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為了進一步凝練“大練兵、大比武”的經驗，深化我?！半p新”實施階段性成果，有效破解基于學科核心素養(yǎng)大單元教學中的問題與障礙，引導我校老師聚焦課程建設、課堂教學、教學質量、教育評價、作業(yè)設計與教學管理等內容，我校在三月、四月圍繞“大研討、大交流”活動，開展了一系列“雙新”實施行動。

一、構建活動框架，助力全覆蓋高質量教研

根據市局下發(fā)的《關于開展合肥市普通高中新課程新教材實施“大研討、大交流”活動的通知》文件要求，合肥七中立足校情，制定《合肥七中“雙新”實施“大研討、大交流”活動方案》明確了活動主題、活動時間、活動范圍、活動安排，并重點強調五個任務安排。通過召開全校教學教研會議，全體教研組長、備課組長參加會議，解讀活動背景，布置學科任務，多層面動員教師積極參與。確?！叭巳嗽趨⑴c，個個必研討，件件能交流，人人能提高”。

二、聚焦雙新難點，列出學科問題特色清單

此次“大研討、大交流”活動以一年來“雙新”實施中存在的疑點、難點問題為核心開展研究，厘清新課程新教材中的核心問題、探索有效解決路徑，并形成問題解決方案、研究課例、行動案例系列成果，助力“雙新”向更深處推進。合肥七中緊抓“問題”這一關鍵點，通過開展跨年級大學科組教研活動，邀請高一、高二學生代表等方式，師生暢談大單元教學與學習中的感受和想法，在思想的碰撞中，提煉出符合校情、學情的“雙新”實施關鍵問題，匯編形成問題清單。

三、成立研究小組，把握三大成果內在聯系

合肥七中深度把握“大研討、大交流”三類案例成果的內在聯系，即通過問題解決方案指導研究課例的實施，通過研究課例進一步完善問題解決方案，最終在理論研究與教學實踐的融合中，形成行動方案。各學科基于問題清單成立問題研討項目組，每位老師根據自己的教研興趣，選擇加入不同小組，開展合作研究。各學科通過開展“開展大研討、大交流”研討課活動，將問題解決方案投一線課堂，觀察其配適性、有效性，從而進一步完善問題解決方案，并形成配套研究課例、行動方案。利用集體備課時間在組內進行分享交流，充分打磨完善研究成果。

四、形成研究成果，邀請專家學者深入指導

為進一步深入“大研討、大交流”活動，指導教師更加規(guī)范、專業(yè)地完成案例撰寫，客觀公正的遴選優(yōu)秀案例參賽，合肥七中邀請?zhí)丶壗處?、正高級教師，合肥一中教科所所長蔣信偉為活動方案執(zhí)筆人和參與教師開展專題講座。在教師完成課例錄制、案例撰寫后，學校邀請兄弟學校各學科專家針對現有成果進行細致點評、指導，引導教師進一步完善研究成果，有效提高教師教學、教研能力。

在合肥市“大研討、大交流”活動中，合肥七中立足校情、學情，在深度把握問題解決方案、研究課例、行動方案的內在關聯基礎上，借合肥市教研之東風，進一步打通理論研究、課堂實踐與教學反思之間的路徑，引導教師更好地成長為教學的思考者、實施者與研究者。

（薛曉雨撰稿   張啟發(fā)統稿   張永劍審稿）