教學(xué)科研論文
從和諧談起
時間：2013-12-29 18:41 作者：admin111 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
-----赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)的感悟
合肥七中 吳國權(quán)
2011年7月28日—2011年8月7日，利用暑假，在學(xué)校的組織下我和許多同仁一起赴上海華師大教育學(xué)系進行了學(xué)習(xí)，聽取了十五位專家學(xué)者的講座，并在上海著名的育才中學(xué)進行了參觀學(xué)習(xí)，受到了不少的啟發(fā)，引起了我對一些教育問題的思考，下面我就談點看法：
什么是和諧？首先讓我們看看和諧二字的構(gòu)造：和字左邊的禾代表糧食，右邊的口代表人們有口要吃飯，諧字左邊的言字旁代表人們說話，右邊的皆字代表大家都可以。和諧二字合起來說就是：人們都有飯吃有話可說，有話愿說，敢講真話。當(dāng)今的社會所追求的和諧就是那樣一種美好的局面，在社會的各行各業(yè)方方面面，若都能很好的做到和諧，那該是多好啊。就拿我們所處的教育界來說，許多方面存在的不和諧因素有待改進：
一 所制定的政策要有前瞻性，對教育中問題的解決要以疏導(dǎo)的方式而不是堵的方式為妥
搞好學(xué)校教育，作為學(xué)校本身要抓好的兩條線：一條是學(xué)校的管理和后勤保障，另一條是教師隊伍建設(shè)。這兩條線同等重要。隨著社會的發(fā)展，社會的分工越來越細(xì)，越來越專業(yè)化。人各有志，各有所長，學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該給不同志向的人更適合他的崗位和發(fā)展空間，這就要求領(lǐng)導(dǎo)們要知人善任，任人為賢而不是任人為親。以政策為保障，為不同志向的人指明前行的道路，讓愿做事愿奮斗的的人有事可做，學(xué)校管理中要注意幫助有夢想的人實現(xiàn)夢想。長久以來，關(guān)于家教，各地都有不同的規(guī)定和做法。大多是以堵的方式來解決問題。到頭來問題就向堰塞湖中的水一樣給暫時堵上了，問題并不能很好的解決。然而，在上海育才中學(xué)，即便是兩個半小時1000元報酬的一對一家教也沒老師愿做，究其原因是因為在上海市，教師的專業(yè)化發(fā)展的道路十分暢通，只要你有才有能力愿做事有業(yè)績就可獲得精神和物質(zhì)上的相應(yīng)巨大收獲，他們有名師工作室，對獲得名師稱號的教師將獲得豐厚的回報。因而，不少教師都自覺自愿的在專業(yè)發(fā)展上努力奮斗，這是多么和諧的局面啊。如果人人都愿意在自己的崗位上做好工作，把工作做精，何愁國家不能迅速變得更加富強。然而，有些學(xué)校中許多地方向人們發(fā)出了當(dāng)一位好老師不如當(dāng)官好的信號，在許多人眼里，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是成功的標(biāo)志，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)有人為你抬轎子為你講話，你的一份成績可以被當(dāng)成是兩份，而當(dāng)老師的，你有兩份成績只能被當(dāng)成一份甚至沒有。在評先評優(yōu)和一些好處上，領(lǐng)導(dǎo)可以是近水樓臺先得月，在出門辦事方面，當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)的可利用手中的權(quán)利和關(guān)系，水到渠成的辦好等等。正因如此，現(xiàn)在一些人們顯得十分浮躁，都在想著要當(dāng)官，（據(jù)說某地上級領(lǐng)導(dǎo)去視察沿海灘涂紅樹林恢復(fù)情況時，盡然出現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐墓賳T為表明他們的生態(tài)工作成效和業(yè)績，雇人躲在紅樹林里，當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)路過時放出許多鴿子的事情，以騙取上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和肯定。）真正愿意無怨無悔的終身專研教學(xué)業(yè)務(wù)的人變得少了，真正為能成為教學(xué)大師而奮斗的人少之又少。酒桌文化教養(yǎng)好的，會說領(lǐng)導(dǎo)愛聽話的人往往比好好教書的人吃的開活的好。但國家的強盛渴望能有許多方方面面的終身鉆研本專業(yè)業(yè)務(wù)的頂級人才啊，可還記得2011年５月４日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到北京大學(xué)，與同學(xué)們共同度過了一個難忘的“五四”青年節(jié)。