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心里有愛，溫暖學(xué)生的青春年華；眼中有光，看見學(xué)生每一處精彩；教育有方，為學(xué)生人生打上靚麗的底色；教學(xué)有法，助學(xué)生勇攀知識高峰……他們就是合肥七中最美班主任。

合肥七中教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚、校風(fēng)雅正，是老百姓心目中滿意的優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校。長期以來學(xué)校秉持“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，做負(fù)責(zé)任的老師，培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生”辦學(xué)理念，圍繞“立德修身、立學(xué)成才、立業(yè)為民、立志報國，培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)意識和能力的未來建設(shè)者和接班人”的育人目標(biāo)，塑造靜心育人的教師隊伍，在“雙新”背景下，勇立潮頭、引領(lǐng)改革。不斷健全“全員育人、全面育人、全程育人”的寄宿制治理機制，打造美麗的校園環(huán)境、充滿愛的校園文化，營造“干部愛師如親，老師愛生如子，學(xué)生愛校如家”的溫暖育人氛圍，助力每位學(xué)子全面、個性化、健康成長。

教育是國之大計，教師是教育之本。在師資隊伍建設(shè)上，七中的方法科學(xué)獨特，成效顯著，成果豐碩。他們中有特級教師、高級教師、省市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、先進教育工作者、師德標(biāo)兵……他們引領(lǐng)著教育教學(xué)潮流，群星輝映，是一支有激情，在狀態(tài)，能戰(zhàn)斗，會戰(zhàn)斗的隊伍。

心中有信仰，腳下有力量。猶如校長鄧宗國寄語教師，一名幸福的教師，一定是心中有夢有追求的教師，是終生踐行學(xué)高為師，身正為范；擔(dān)當(dāng)為黨育人，為國育才重任的人民教師。作為班級“家長”，合肥七中的班主任們將教書育人作為人生的追求，而不僅是一份職業(yè)。他們用熱情與熱愛，專業(yè)與專注、愛與奉獻(xiàn)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)共同鑄就七中的輝煌。

李雪峰：學(xué)無止境永攀峰  中流擊楫玉汝成

誨人不倦，盡職盡責(zé)，是他工作教學(xué)之基；和善柔韌，誠愛學(xué)生，是他為師為友之本；同時，他堅持以德育為先，用自己的知識和涵養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生成長。班主任的工作無疑是辛苦瑣碎的，但只要學(xué)生能向好發(fā)展，在李雪峰老師看來，一切就都值了。

在工作中，李老師十分注重立德樹人?！敖逃粌H僅是智育，智育只是其中的一種，更多是培養(yǎng)學(xué)生的品德以及全方面發(fā)展?！崩罾蠋熣f，良好的道德品質(zhì)和樂于奉獻(xiàn)的精神，在未來能夠承載一個孩子向更優(yōu)秀的方向去發(fā)展。

在平時的教育教學(xué)過程當(dāng)中，每當(dāng)看到學(xué)生的成長和進步，李老師都十分欣慰，因為他覺得那是對自己付出的一種反饋。他堅持用發(fā)展的、贊揚的眼光去看待學(xué)生，不帶任何的偏見。在學(xué)生管理方面，李老師認(rèn)為學(xué)困生更需要老師的鼓勵。因此，李老師會深入調(diào)查摸底，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，做他們的知心朋友，加以心理疏導(dǎo)，最終幫助學(xué)困生實現(xiàn)改變，提高學(xué)習(xí)成績。

作為化學(xué)老師，李老師深知學(xué)生要面對的問題，就是如何形成知識體系，同時還要掌握知識的應(yīng)用能力。因此他幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生學(xué)科思維，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

“教育的真諦是教會人去思考問題，形成正確的人生觀、價值觀，學(xué)會解決生活中和學(xué)習(xí)中一些問題的方法?！边@是他的育人箴言，今后他也將一如既往地去踐行。

訾小璠：恰如珠璠  光彩璀璨

“師者，人之模范也”，這是訾小璠的育人箴言。

她把自己比作擺渡人，“人生的道路很長，學(xué)生的未來有無限種可能，作為老師，作為班主任，在他們的高中，我們有幸與學(xué)生同塵，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任?！?/span>

