教學(xué)科研動態(tài)
走進(jìn)“高中物理實(shí)驗(yàn)探究與拓展”選修課堂
時(shí)間：2020-11-03 15:42 作者：馬駿逸 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——合肥七中2020級高一校本課程選修課系列報(bào)道二
深秋十月，校園里的楓葉徐徐漸紅，不知不覺我們的校本課程已經(jīng)開展了三周。2020年10月28日下午，伴隨著悠揚(yáng)的預(yù)備音樂，同學(xué)們帶著滿心的期待，邁著輕盈的腳步走進(jìn)屬于自己的課堂。
不如讓我們跟隨鏡頭，一起來看看這別樣的校本選修課是如何展開的吧！
在實(shí)驗(yàn)?zāi)蠘堑奈锢韺?shí)驗(yàn)室，這里正要進(jìn)行有趣的“物理實(shí)驗(yàn)探究與拓展”課程，本周的主題是探究水果電池的電壓及電流的影響因素。課前，同學(xué)們早已查閱了相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)的開展做足了準(zhǔn)備，并帶著自己的猜想來到教室，與同學(xué)們一起用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來解答疑惑。
在實(shí)驗(yàn)開始之前，張國飛老師首先介紹了重要實(shí)驗(yàn)器材——多用電表的構(gòu)造及其使用方法，講解了本次實(shí)驗(yàn)的操作方法。最后讓大家大膽說出對影響水果電池電壓跟電流的可能因素的猜想。
銅片鋅片插入水果內(nèi)部的深度、電極片之間的距離、水果的種類、電極片的面積……,同學(xué)們發(fā)言踴躍，課堂氛圍熱烈。
實(shí)驗(yàn)開始！張國飛老師讓同學(xué)兩人一個(gè)組，自主探究影響因素并分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。
拿到器材的同學(xué)們興奮不已，三兩下就將構(gòu)思了一周的電路連接完畢，著手測量不同水果產(chǎn)生的電流及電壓。同學(xué)們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，蘋果、檸檬、梨子等等不同的水果能產(chǎn)生大小各異的電流及電壓。
緊接著每組同學(xué)根據(jù)自己的猜想，利用控制變量的思想分別對電極片插入的深度，距離，面積等因素進(jìn)行了探究，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果詳細(xì)地記錄下下來。
隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，一些同學(xué)們得到了自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如電極片距離越近產(chǎn)生的電流越大；還有部分同學(xué)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材或水果本身的原因沒有得到理想的結(jié)果。
張國飛老師鼓勵同學(xué)們，不要?dú)怵H，對客觀世界的認(rèn)識不是一蹴而就的，關(guān)鍵是學(xué)會認(rèn)識和研究世界的方法。
單個(gè)水果的測量實(shí)驗(yàn)完成后，各個(gè)小組開展合作，開始進(jìn)行不同水果的串聯(lián)實(shí)驗(yàn)，緊接著是研究果汁能否形成電池的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)接著一個(gè)，同學(xué)們?nèi)橥度耄瑢茖W(xué)的求知充盈著整個(gè)實(shí)驗(yàn)教室。
不知不覺中課程接近尾聲，這時(shí)有同學(xué)提出能否利用人體口腔中唾液配合銅鋅電極片在口腔形成原電池呢？同學(xué)們根據(jù)原理分析可行性后，認(rèn)為口腔可以形成原電池。
既然得出了結(jié)論那就要用實(shí)驗(yàn)來證明，雖然根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理反應(yīng)物與生成物均為無害物質(zhì)，但是利用自己形成電池對于同學(xué)來說還是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。解鈴還須系鈴人，這是提出疑問的同學(xué)主動請纓，充當(dāng)實(shí)驗(yàn)者，為科學(xué)“獻(xiàn)身”。隨著數(shù)顯多電表上出現(xiàn)了電流的示數(shù)，教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲，同學(xué)們切實(shí)感受到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
課程內(nèi)容結(jié)束后，同學(xué)們自覺地清理垃圾，將實(shí)驗(yàn)器材重新擺放整齊，擦拭桌面清掃地面。實(shí)驗(yàn)室又恢復(fù)到了干凈整潔的樣子，等待著下一個(gè)探索科學(xué)的課堂。
高一年級的劉天睿同學(xué)因?yàn)閷ψ匀豢茖W(xué)充滿興趣，選擇了物理實(shí)驗(yàn)探究與拓展課程。在三周的校本課程中，劉同學(xué)表示收獲滿滿，既能在做實(shí)驗(yàn)的過程中放松自我，收獲成就感，也能在完成老師布置的課后研究課題中提高檢索收集信息的能力。實(shí)驗(yàn)課程本身也需要與同學(xué)合作溝通，既獲得了知識也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
物理實(shí)驗(yàn)探究與拓展課程是讓學(xué)生通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探索真理，既需要學(xué)生敢于猜想同時(shí)也要求他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，這也正是校本選修課程設(shè)置的初衷，也是響應(yīng)“五育并舉，德育為先”教育里面的最好實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己不同的發(fā)展需要，經(jīng)歷探究過程，參與觀察、思考、動手，讓他們時(shí)刻保持探索的熱情，享受科學(xué)的樂趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立正確的人生觀，世界觀。
（馬駿逸撰稿 張文圣統(tǒng)稿 張永劍審核）