其間一位學(xué)生向溫總理提出了如何理解錢學(xué)森關(guān)于中國大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才的問題。溫家寶說：“錢學(xué)森之問對我們是個很大的刺痛，也是很大的鞭策。大科學(xué)家錢學(xué)森之問的答案難道與社會上人們的價值觀及小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)校教育中的前述情況沒有關(guān)系嗎？終身專研專業(yè)業(yè)務(wù)是很苦的事情，人都有惰性的一面，都有劣根性，對一輩子都專研專業(yè)業(yè)務(wù)的人才難能可貴，社會的方方面面要給予關(guān)愛保護和鼓勵，這樣國家的各行各業(yè)才能出更多的頂級人才，國家才能強盛。
二 學(xué)校管理工作的各項措施不能相互抵觸
1.現(xiàn)在的一些學(xué)校為了促處進學(xué)校教育的質(zhì)量提高，每次考試都將每個任課老師每個班的成績打印出來，人手一冊。以期給老師增加壓力，促使他們更認(rèn)真的教學(xué)。然而，教師中出現(xiàn)了同課頭集體備課的表面合作實際不合作的情況，把集體備課給虛化了，瓦解了團隊精神，這樣學(xué)校教育教學(xué)的水平能上去？出現(xiàn)了改試卷時“不小心”把許多考卷分?jǐn)?shù)加錯、時不時撬卷子看學(xué)生姓名、某次高三?？急粋鞒煽儾焕硐耄瑢W(xué)校中某些人就像過節(jié)似的，喜氣洋洋奔走相告的情況出現(xiàn)。有的學(xué)校為了讓考試分?jǐn)?shù)真實有效，不得不采取考教分離的做法，改卷子也不讓本年級的老師改。然而，老師不親自改自己所教年級學(xué)生的試卷，怎能使講課有感而發(fā)，有的放矢呢？我認(rèn)為上述做法的導(dǎo)向和實施不妥，可否能這樣管理呢：每次考試教導(dǎo)處給每位任課教師提供他所帶班級及年級、重點班的人均分?jǐn)?shù)。對所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)中的異常情況則由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)找個別老師談話提醒。將同年級同課頭老師間的評比虛化，評比情況由相關(guān)部門掌握。對市級統(tǒng)考除提供上述分?jǐn)?shù)外，再提供學(xué)校想趕超的目標(biāo)學(xué)校的分?jǐn)?shù)信息和被追趕的學(xué)校的分?jǐn)?shù)信息，這樣做有利于培養(yǎng)團隊意識和有利于學(xué)校的發(fā)展和管理。
2. 對樂意一生從教的教師來說，當(dāng)一名好教師是他們的追求，也是國家和人民的需要，是學(xué)校發(fā)展的基石，他們的工作應(yīng)該受到尊重，學(xué)校應(yīng)給予他們公平競爭的舞臺，在各項評先評優(yōu)和一些好處方面，讓老師真正用實績說話，誘導(dǎo)大家把學(xué)校的命運與個人的實績和貢獻緊密結(jié)合。比如說，每年的年度考核，一些學(xué)?，F(xiàn)行的讓每個相關(guān)人員背靠背的無記名按個人訴職及相關(guān)文件條款打分的做法看似理所因當(dāng)，而實際的操作結(jié)果顯示上述做法是需改進的：打分時有的人把所有人打同一個分?jǐn)?shù)、有人按默認(rèn)的輪流做樁的方式打分、有人按關(guān)系親疏打分、當(dāng)然也有真看工作實績?nèi)舜蚍值?，到頭來不僅沒能很好的起到上級部門設(shè)置年度考評為的是獎勤罰懶褒獎先進的初衷，損害了一些優(yōu)秀人員的利益，打擊了本該保護的積極性。還對團隊中人際關(guān)系帶來了負(fù)面影響。那年度考評的實施可以怎樣改進更好呢：由學(xué)校結(jié)合學(xué)校管理參考有關(guān)文件及職評方案制定電子版評審表，把原評審表中的項目實化，最關(guān)鍵的是實施時讓每個評審小組的成員在組內(nèi)拿出實績材料在每個人都在場的情況下，對著事實材料當(dāng)面對每項認(rèn)定打分（或排序），這樣做有利于形成用事實說話的氛圍，讓沒被評優(yōu)的人心服，被評優(yōu)的人的事跡材料對他們起到教育和引領(lǐng)示范作用，有利消除前述評優(yōu)操作的弊端。最重要的是有利團隊內(nèi)部的團結(jié)，使人際關(guān)系變得純潔真誠。（以下是我設(shè)計的年度考評xx學(xué)校量化打分表，打分細(xì)則可參照職評和年度考評文件稍加改動即可）
年度考評xx學(xué)校量化打分表
三．學(xué)校的政策制定除了適應(yīng)多數(shù)人的情況和利益外還要注意什么.
