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合肥七中    汪傳榮
用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息功能，開發(fā)、選擇、提供較豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)研究資源。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的一個(gè)重要特征就是以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其海量信息存儲(chǔ)與共享，為研究性學(xué)習(xí)提供了前所未有的豐富的學(xué)習(xí)資源。目前，在國內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，人們已越來越重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的資源功能的開發(fā)與利用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來越被人們認(rèn)可為終身學(xué)習(xí)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)不僅可以提供豐富的信息，而且其便利的交互功能，為自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的共同實(shí)現(xiàn)提供了必要的支持。
高中歷史教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多重任務(wù)。但在常規(guī)班級(jí)教學(xué)環(huán)境中教師很難在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，現(xiàn)有的教學(xué)條件制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的更好實(shí)現(xiàn)。如果有了先進(jìn)的教育技術(shù)的支持，將有助于更好地落實(shí)高中歷史教學(xué)所承擔(dān)的素質(zhì)教育任務(wù)。
近年來，隨著校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始應(yīng)用于中學(xué)的課堂教學(xué)中，為深化基礎(chǔ)教育改革進(jìn)行了有益的嘗試。
高中普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，使得學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力大大增強(qiáng)，掌握了上網(wǎng)瀏覽、下載文件以及在網(wǎng)上發(fā)布信息的方法。一些歷史教師通過計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，分別掌握了多種工具軟件的使用方法，積累了自行設(shè)計(jì)、制作課堂演示型教學(xué)課件的經(jīng)驗(yàn)。師生開始了以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，探索運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、因材施教的新途徑。如在選修一《世界近代現(xiàn)代史》“日本明治維新”網(wǎng)絡(luò)軟件中，設(shè)計(jì)了要求學(xué)生論證這一重大歷史事件性質(zhì)的思考題，同時(shí)向?qū)W生提供了日本明治維新時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、教育，以及社會(huì)風(fēng)俗、服飾等方面的歷史資料，讓學(xué)生通過閱讀文字材料， 觀察圖片、統(tǒng)計(jì)圖表，以及在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流，逐漸發(fā)現(xiàn)明治維新期間，日本政府不但在政治、經(jīng)濟(jì)等方面加緊學(xué)習(xí)歐洲資本主義國家，而且通過西裝的流行和鹿鳴館的交際舞會(huì)還能看出，日本的服飾和生活習(xí)慣也開始西歐化。運(yùn)用上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相互適應(yīng)的原理思考，就很容易對(duì)日本明治維新的性質(zhì)作出判斷。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)給學(xué)生以自由，淡化強(qiáng)制與約束，給予更多的鼓勵(lì)，啟發(fā)與誘導(dǎo)，是我們努力的目標(biāo)。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很難實(shí)現(xiàn)真正意義的自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)，在一定意義上加速了教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。
根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，找到相關(guān)的資料，當(dāng)堂進(jìn)行在線閱讀，也可以在課堂上即時(shí)檢索到相關(guān)的閱讀材料，投影到大屏通過在網(wǎng)站設(shè)立聊天室、BBS、留言板等方式，組織學(xué)生圍繞相關(guān)的歷史問題，以發(fā)帖與跟帖的方式，無時(shí)間限制地進(jìn)行討論、交流，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的積極性。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能夠直接閱讀原始的文字、圖片和音像資料，學(xué)生可根據(jù)本人的學(xué)習(xí)水平自主地選擇學(xué)習(xí)資源，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在課堂上講什么，全班學(xué)生都只能聽什么，課本里有什么，學(xué)生只能看什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的過程中，不是簡(jiǎn)單的記憶結(jié)論，而是更多地接觸到原始的文字、圖片和音像資料。通過對(duì)原始材料的閱讀、分析、運(yùn)用，有助于學(xué)生收集處理信息能力的提高和歷史闡釋能力的發(fā)展，使學(xué)生逐漸掌握知識(shí)的形成過程。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流，進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論，共同完成某項(xiàng)作業(yè)，借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，求解疑難問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂交流在時(shí)間、人員、內(nèi)容上的局限，大大拓展了師生、生生之間交流的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力與合作能力的發(fā)展。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)時(shí)，要自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)、延長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自我調(diào)控能力，以計(jì)算機(jī)為工具的學(xué)習(xí)環(huán)境減輕了學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮了互助精神，使學(xué)生具有更強(qiáng)的自尊心和成就感。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教育水平的提高，提高教學(xué)效益。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)更有利于因材施教。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在掌握歷史學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教育模式中，教師一直占據(jù)課堂的中心地位，以如何講好課程大綱規(guī)定的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，而以計(jì)算機(jī)輔助教育的模式中，學(xué)生們占據(jù)了課堂的中心地位，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和進(jìn)度來對(duì)他們進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。教師不再充當(dāng)知識(shí)的傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、合作者。教師角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅應(yīng)具有更加扎實(shí)的歷史知識(shí)和一定的跨學(xué)科知識(shí)，更要掌握先進(jìn)的教育理念，認(rèn)真組織、正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)也存在著一些弱點(diǎn)，如：①教育成本明顯增加，除了需要投入大量的人力開發(fā)適用的網(wǎng)絡(luò)軟件外，計(jì)算機(jī)設(shè)備的耗費(fèi)大，也使很多學(xué)校難于負(fù)擔(dān)；②學(xué)生解決歷史問題的能力有待提高，在大量信息面前，有的學(xué)生出現(xiàn)了求新、求快、求刺激而不求甚解的傾向，容易出現(xiàn)盲目下載別人材料的“抄襲作業(yè)”行為等，這些問題都有待于我們進(jìn)一步研究、解決。
但是不可否認(rèn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)，將會(huì)大大促進(jìn)高中歷史教學(xué)模式的進(jìn)一步改革，更好地實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)所承 擔(dān)的素質(zhì)教育任務(wù)。