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為進(jìn)一步梳理、提煉“大練兵、大比武”階段經(jīng)驗(yàn)與成果，研討、交流“雙新”實(shí)施中學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵問題，貫徹合肥七中“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、做負(fù)責(zé)任的老師、培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生”的辦學(xué)理念，合肥市第七中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組于2022年3月18日開展“以學(xué)生需求為中心、以學(xué)生問題為導(dǎo)向 - 英語(yǔ)學(xué)科“大研討、大交流”主題活動(dòng)”。張永劍副校長(zhǎng)、教科研處張啟發(fā)副主任參加研討。

圖為合肥七中英語(yǔ)學(xué)科組“大研討、大交流”主題活動(dòng)

一、融合辦學(xué)理念、傾聽學(xué)生心聲、體現(xiàn)學(xué)生中心地位，開展“大研討、大交流”

  張永劍指出，為進(jìn)一步凝練“大練兵、大比武”經(jīng)驗(yàn)，深化“雙新”實(shí)施階段性成果，有效破解基于學(xué)科核心素養(yǎng)大單元教學(xué)中的問題與障礙，合肥七中必須在市局的指導(dǎo)下，全力以赴地開展普通高中新課程新教材實(shí)施“大研討、大交流”活動(dòng)。大家要認(rèn)真梳理課堂教學(xué)中的困難與問題、經(jīng)驗(yàn)與成果，形成問題清單、經(jīng)驗(yàn)清單，制定教研組“大研討、大交流”實(shí)施計(jì)劃，采用專家指導(dǎo)、專題研討、專項(xiàng)研訓(xùn)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多種形式，組織開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)大單元教學(xué)的“大研討、大交流”，將學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、研訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)研中做、做中學(xué)、學(xué)中進(jìn)。英語(yǔ)教研組積極踐行以學(xué)生需求為中心、以學(xué)生問題為導(dǎo)向、認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，上學(xué)生喜歡的英語(yǔ)課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的探索值得其他學(xué)科借鑒。他希望這次關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科問題的研討要真正關(guān)注學(xué)生、立足課堂，挖掘、探索可借鑒、可復(fù)制、可推廣的“雙新”舉措，提煉完善研究、實(shí)踐成果，形成獨(dú)具合肥七中英語(yǔ)教研組特色的經(jīng)驗(yàn)與范式，為合肥七中新課程實(shí)施、新教材使用、新高考改革穩(wěn)步實(shí)踐、高質(zhì)推進(jìn)提供有力保障。

圖為張永劍副校長(zhǎng)做“大研討、大交流”動(dòng)員指導(dǎo)講話

二、解讀學(xué)科組“大研討、大交流”背景，聚焦研討交流中的“四真”

  之后，白云濤組長(zhǎng)就英語(yǔ)學(xué)科開展“大研討、大交流”做主題發(fā)言。白云濤帶領(lǐng)各位老師認(rèn)真研讀了合肥市教育局發(fā)布的關(guān)于開展合肥市普通高中課程新教材實(shí)施“大研討、大交流”活動(dòng)背景，向英語(yǔ)組老師重點(diǎn)介紹了該活動(dòng)要聚焦在“四真”：挖掘真經(jīng)驗(yàn)、聚焦真問題、開展真教研、張揚(yáng)真支撐。

圖為白云濤組長(zhǎng)“大研討、大交流”活動(dòng)發(fā)言

三、傾聽學(xué)生聲音、從學(xué)生角度看課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂改革