陶行知先生曾說，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！苯逃虒W(xué)過程中，訾老師換位思考、互相尊重，與學(xué)生共同成長。

班主任管理中，訾老師以身作則，率先垂范。這屆高三，第一次班級搞衛(wèi)生，她請學(xué)生坐在座位上看著，她自己擼起袖子干了起來，從黑板、桌面、地面到墻面、窗戶，從下午3點到下午6點多，教室變得干凈整潔，煥然一新，于是，再也沒有學(xué)生偷懶，抱怨值日辛苦，而是照著她的樣子認(rèn)真值日。她把自己的備課筆記分享給學(xué)生看，雖然已帶過多屆高三，教學(xué)內(nèi)容已熟悉，但是她照樣一絲不茍，認(rèn)真地標(biāo)注。于是，學(xué)生們也如她一樣，認(rèn)真對待自己的學(xué)業(yè)，認(rèn)真對待每一門學(xué)科。她還經(jīng)常自掏腰包，用心為學(xué)生準(zhǔn)備小獎品，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生取得更優(yōu)異的成績。

當(dāng)教育的精神薪火相傳，教育的光芒也在學(xué)生身上日益顯現(xiàn)。訾老師班上的學(xué)生，總是青春有活力，獨立且懂得感恩。他們有自己的思想，也在為自己心中的目標(biāo)不斷努力著。不負(fù)韶華，奮力生長，一次次見證著生命中的美好。

姜睿：春風(fēng)化雨育睿才  潤物無聲灑春暉

作為班級管理的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對學(xué)生的全面發(fā)展肩負(fù)著重要責(zé)任，是學(xué)生健康成長的引路人。這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，更需要他們具備一定的管理能力和管理藝術(shù)，班主任的教育理念就是其教育智慧的集中體現(xiàn)。

作為班主任，姜睿老師無時無刻不在關(guān)注著班級中的情況，他默默關(guān)注著學(xué)生，觀察他們那些細(xì)微的情緒變化。平時成績不錯的同學(xué)，偶爾考得不盡如人意就會反思自責(zé)，這時候姜老師就會把握住這些細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確地感知到這個學(xué)生的狀態(tài)，給予相應(yīng)的關(guān)懷。成績一般的同學(xué)獲得了比較大的提升后暗暗給自己打勁，姜老師也會抓住時機鼓勵學(xué)生繼續(xù)加油，保持狀態(tài)。

在班級管理上，姜老師統(tǒng)籌全局，能夠做到全班一盤棋，引導(dǎo)同學(xué)團結(jié)向上。在細(xì)節(jié)上照顧到每一個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在溫暖中收獲成長。無論是學(xué)科教學(xué)，還是班主任工作，他都認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇，注重方法，把立德樹人作為育人根本，班級成績與管理都得到各方面肯定。

孩子的成長和教育不光是學(xué)校老師的責(zé)任，也需要學(xué)生家長的共同努力。姜老師建議高三學(xué)子的家長，在與孩子相處時，持冷靜的態(tài)度，認(rèn)真傾聽和理解孩子的想法，多多換位思考，這樣才能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

樊博聞：博聞強識思教育  只為桃李競相開

“我不僅是他們的老師，同樣也是他們的朋友。”樊博聞老師是這么說的，也是這么做的。在平常與學(xué)生接觸的過程中，樊老師堅持以友好、平等的態(tài)度和他們交流，尊重學(xué)生的愛好和個性，用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

樊老師深知既要對學(xué)生們“嚴(yán)”，又要給他們“愛”。他關(guān)愛每一名學(xué)生，更不放棄任何學(xué)生。針對心情躁郁的同學(xué)和學(xué)困生，他想盡辦法找他們聊天溝通，在遇到各種問題的時候，和他們一起想辦法商量解決。在樊老師看來，每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少工作壓力，但放棄的卻是一個孩子的美好前途，留下的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾。

在學(xué)習(xí)上，樊老師積極營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著教齡的增長，他琢磨出一套班級管理方法。他既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，激發(fā)進取心，形成良好的思想品質(zhì)，又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)多方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己。

