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　　春天是萬物生長的季節(jié)，高中的學生正處人生的春天，只有在生長的時候擁有恰當?shù)年柟夂宛B(yǎng)分，學生的人生才會具有可持續(xù)發(fā)展的源泉。家庭教育應(yīng)該為學生提供最近距離的營養(yǎng)，如果家長的教育理念不合理、行為不妥當反而會成為阻礙學生成長的因素。合肥七中本著關(guān)注學生終身幸福的教育宗旨，堅持開辦家長學校，以規(guī)范化的課程、高覆蓋率對各年級的家長有序地開展培訓(xùn)。近日，合肥七中家長學校按校長室的要求分兩期組織高二年級全體家長到校授課。本期培訓(xùn)的主題是：針對不同性格孩子發(fā)展的不同需求，實施個性化的家庭教育。
　　夏立松副校長要求家長要學習一些家庭教育的基本原理；要了解自己的孩子，關(guān)愛是仁慈、了解才是智慧；要掌握一些教育技巧并關(guān)注孩子的全面發(fā)展；對孩子的成長要有充分的耐心，要全力以赴，教育孩子的過程雖然艱苦但更多的應(yīng)該是快樂和成功。
　　政教處顧曉惠副主任首先就高二年級將要進行的學業(yè)水平測評的分值、要求、意義以及學校為此所開展的各項工作與家長進行了全面的溝通。她認為目前的家庭教育方式一定要與新　　課程實驗改革的要求相匹配，新課改突出要求的“過程與方法的培養(yǎng)”、“情感態(tài)度與價值觀的教育”及新課改“課堂的開放性、生成性”都要求家庭教育要充滿自由、民主的氣氛，要有激發(fā)孩子善于思考、敢于表達、富有創(chuàng)造性的效能。
　　主講老師顧主任向家長們介紹了學生高中階段共性的成長特征：強烈關(guān)注自己的外貌和體征；深切重視自己的學習能力和學業(yè)成績；十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征等，針對這些特征她給家長建議了一些共同的、可操作的方法。在共性的特征下孩子各有各的不同，總體說來大致可分為力量型、表現(xiàn)性、審慎性、細膩型四種性格類型，每個孩子都以一種性格為底色，同時兼?zhèn)淦渌愿竦哪承┨卣?。家長只有針對不同孩子的性格特點施以個性化的家庭教育才能真正地激發(fā)孩子發(fā)展的潛能、促進孩子的健康成長。她講述了幾個典型案例，讓家長體會學生成長中的痛苦往往來自家長對他們的不理解和盲目的要求，不正確的家庭教育會扭曲孩子的性格，嚴重者可能會造成長大后的心理障礙。她詳細分析了每類孩子性格的核心特質(zhì)、優(yōu)勢、弱勢、成長需求以及與他們相處的方式。啟發(fā)家長如何牢牢把握孩子的性格特質(zhì)，對孩子性格的優(yōu)勢進行合理培養(yǎng)，包容孩子性格的弱勢并對其進行有效引導(dǎo)。她著重提出不同的孩子需要不同的方法對他們進行學習動機的驅(qū)動，家長在實施家庭教育的時候一定要堅持共性和個性的統(tǒng)一，切不可將別人教育孩子的經(jīng)驗盲目地用在自己孩子的身上，這樣的做法不僅會影響親子關(guān)系而且會扼殺孩子個性的成長從而使家庭教育的效果大打折扣。她在講座中反復(fù)強調(diào)性格只有差別沒有優(yōu)劣，很多家庭教育成功的經(jīng)驗都在昭示無論什么樣性格類型孩子，只要在成長中得到正確、有效的引導(dǎo)，孩子都會擁有幸福、成功的人生。
　　最后，她請家長在家庭教育中把握好幾個原則：一、彎下腰來體察孩子的內(nèi)心世界與孩子一起成長，不拿自己現(xiàn)階段的認知水平去衡量孩子。二、要有意識地提高家庭的教育功能，把與孩子接觸的每一個細節(jié)都當做家庭教育的組成部分。三、良好的家庭教育行為要具有持續(xù)性，這樣才能培養(yǎng)個性穩(wěn)定、具有方向性的孩子。四、自己是孩子的終身老師，要讓自己的性格特點與孩子的性格特點實現(xiàn)完美的結(jié)合，為孩子的終身幸福埋單。五、孩子是自己生命的延續(xù)，要充滿愛心地、溫暖地注視著孩子的成長，從而讓孩子在成長中充滿力量。
　　不少家長興奮地說聽完講座后解開了心中長期以來的結(jié)，也似乎能從更高的角度去看家庭教育中所呈現(xiàn)的矛盾，更有很多家長表示自己在聽的過程中不禁流下了眼淚，因為自己不了解孩子使其在成長的過程中受了太多的委屈，以前只聽說老師要“因材施教”，現(xiàn)在明白了家長“因子施養(yǎng)”同樣重要。家長們齊贊合肥七中定期的家長學校已成為家長們正確實施家庭教育的依賴和支撐，孩子浸泡在這樣懂得教育的學校里，讓家長放心、安心、高興。家長們還表示一定要在孩子人生的春天給予他們恰如其分的營養(yǎng)，從而使他們能夠陽光燦爛、幸福一生……（顧曉惠）