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——記《基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷與高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)研究》課題組兩次活動(dòng)

   為了進(jìn)一步落實(shí)課題研究服務(wù)于教育教學(xué)和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，合肥七中省級(jí)課題《基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷與高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)研究》（課題編號(hào)AH2019048）課題組的全體成員分別于8月13號(hào)和10月20號(hào)開展了兩次教學(xué)研討活動(dòng)。

   8月13號(hào)晚，課題組召開線上會(huì)議，分析了前期調(diào)查問卷的結(jié)果，展示了本課題的行動(dòng)研究階段性成果，并向課題組全體成員普及學(xué)情診斷方法，同時(shí)公布課題組下一階段的主要任務(wù)。本次會(huì)議由張楠老師主持，組內(nèi)16名成員參加了會(huì)議。

   會(huì)議的重要環(huán)節(jié)，由錢良辰老師針對(duì)如何在新授課過程中利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，通過《同角三角函數(shù)的基本關(guān)系（第二課時(shí)）》這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了說課展示。

   錢老師課前利用智學(xué)作業(yè)發(fā)布課前預(yù)習(xí)作業(yè)，能清楚的掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，新課知識(shí)點(diǎn)講解過程中會(huì)更有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)沒掌握的地方著重講解。上課時(shí)，可以利用平板發(fā)布課堂練習(xí)，及時(shí)有效的反饋學(xué)生的理解情況，再做針對(duì)性處理。課后，利用之前的數(shù)據(jù)分析，給學(xué)生布置針對(duì)性的練習(xí)，鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)，還可以利用智學(xué)網(wǎng)形成學(xué)生個(gè)性化的筆記和例題集。

   然后，組內(nèi)成員結(jié)合錢老師的說課以及自己負(fù)責(zé)的子課題發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過激烈討論后成員之間討論達(dá)成了一下共識(shí)：

1. 對(duì)于班級(jí)而言，可以利用區(qū)域、學(xué)校、年級(jí)、不同層次班級(jí)間的數(shù)據(jù)，再結(jié)合本班的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，找到本班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和欠缺，為以后教學(xué)提供指導(dǎo)性意見。
2. 對(duì)于不同學(xué)生而言，也可以利用大數(shù)據(jù)精確的找到學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)掌握情況，老師可以利用數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，形成學(xué)生個(gè)性化的錯(cuò)題集。
3. 在研究過程，為更好地體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，需要做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

   最后，張楠老師結(jié)合各子課題成員的意見對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)下一階段的工作做了細(xì)化布置。

   后期工作安排：

   本次會(huì)議所有成員都積極參與研討，每個(gè)人都彰顯了了不一樣的視角和智慧，使得本課題組成員對(duì)課題有了更深的認(rèn)識(shí)，為后期的研究指明了方向奠定了基礎(chǔ)。雖然目前還有問題有待解決，但相信在大家的共同努力下，問題都會(huì)很快解決。

   在2020年10月20日的第三次的課題組活動(dòng)中,胡龍成老師和李欣遠(yuǎn)老師進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)，利用智學(xué)網(wǎng)提供的大數(shù)據(jù),開展了精準(zhǔn)的試卷講評(píng)課。

   上午第四節(jié)課，胡老師在合肥七中博雅館1308錄播教室，帶領(lǐng)高三1班的學(xué)生作周考試卷講評(píng)。他熟練使用信息技術(shù)，利用數(shù)據(jù)報(bào)告反饋的信息，對(duì)周考試卷做了細(xì)致分析，詳略得當(dāng)，對(duì)錯(cuò)誤率較低的題“一筆帶過”，對(duì)錯(cuò)誤率較高的題，通過板書講解和資源拓展練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解。

   胡老師帶領(lǐng)學(xué)生分析試卷題目，首先打開成績(jī)報(bào)告中的小題數(shù)據(jù)，通過觀測(cè)數(shù)據(jù)，決定本題該不該細(xì)說。對(duì)于錯(cuò)誤人數(shù)在5人左右的題，胡老師講解迅速，畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于錯(cuò)誤人數(shù)超過20人的題，胡老師會(huì)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題，對(duì)于個(gè)別問題，他還會(huì)鏈接相似題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解。對(duì)于試卷中的大題，胡老師往往從規(guī)范性、得分點(diǎn)、失分點(diǎn)等角度具體問題具體分析，使得學(xué)生如夢(mèng)方醒，醍醐灌頂。

   下午第二節(jié)課，李欣遠(yuǎn)老師結(jié)合高三的孩子心理需求,她首先利用數(shù)據(jù)表?yè)P(yáng)了成績(jī)優(yōu)秀的和進(jìn)步明顯的孩子。然后利用大數(shù)據(jù)重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高的題目，帶著學(xué)生層層深入到題目的核心，將知識(shí)點(diǎn)逐步聯(lián)系起來，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的解題思維和能力。

   李老師在講解的過程中還利用了平臺(tái)提供的資源拓展，對(duì)于班級(jí)一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練、講解，并且利用資源拓展進(jìn)行舉一反三，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生不止聽會(huì)，還要做會(huì)。學(xué)生在兩位老師的的引導(dǎo)下，都能積極思考，課堂氣氛活躍。兩位老師都能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，用好大數(shù)據(jù)，上好試卷講評(píng)課。課堂效果非常好。參與聽課的老師和學(xué)生都對(duì)兩位老師有效利用大數(shù)據(jù)上試卷講評(píng)課的方式贊不決口。

   安徽省教育信息技術(shù)《基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷與高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)研究》課題僅是七中數(shù)學(xué)組老師近年來主持的其中一項(xiàng)省級(jí)課題。前期通過全組同仁的共同努力，在教育教學(xué)上已經(jīng)取得了非常豐碩的成果，甚至在全市范圍也有了一定的影響力，充分展現(xiàn)了七中數(shù)學(xué)組老師的非凡實(shí)力，也在一定程度上提升了學(xué)校形象。我們期待通過課題研究的深入推進(jìn)，能提升教學(xué)有效性，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、助推教師專業(yè)化發(fā)展。

        （閆楠、王瑞撰稿  王世朋統(tǒng)稿  張永劍審核）