和學(xué)生一起成長的過程，他收獲了感恩，也積攢了溫暖。春華秋實，看著學(xué)生實現(xiàn)自己的理想，他欣慰而自豪，“今年高三畢業(yè)的時候，很多我以前高一班級的同學(xué)還特意跑來找我合照”。在教師的崗位上，他將砥礪前行，靜待每一朵青春之花綻放。

鐘艷：用熱情和愛撐起一片艷陽天

在辛勤耕耘的八年間，她以滿腔的熱情全身心地投入到教育工作中。于學(xué)生而言，她不僅是一位老師，更是一位親人。同學(xué)們私下里給鐘艷老師起了個綽號——“鐘媽”，可見同學(xué)們對她的喜愛。

作為生物老師，鐘老師秉持科學(xué)的教學(xué)方法。高中生物難度較大，她針對每個模塊都制作了獨家的ppt，邏輯清晰。作為班主任，她為班級制定了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃，因材施教，給基礎(chǔ)差的同學(xué)布置了鞏固基礎(chǔ)的練習(xí)，給基礎(chǔ)好的同學(xué)制定了強化提升的練習(xí)。很多學(xué)生都說，鐘老師的教學(xué)方式讓自己對高中知識有了更深層次的掌握，形成了科學(xué)的理工科思維，受益良多。

注重班級文化建設(shè)也是鐘老師的一大特色。走進她的班級，整潔干凈的環(huán)境布置給人耳目一新的感覺。

鐘老師十分關(guān)心同學(xué)的健康成長。高二時，班里有名學(xué)生出了車禍，情況十分危急。鐘老師立即召開生命安全和心理疏導(dǎo)主題班會?！澳阌肋h(yuǎn)不知道意外和明天哪個會先來”，鐘老師說。終于，那個同學(xué)脫離了生命危險，鐘老師立刻帶著幾個同學(xué)前去看望他，現(xiàn)在那位同學(xué)依然十分感激這份關(guān)懷。鐘老師就像母親一樣，照顧著所有同學(xué)，幫助他們在七中健康成長。

八年的教育生涯，八年的風(fēng)雨無悔，鐘老師用自己堅實的腳步，踩出了一串串閃光的人生足跡。這一路滿花滿朵滿芬芳，是她做一名好老師的印證，更是對學(xué)生一聲聲“鐘媽”的回饋。

趙生偉：用愛和陪伴，靜待花開

三尺講臺，傳授豐富知識；四季辛勞，只為學(xué)子騰飛。在趙生偉老師的身上，你能發(fā)現(xiàn)很多合肥七中老師的特質(zhì)：認(rèn)真、負(fù)責(zé)、優(yōu)秀、尊重每個學(xué)生的個性。

從教17年，作為物理老師，他教學(xué)經(jīng)驗豐富，他的課堂生動有趣?！拔锢砭褪沁@么簡單”“物理真迷人”是他的口頭禪。除了對知識追根溯源的剖析和深入淺出的講解，他還會穿插很多津津有味的物理學(xué)史，讓學(xué)生既感受到物理知識的魅力，又激起了學(xué)生探索物理世界的興趣。

作為班主任，他睿智、寬厚、平和。他有三個治班錦囊，第一個錦囊是“磨”，多花時間“泡”在班級，從早上6點多到晚上10點多，從早自習(xí)之前到學(xué)生晚自習(xí)休息后，他一直陪伴在學(xué)生身邊，關(guān)注他們學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)微變化。第二個錦囊是把學(xué)生當(dāng)人，當(dāng)成有血、有肉、有思想、有情感的人。在平等、尊重的基礎(chǔ)上，與學(xué)生亦師亦友。第三個錦囊是樹立良好的班風(fēng)，“你想讓自己班級成為什么樣子，那么就朝著這個方向去做、去努力，最終這個班就會長得如你所想的一樣?！彼J(rèn)為，習(xí)慣、方法和心態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵因素，把握好關(guān)鍵點，就可以更多地幫助到學(xué)生。