  本著以學(xué)生需求為中心、以學(xué)生問題為導(dǎo)向的初心，讓學(xué)生廣泛參與到課程改革中，此次會(huì)議特別邀請(qǐng)了部分高一、高二學(xué)生代表，暢談對(duì)目前我校大單元教學(xué)的看法、建議及期待。各位同學(xué)的發(fā)言詳細(xì)豐富，精彩紛呈，全體參會(huì)老師們也認(rèn)真聆聽學(xué)生心聲，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  高一（3）班的尹芊冉認(rèn)為在大單元教學(xué)的背景下，老師把零碎的知識(shí)進(jìn)行整合，能更加有利于學(xué)生們吸收理解。學(xué)生們開始從“被動(dòng)接受“轉(zhuǎn)向”主動(dòng)學(xué)習(xí)“。老師運(yùn)用一些列教學(xué)形式與教學(xué)策略，讓學(xué)習(xí)者完整地學(xué)習(xí)一整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到“整體大于部分之和”的結(jié)果。尹同學(xué)同時(shí)還認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于單詞語(yǔ)法，更應(yīng)該注重思維方式的培養(yǎng)，探究中西文化的深層內(nèi)涵。王宇豪同學(xué)提到希望英語(yǔ)的教學(xué)工作能夠朝著應(yīng)用性與生活化方向發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交際，所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，為了運(yùn)用語(yǔ)言，就需要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生采用探究的途徑學(xué)習(xí)，合理地運(yùn)用歸納和演繹方法。

圖為高一學(xué)生代表尹芊冉、王宇豪冉發(fā)言

  高二（25）班的范瑋騏以親身經(jīng)歷舉例，介紹了老師把大單元教學(xué)理念運(yùn)用在選擇性必修三Unit 1的教學(xué)中的例子。老師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整了單元內(nèi)各課時(shí)的上課順序，并且穿插了許多整合活動(dòng)，使得課程設(shè)計(jì)更流暢更有邏輯。他認(rèn)為老師這種靈活多變的上課思路更有利于學(xué)生們對(duì)單元主題的把握和理解。魏馨悅同學(xué)表示大單元教學(xué)下，每個(gè)單元都有整體的學(xué)習(xí)框架，使得教學(xué)目標(biāo)更加明確。老師可以有效把聽說(shuō)讀寫譯進(jìn)行整合，有助于學(xué)生能力得到全面發(fā)展。魏同學(xué)還提出建議，希望老師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，多采用圖片，視頻等可視化材料進(jìn)行教學(xué)。

圖為高二學(xué)生代表范瑋騏、魏馨悅發(fā)言

  四位同學(xué)的發(fā)言質(zhì)樸真實(shí)，代表了最廣大學(xué)生的需求和想法，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)組推進(jìn)大單元教學(xué)、及開展選題研討具有重要意義。全體參會(huì)老師對(duì)同學(xué)們的傾情發(fā)言表示感謝。

四、理清關(guān)鍵概念、明晰研討交流途徑、提出預(yù)期目標(biāo)

  英語(yǔ)學(xué)科組的“大研討、大交流”聚焦兩個(gè)問題：“如何基于文本的深度解讀設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)？”及“如何設(shè)置真實(shí)情景開展單元主題意義的研究”。張文圣主任就兩個(gè)選題做主題發(fā)言，明晰選題的內(nèi)涵、選題對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的意義以及選題的預(yù)期成果。張文圣說(shuō)研討最終的目標(biāo)要讓學(xué)生更加愛上英語(yǔ)課堂，并從中提高學(xué)科素養(yǎng)；要讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，出現(xiàn)一批基于選題的精品課及經(jīng)驗(yàn)傳播。 張文圣還就老師們的一些困惑做細(xì)致的解讀。  

圖為張文圣主任做關(guān)于選題研討的主題發(fā)言

  在高一高二備課組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每位參會(huì)老師都就選題做出了深入思考和深刻發(fā)言，探討對(duì)兩個(gè)選題的理解、日常的課堂實(shí)踐以及相關(guān)問題：如文本挖掘的角度、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的表述、真實(shí)場(chǎng)景的應(yīng)用等。此次會(huì)議，全體參會(huì)人員包括學(xué)生和老師都受益良多。學(xué)生們對(duì)大單元教學(xué)和老師的上課思路都有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，老師們更進(jìn)一步傾聽了學(xué)生們的需求和建議，能更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，上學(xué)生喜歡的英語(yǔ)課，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，扎實(shí)學(xué)科知識(shí)，學(xué)科素養(yǎng)，傳承民族文化，培養(yǎng)國(guó)際視野。

圖為高二備課組李清清組長(zhǎng)發(fā)言

圖為高一備課組吳海燕老師發(fā)言

圖為全體參會(huì)師生認(rèn)真研討

（袁子怡撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿  王惠攝影）