教學(xué)科研動態(tài)
教科研處：穩(wěn)健實施數(shù)學(xué)新課改，群英薈萃高新大合七
——記合肥市數(shù)學(xué)教研活動之高二年級教學(xué)研討會
時間：2021-04-21 09:11 作者：馬蕭蕭 來源：教科研處 閱讀次數(shù)： 次
為促進合肥市中學(xué)數(shù)學(xué)教師積極開展課改實驗和教學(xué)研究，展示合肥市中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)風(fēng)采與研究成果，引領(lǐng)合肥市高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面落實《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》精神，提升合肥市高中數(shù)學(xué)實施新課程、使用新教材工作水平和能力，2021年4月15日星期四下午14：00整，在合肥七中桃蹊會堂召開2020-2021學(xué)年度第二學(xué)期第七次市級教研活動———高二年級教學(xué)研討。參會人員有合肥市教育科學(xué)研究院數(shù)學(xué)教研員、特級教師、正高級教師張永超，嘉賓主評合肥六中特級教師、正高級教師侯曙明，專題講座合肥七中高級教師王世朋，研討課承擔(dān)人合肥七中教師吳先宇，以及合肥市全體高二年級數(shù)學(xué)教師、合肥市部分高一高三數(shù)學(xué)教師等。
首先，吳老師給我們帶來了一堂異彩紛呈的研究課《排列》。他以跑操比賽作為問題情境導(dǎo)入新課，逐步形成排列概念并加以辨析，進而深化探究排列數(shù)，然后學(xué)生小試牛刀，師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，從而完成本節(jié)課授課。吳老師授課語速中等，聲音富有磁性，能較好的運用過程評價與結(jié)果評價，能及時深入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的知識生成情況，并恰當(dāng)?shù)倪\用智慧課堂將學(xué)生機與教師機聯(lián)系起來，用新技術(shù)助力學(xué)生查閱授課課件、拍照講解運算過程、提交問題答案等。很好的體現(xiàn)了新課改對于課堂的要求。
緊接著，侯曙明老師做了題為《理解教材，用好素材，構(gòu)建概念》的講座，他指出一種現(xiàn)象，也就是不能對于“一個定義、三項注意”式的機械教學(xué)。因為，如果這樣教學(xué)，實際上是為了考試而割裂了知識的系統(tǒng)性、生成性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。他友情提醒與會同行要注意教概念也是教思維、教素養(yǎng)。同時他結(jié)合吳老師的授課，對比自己的教學(xué)，提出對于教材概念應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，變講清講透講活為教清教透教活，方為順應(yīng)教學(xué)潮流之舉，方能培育學(xué)生良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，提升學(xué)生卓越的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
之后，王世朋老師分享了自己《基于認(rèn)知邏輯鏈下的三角函數(shù)單元教學(xué)策略分析》研究成果。他從四個方面：問題提出背景、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)分析、基于認(rèn)知邏輯鏈的單元教學(xué)策略分析、關(guān)于三角函數(shù)單元教學(xué)的一點思考，分項講解，詳實論證，展示自己所思所得。他提醒參會一線教師，面對新教材，我們一定要體會教材編寫的用意，利用諸如三角函數(shù)中整體換元法的邏輯鏈設(shè)計服務(wù)于課堂教學(xué)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進行知識結(jié)構(gòu)教學(xué)，推進單元教學(xué)，展現(xiàn)新教材的風(fēng)采。王老師同時建議，從目前的合肥市教師工作任務(wù)來說，絕大多數(shù)教師都具有研究教材、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究考試評價、研究學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，他熱切盼望大家都能行動起來，投入到研究之中，這樣既成長學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在自己的現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得良好的數(shù)學(xué)教育、得到不同的發(fā)展，也成就自己獲得美譽，最終也奉獻學(xué)校，實現(xiàn)自己與學(xué)生與學(xué)校的良性共贏成長。
最后，張永超老師作總結(jié)和指導(dǎo)，對于吳老師所授概念課，建議應(yīng)讓學(xué)生知曉講不講順序是排列的重要特征。如果授課時注意講清，無疑是錦上添花，使得概念更明確，學(xué)生的思維更深刻，課程更完美。提醒各位同仁，頂層設(shè)計的初衷是為了更好的推進課改，教師作為基本紐帶，應(yīng)該堅定文化自信，做好自己的事，穩(wěn)健推進課改。教師通過自己有目的有計劃有步驟的努力，不斷引導(dǎo)學(xué)生聚焦素養(yǎng)，促進學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值和審美價值，進而改進教學(xué)、提升質(zhì)量。
本次合肥市教科院數(shù)學(xué)研討活動，對與會人員高效進行后續(xù)教學(xué)工作起了很好的示范作用，同時引導(dǎo)他們從現(xiàn)在開始進一步關(guān)注新課改并落實到實踐中，更會促進全市高中數(shù)學(xué)教師以學(xué)生發(fā)展為本、落實立德樹人根本任務(wù)、推進發(fā)展素質(zhì)教育的功能。
（馬蕭蕭撰稿 張正安統(tǒng)稿 張永劍審稿）