“從事教育這么多年，感觸最深的是每個孩子都是含苞待放的花蕾，只是花期不同，只要多些時間和耐心，他們都會綻放成不一樣的花朵?！鼻∪绱河辏瑵櫽依?。執(zhí)著杏壇的這些年，他舍小家為大家，用愛和陪伴為學(xué)生們搭起了成長、成才之橋。 

王超杰：術(shù)有專攻善其事  傳道授業(yè)技超群

“其實我們每個人的生活都是一個世界，即使最平凡的人也要為他生活的那個世界而奮斗。”這是路遙《平凡的世界》里的一句話。在王超杰老師看來，五彩斑斕世界里的平凡人，只要生命不止，奮斗不息，也能造就平凡中的感動。平日里，王老師在校園里留下的總是忙忙碌碌的身影，但是，他的奕奕神采從未被繁瑣的工作消磨掉。

和很多人不同，周一，早上6點天剛擦亮，當(dāng)很多人還在睡夢中時，王老師已經(jīng)起床洗漱了。簡單吃個早飯，7點到達(dá)學(xué)校。7點15分早讀開始，作為班主任，他會準(zhǔn)點出現(xiàn)在教室里。

上午課后，王老師會把兩個班級周末布置的生物作業(yè)批改完。對于作業(yè)不夠完善的學(xué)生，會進行面批。隨后王老師開始準(zhǔn)備下午的班會課，團隊游戲、感恩教育，臨近高考，他還會圍繞高考報名、體檢、自我探索和職業(yè)生涯規(guī)劃，策劃有關(guān)的主題班會。雖然班會結(jié)束了，但不意味著輕松。每個周一，王老師還陪同學(xué)一起完成例行的大掃除。

晚7點，晚自習(xí)開始，王老師會一直守著班級，及時對壓力比較大的學(xué)生進行疏導(dǎo)，甚至還會陪伴住宿生直到十一點多第二場晚自習(xí)結(jié)束。

這就是王老師的周一，這一天的工作也是他千百個“每一天”的縮影，也是合肥七中全體班主任的縮影。這一天從過去，直到現(xiàn)在，又將綿延到未來。王老師說，班里的學(xué)生就像是自己的孩子，面對高考，他和所有老師一樣，有責(zé)任、更有義務(wù)對所有學(xué)生負(fù)責(zé)，只為照亮孩子們的求學(xué)之路。

岳娜娜：做有追求的老師，育有思想的人

“做有追求的老師，育有思想的人”是岳娜娜老師的育人箴言。

幽默和溫暖是學(xué)生對岳老師最深刻的印象。作為一名語文老師，她的課堂幽默風(fēng)趣，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)。每一次考完試她都會拉著不少學(xué)生細(xì)致地分析問題，告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些方面去答題，丟分點又是在哪里。學(xué)生最喜歡語文課的課堂三分鐘環(huán)節(jié)，大家會積極準(zhǔn)備，彰顯自己的才學(xué)，酣暢淋漓地感受語文的魅力。教學(xué)相長，因為學(xué)生的課堂精彩演講，為了能給學(xué)生更多的指導(dǎo)，岳老師也大量閱讀，不斷提升自己。這大概就是師者的“終身學(xué)習(xí)”吧。

作為班主任，她說老師的職責(zé)是教書育人，立德樹人，她希望學(xué)生都能成人、成才。老師、家長、同學(xué)，這三個身份之間，她總是能根據(jù)學(xué)生的需要隨時切換。

“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為老師和班主任，首先要定位好身份，要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)?！倍袚Q到家長身份，她則會更多地呵護、包容、細(xì)心。每個孩子的成長都是試錯的過程，不能一看到孩子犯錯或者出現(xiàn)一些不合規(guī)矩的事情就著急上火，而是要和孩子一起面對。岳老師坦言，自己做了媽媽以后，對孩子的成長有了更多的耐心和細(xì)心。有時候，岳老師也會和學(xué)生一起說說家常，聊聊“八卦”，這是岳老師和學(xué)生拉近距離，走進內(nèi)心的一種方式?！霸览蠋熃?jīng)常拿她的生活囧事逗我們開心，還有我們班每個月的語文背誦比賽，緊張又刺激，我們還會喝到岳老師獎勵的奶茶，收到她用心準(zhǔn)備的小獎品，感覺她是我們的寶藏老師”。同學(xué)們給岳老師深情留言。