物以類聚人以群分，每個學(xué)校都有自己長期以來形成的學(xué)校文化，所定的政策一般都通過教代會的討論后通過執(zhí)行，那些政策一定是適應(yīng)了大多數(shù)人的要求和意愿，而那些人是學(xué)校中聲音最大的群體，然而，學(xué)校中處于人數(shù)劣勢的最優(yōu)秀的和最不優(yōu)秀的人群的聲音在這樣出臺的政策中一般是被忽略了，而作為學(xué)校管理層，應(yīng)該意識到政策的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，要考慮到處于人數(shù)劣勢聲音不大群體中最優(yōu)秀老師們的利益。凡是讓大家投票的做法在涉及老師和領(lǐng)導(dǎo)同臺評優(yōu)的事情上，優(yōu)秀的老師由于手中無權(quán)，又往往受到妒忌或不去經(jīng)營人際關(guān)系而處于劣勢。因而，有些很優(yōu)秀的老師只能通過尋找他們認(rèn)為能保護他們利益的地方，最能實現(xiàn)自我的方式去發(fā)展，畢竟外面的世界更精彩。
哪個學(xué)校不能注意團隊精神的培養(yǎng)，不能領(lǐng)導(dǎo)和老師榮辱與共，不能注意打造和保護頂級教師隊伍的話，他只能是二三流的學(xué)校。
請看官把以上言論當(dāng)成是老朋友間的聊天，無意得罪和說別人，不妥之處一笑了之。
2011年8月29日
合肥七中 吳國權(quán)
2011年7月28日—2011年8月7日，利用暑假，在學(xué)校的組織下我和許多同仁一起赴上海華師大教育學(xué)系進行了學(xué)習(xí)，聽取了十五位專家學(xué)者的講座，并在上海著名的育才中學(xué)進行了參觀學(xué)習(xí)，受到了不少的啟發(fā)，引起了我對一些教育問題的思考，下面我就談點看法：
什么是和諧？首先讓我們看看和諧二字的構(gòu)造：和字左邊的禾代表糧食，右邊的口代表人們有口要吃飯，諧字左邊的言字旁代表人們說話，右邊的皆字代表大家都可以。和諧二字合起來說就是：人們都有飯吃有話可說，有話愿說，敢講真話。當(dāng)今的社會所追求的和諧就是那樣一種美好的局面，在社會的各行各業(yè)方方面面，若都能很好的做到和諧，那該是多好啊。就拿我們所處的教育界來說，許多方面存在的不和諧因素有待改進：
一 所制定的政策要有前瞻性，對教育中問題的解決要以疏導(dǎo)的方式而不是堵的方式為妥
搞好學(xué)校教育，作為學(xué)校本身要抓好的兩條線：一條是學(xué)校的管理和后勤保障，另一條是教師隊伍建設(shè)。這兩條線同等重要。隨著社會的發(fā)展，社會的分工越來越細(xì)，越來越專業(yè)化。人各有志，各有所長，學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該給不同志向的人更適合他的崗位和發(fā)展空間，這就要求領(lǐng)導(dǎo)們要知人善任，任人為賢而不是任人為親。以政策為保障，為不同志向的人指明前行的道路，讓愿做事愿奮斗的的人有事可做，學(xué)校管理中要注意幫助有夢想的人實現(xiàn)夢想。長久以來，關(guān)于家教，各地都有不同的規(guī)定和做法。大多是以堵的方式來解決問題。到頭來問題就向堰塞湖中的水一樣給暫時堵上了，問題并不能很好的解決。然而，在上海育才中學(xué)，即便是兩個半小時1000元報酬的一對一家教也沒老師愿做，究其原因是因為在上海市，教師的專業(yè)化發(fā)展的道路十分暢通，只要你有才有能力愿做事有業(yè)績就可獲得精神和物質(zhì)上的相應(yīng)巨大收獲，他們有名師工作室，對獲得名師稱號的教師將獲得豐厚的回報。因而，不少教師都自覺自愿的在專業(yè)發(fā)展上努力奮斗，這是多么和諧的局面啊。如果人人都愿意在自己的崗位上做好工作，把工作做精，何愁國家不能迅速變得更加富強。然而，有些學(xué)校中許多地方向人們發(fā)出了當(dāng)一位好老師不如當(dāng)官好的信號，在許多人眼里，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是成功的標(biāo)志，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)有人為你抬轎子為你講話，你的一份成績可以被當(dāng)成是兩份，而當(dāng)老師的，你有兩份成績只能被當(dāng)成一份甚至沒有。