主任，對班級管理是主動管理還是被動管理是大有講究的。
有的班主任，管理中駕輕就熟，舉重若輕，不費吹灰之力就把班級管理得井井有條；有的班主任，管理中整天嚴防死守，守株待兔，吃奶的勁都用上了，班級各項工作卻不盡如人意。這種事半功倍或事倍功半的原因是多方面的，但是主動管理還是被動管理，卻是兩者主要差異之一。
什么是主動管理呢？就是班主任在管理班級過程中，從自己的經(jīng)驗和主觀判斷出發(fā)，在班級可能發(fā)生相關(guān)問題之前，主動采取積極有效的方法或手段，對班級進行管理，未雨綢繆，把問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。學校的工作其實是有規(guī)律可循的，每學期開學之初，學校都會給每位班主任下發(fā)學期工作行事歷，你仔細看一下，在什么時間段做什么事情，要做到心中大致有數(shù)，可以提前做好工作安排。比如，學校每年都在十月份舉行秋季田徑運動會。運動會舉行前，一部分學生容易表現(xiàn)亢奮。如果能針對可能出現(xiàn)的情況，及早調(diào)控學生情緒，對班級紀律和學生學習的影響就會小。方方面面安排自己心中有個小九九，防患于未然。你這樣做了，我認為這就叫主動管理。
什么是被動管理呢？就是班主任在管理班級過程中，經(jīng)驗不足或平時在主觀意識上忽視對班級情況的客觀分析和掌控，按照上級要求找差距似的疲于應(yīng)付的管理。在班級出現(xiàn)問題之后，才投入精力去亡羊補牢，甚至還要花費大量時間去消除后遺癥。比如，每年十二月份，學校都要舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，這也是學生情緒波動很大的時候。課堂上有時不能很快安靜下來，授課老師必然有意見。個別同學甚至乘機放松自己，遠離你調(diào)控視線。紀律處處有管涌，你防不勝防。事情出來后，你疲于奔命，從一名指揮員變成了一名消防員。如果你經(jīng)常處于這樣的困境，我認為你是在被動管理，收獲的只能是身心疲憊。
現(xiàn)在的班主任工作確實十分辛苦。處于主動管理的狀態(tài)下，你是很累的。因為，你要工作創(chuàng)新，事事都要考慮提前量，要有預(yù)案；但是，如果你處于被動管理班級，你會更累的。更何況，兩者累的情親境和效果是不一樣的。班級管理是個動態(tài)管理的過程，被動管理只能是維持現(xiàn)狀，充其量只是個維持會長。
我們的班主任沒有不想把班級管理好的。不妨轉(zhuǎn)變一下工作思路，改變一下管理方法。用哲學的眼光來看待兩者之間的辯證關(guān)系，變被動管理為主動管理。在日常工作中，積累經(jīng)驗。變“要我管”為“我要管”，發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動主動積極性。
嘗試一下吧，定會感覺到主動管理時愉快，再加上以人為本，科學管理等方法，你在管理班級過程中定會感到樂趣無窮，何樂而不為呢？
作為一名班主任，對班級管理是主動管理還是被動管理是大有講究的。
有的班主任，管理中駕輕就熟，舉重若輕，不費吹灰之力就把班級管理得井井有條；有的班主任，管理中整天嚴防死守，守株待兔，吃奶的勁都用上了，班級各項工作卻不盡如人意。這種事半功倍或事倍功半的原因是多方面的，但是主動管理還是被動管理，卻是兩者主要差異之一。
什么是主動管理呢？就是班主任在管理班級過程中，從自己的經(jīng)驗和主觀判斷出發(fā)，在班級可能發(fā)生相關(guān)問題之前，主動采取積極有效的方法或手段，對班級進行管理，未雨綢繆，把問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。學校的工作其實是有規(guī)律可循的，每學期開學之初，學校都會給每位班主任下發(fā)學期工作行事歷，你仔細看一下，在什么時間段做什么事情，要做到心中大致有數(shù)，可以提前做好工作安排。比如，學校每年都在十月份舉行秋季田徑運動會。運動會舉行前，一部分學生容易表現(xiàn)亢奮。如果能針對可能出現(xiàn)的情況，及早調(diào)控學生情緒，對班級紀律和學生學習的影響就會小。方方面面安排自己心中有個小九九，防患于未然。你這樣做了，我認為這就叫主動管理。
什么是被動管理呢？就是班主任在管理班級過程中，經(jīng)驗不足或平時在主觀意識上忽視對班級情況的客觀分析和掌控，按照上級要求找差距似的疲于應(yīng)付的管理。在班級出現(xiàn)問題之后，才投入精力去亡羊補牢，甚至還要花費大量時間去消除后遺癥。比如，每年十二月份，學校都要舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，這也是學生情緒波動很大的時候。課堂上有時不能很快安靜下來，授課老師必然有意見。個別同學甚至乘機放松自己，遠離你調(diào)控視線。紀律處處有管涌，你防不勝防。事情出來后，你疲于奔命，從一名指揮員變成了一名消防員。如果你經(jīng)常處于這樣的困境，我認為你是在被動管理，收獲的只能是身心疲憊。
現(xiàn)在的班主任工作確實十分辛苦。處于主動管理的狀態(tài)下，你是很累的。因為，你要工作創(chuàng)新，事事都要考慮提前量，要有預(yù)案；但是，如果你處于被動管理班級，你會更累的。更何況，兩者累的情親境和效果是不一樣的。班級管理是個動態(tài)管理的過程，被動管理只能是維持現(xiàn)狀，充其量只是個維持會長。
我們的班主任沒有不想把班級管理好的。不妨轉(zhuǎn)變一下工作思路，改變一下管理方法。用哲學的眼光來看待兩者之間的辯證關(guān)系，變被動管理為主動管理。在日常工作中，積累經(jīng)驗。變“要我管”為“我要管”，發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動主動積極性。
嘗試一下吧，定會感覺到主動管理時愉快，再加上以人為本，科學管理等方法，你在管理班級過程中定會感到樂趣無窮，何樂而不為呢？
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