吳先宇：奉獻(xiàn)自己的光，溫暖學(xué)生的小宇宙

“還好嗎?“還OK嗎?”“能跟上嗎?”課堂上，同學(xué)們總能接收到吳先宇老師耐心的詢問，如果沒有反饋，那么吳老師就會把他剛剛說過的內(nèi)容細(xì)細(xì)地為學(xué)生重新講解。作為一名數(shù)學(xué)老師，他對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，但在嚴(yán)格之下，卻又不失溫柔和耐心。于是在他優(yōu)秀的教學(xué)水平和循循善誘之下，同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣逐步提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也日益增強。

吳老師認(rèn)為，作為老師，應(yīng)該給予孩子們足夠的依靠感、安全感?！案呷胶笃?，越是優(yōu)秀的孩子可能壓力越大，產(chǎn)生焦慮情緒。我們要及時疏導(dǎo)他們壓力，幫助他們正確看待高考?！眳抢蠋熣f，不管是哪個老師當(dāng)班主任，優(yōu)先要把自己的學(xué)科教好，這是關(guān)鍵?！皩W(xué)生只有喜歡上你的課，才會愿意去相信你這個人，你說的話他才愿意去相信?！?/span>

作為一名班主任，吳老師更是深受學(xué)生的喜愛。在每日的大課間跑操中，他以身作則，和同學(xué)們一起跑步，也許微胖的身軀為跑步增添了些許困難，可吳老師從來沒有抱怨或放棄過，總是跑到最后。生活中，吳老師常常事無巨細(xì)地提醒學(xué)生，“降溫了要多穿點衣服”“天熱了不要貪涼”，像一個溫柔體貼的大哥哥。他經(jīng)常和學(xué)生聊天，詢問最近的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助遇到困難的同學(xué)排憂解難。

學(xué)為人師，行為世范，吳老師一直踐行這八字箴言，不懈追求的腳步從未停歇。

王東磊：旭日東升，未來可期

高中作為人生的一個起點，幫助孩子扣好人生第一顆扣子，是合肥七中全體教師的不懈追求。王東磊老師總是教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的三觀和行為習(xí)慣，也教育學(xué)生認(rèn)真對待人生、奮力拼搏。于學(xué)生，他是師者，亦是大哥哥般的存在。

為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，樹立正確的人生觀和價值觀，合肥七中已經(jīng)連續(xù)兩年開展“班主任節(jié)”這一活動。在王老師看來，感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。每一個擁有感恩之心的少年，都是閃閃發(fā)光的。對老師的感恩只需日常的一些點滴，在課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭；下課后，在走廊里看到老師后一抹淡淡的微笑、一聲“老師好”，足以讓老師欣慰。

“學(xué)會傾聽，了解學(xué)生的喜好和真實想法，認(rèn)可學(xué)生”，對于如何和學(xué)生相處，王老師有自己的一套理念。他會積極和家長溝通，盡可能地了解到他們對于學(xué)校和老師的評價。通過和學(xué)生的有效溝通，幫助學(xué)生循序漸進地完成目標(biāo)，創(chuàng)造班級學(xué)習(xí)氛圍。

身為班主任，王老師無微不至地關(guān)愛著每一位同學(xué)，考試前如沐春風(fēng)的鼓勵，考試后春風(fēng)化雨的慰藉，課間或是放學(xué)時的幾句玩笑，都是學(xué)生難忘的記憶。作為英語老師, 他潛心教學(xué)，致力于互動式課堂模式，看似晦澀的英語知識，被他著色添彩，描繪成有趣的風(fēng)景。

王東磊老師平等關(guān)愛每一位學(xué)生，用最大的教學(xué)熱情鼓勵每一位學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，不拋棄不放棄，全力以赴備戰(zhàn)高考。在班主任教學(xué)管理中，他也關(guān)注學(xué)生的各種需求，了解學(xué)生的真實想法，不讓每一位學(xué)生掉隊。

(來源：市場星報）