在評先評優(yōu)和一些好處上，領(lǐng)導(dǎo)可以是近水樓臺先得月，在出門辦事方面，當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)的可利用手中的權(quán)利和關(guān)系，水到渠成的辦好等等。正因如此，現(xiàn)在一些人們顯得十分浮躁，都在想著要當(dāng)官，（據(jù)說某地上級領(lǐng)導(dǎo)去視察沿海灘涂紅樹林恢復(fù)情況時，盡然出現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐墓賳T為表明他們的生態(tài)工作成效和業(yè)績，雇人躲在紅樹林里，當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)路過時放出許多鴿子的事情，以騙取上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和肯定。）真正愿意無怨無悔的終身專研教學(xué)業(yè)務(wù)的人變得少了，真正為能成為教學(xué)大師而奮斗的人少之又少。酒桌文化教養(yǎng)好的，會說領(lǐng)導(dǎo)愛聽話的人往往比好好教書的人吃的開活的好。但國家的強盛渴望能有許多方方面面的終身鉆研本專業(yè)業(yè)務(wù)的頂級人才啊，可還記得2011年５月４日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到北京大學(xué)，與同學(xué)們共同度過了一個難忘的“五四”青年節(jié)。其間一位學(xué)生向溫總理提出了如何理解錢學(xué)森關(guān)于中國大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才的問題。溫家寶說：“錢學(xué)森之問對我們是個很大的刺痛，也是很大的鞭策。大科學(xué)家錢學(xué)森之問的答案難道與社會上人們的價值觀及小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)校教育中的前述情況沒有關(guān)系嗎？終身專研專業(yè)業(yè)務(wù)是很苦的事情，人都有惰性的一面，都有劣根性，對一輩子都專研專業(yè)業(yè)務(wù)的人才難能可貴，社會的方方面面要給予關(guān)愛保護和鼓勵，這樣國家的各行各業(yè)才能出更多的頂級人才，國家才能強盛。
二 學(xué)校管理工作的各項措施不能相互抵觸
1.現(xiàn)在的一些學(xué)校為了促處進學(xué)校教育的質(zhì)量提高，每次考試都將每個任課老師每個班的成績打印出來，人手一冊。以期給老師增加壓力，促使他們更認(rèn)真的教學(xué)。然而，教師中出現(xiàn)了同課頭集體備課的表面合作實際不合作的情況，把集體備課給虛化了，瓦解了團隊精神，這樣學(xué)校教育教學(xué)的水平能上去？出現(xiàn)了改試卷時“不小心”把許多考卷分?jǐn)?shù)加錯、時不時撬卷子看學(xué)生姓名、某次高三?？急粋鞒煽儾焕硐耄瑢W(xué)校中某些人就像過節(jié)似的，喜氣洋洋奔走相告的情況出現(xiàn)。有的學(xué)校為了讓考試分?jǐn)?shù)真實有效，不得不采取考教分離的做法，改卷子也不讓本年級的老師改。然而，老師不親自改自己所教年級學(xué)生的試卷，怎能使講課有感而發(fā)，有的放矢呢？我認(rèn)為上述做法的導(dǎo)向和實施不妥，可否能這樣管理呢：每次考試教導(dǎo)處給每位任課教師提供他所帶班級及年級、重點班的人均分?jǐn)?shù)。對所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)中的異常情況則由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)找個別老師談話提醒。將同年級同課頭老師間的評比虛化，評比情況由相關(guān)部門掌握。對市級統(tǒng)考除提供上述分?jǐn)?shù)外，再提供學(xué)校想趕超的目標(biāo)學(xué)校的分?jǐn)?shù)信息和被追趕的學(xué)校的分?jǐn)?shù)信息，這樣做有利于培養(yǎng)團隊意識和有利于學(xué)校的發(fā)展和管理。
2. 對樂意一生從教的教師來說，當(dāng)一名好教師是他們的追求，也是國家和人民的需要，是學(xué)校發(fā)展的基石，他們的工作應(yīng)該受到尊重，學(xué)校應(yīng)給予他們公平競爭的舞臺，在各項評先評優(yōu)和一些好處方面，讓老師真正用實績說話，誘導(dǎo)大家把學(xué)校的命運與個人的實績和貢獻緊密結(jié)合。比如說，每年的年度考核，一些學(xué)?，F(xiàn)行的讓每個相關(guān)人員背靠背的無記名按個人訴職及相關(guān)文件條款打分的做法看似理所因當(dāng)，而實際的操作結(jié)果顯示上述做法是需改進的：打分時有的人把所有人打同一個分?jǐn)?shù)、有人按默認(rèn)的輪流做樁的方式打分、有人按關(guān)系親疏打分、當(dāng)然也有真看工作實績?nèi)舜蚍值?，到頭來不僅沒能很好的起到上級部門設(shè)置年度考評為的是獎勤罰懶褒獎先進的初衷，損害了一些優(yōu)秀人員的利益，打擊了本該保護的積極性。還對團隊中人際關(guān)系帶來了負(fù)面影響。那年度考評的實施可以怎樣改進更好呢：由學(xué)校結(jié)合學(xué)校管理參考有關(guān)文件及職評方案制定電子版評審表，把原評審表中的項目實化，最關(guān)鍵的是實施時讓每個評審小組的成員在組內(nèi)拿出實績材料在每個人都在場的情況下，對著事實材料當(dāng)面對每項認(rèn)定打分（或排序），這樣做有利于形成用事實說話的氛圍，讓沒被評優(yōu)的人心服，被評優(yōu)的人的事跡材料對他們起到教育和引領(lǐng)示范作用，有利消除前述評優(yōu)操作的弊端。最重要的是有利團隊內(nèi)部的團結(jié)，使人際關(guān)系變得純潔真誠。（以下是我設(shè)計的年度考評xx學(xué)校量化打分表，打分細(xì)則可參照職評和年度考評文件稍加改動即可）
年度考評xx學(xué)校量化打分表
| 姓名 | 期中檢查得分 | 考勤得分 |
教學(xué)實績得分 （高考、競賽，評比） |
論文論著得分 | 遵守師德得分 |
管理得分 （部門、班級） |
| Xxx | ||||||
物以類聚人以群分，每個學(xué)校都有自己長期以來形成的學(xué)校文化，所定的政策一般都通過教代會的討論后通過執(zhí)行，那些政策一定是適應(yīng)了大多數(shù)人的要求和意愿，而那些人是學(xué)校中聲音最大的群體，然而，學(xué)校中處于人數(shù)劣勢的最優(yōu)秀的和最不優(yōu)秀的人群的聲音在這樣出臺的政策中一般是被忽略了，而作為學(xué)校管理層，應(yīng)該意識到政策的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，要考慮到處于人數(shù)劣勢聲音不大群體中最優(yōu)秀老師們的利益。凡是讓大家投票的做法在涉及老師和領(lǐng)導(dǎo)同臺評優(yōu)的事情上，優(yōu)秀的老師由于手中無權(quán)，又往往受到妒忌或不去經(jīng)營人際關(guān)系而處于劣勢。因而，有些很優(yōu)秀的老師只能通過尋找他們認(rèn)為能保護他們利益的地方，最能實現(xiàn)自我的方式去發(fā)展，畢竟外面的世界更精彩。
哪個學(xué)校不能注意團隊精神的培養(yǎng)，不能領(lǐng)導(dǎo)和老師榮辱與共，不能注意打造和保護頂級教師隊伍的話，他只能是二三流的學(xué)校。
請看官把以上言論當(dāng)成是老朋友間的聊天，無意得罪和說別人，不妥之處一笑了之。
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