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——記歷史組高三一輪復(fù)習(xí)“青年骨干教師展示課”活動(dòng)

   2020年9月10日，合肥七中高三歷史備課組根據(jù)年級(jí)部的統(tǒng)一布置，圍繞“如何上好高三一輪復(fù)習(xí)課”這一主題，開展了一輪復(fù)習(xí)“青年骨干教師展示課”活動(dòng)，以一種特殊的方式慶祝教師節(jié)。

   下午的第二節(jié)課，教室外秋風(fēng)徐徐，秋果飄香；教室內(nèi)楊磊老師和風(fēng)細(xì)雨，娓娓道來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生和觀摩教師徜徉于史料研讀和課堂學(xué)習(xí)探究的海洋中。

   楊老師的展示課課題為人教版歷史必修一第11課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》。課堂伊始，楊老師融入新教材的編寫理念，以人民英雄紀(jì)念碑中金田起義浮雕圖片導(dǎo)入。在梳理本課的考綱要求和考情分析后，楊老師從“基本史實(shí)縱觀”“核心問(wèn)題探究”和“考題集訓(xùn)通關(guān)”三大板塊推進(jìn)復(fù)習(xí)課。基本史實(shí)縱觀部分，楊老師以一張數(shù)軸圖達(dá)到四兩撥千斤之功效。不僅如此，楊老師特別關(guān)注知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，他將本書第10課“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”和必修二第9課“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”都標(biāo)在這張圖中，既抓住歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，又抓住學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

   “核心問(wèn)題探究”部分，楊老師圍繞“偶然？必然？”“傳統(tǒng)？創(chuàng)新？”“太平？禍亂？”三大探究題展開，探究這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的原因、內(nèi)容和評(píng)價(jià)。第一個(gè)探究題，楊老師用三個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思維：為什么是19世紀(jì)中期？為什么在廣西？為什么是拜上帝教？針對(duì)這三個(gè)小問(wèn)題，楊老師精心選擇史料，引導(dǎo)學(xué)生模擬歷史學(xué)術(shù)研究解讀史料探究這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的大環(huán)境和小環(huán)境，從而得出結(jié)論：太平天國(guó)的爆發(fā)既有傳統(tǒng)社會(huì)發(fā)展所蘊(yùn)含的必然因素，又包含時(shí)代的特殊性和運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人經(jīng)歷所展現(xiàn)出來(lái)的偶然性。針對(duì)第二個(gè)探究題“傳統(tǒng)？創(chuàng)新？”，楊老師引領(lǐng)學(xué)生研讀原始文獻(xiàn)——《天朝田畝制度》和《資政新篇》。為克服學(xué)生閱讀原始文獻(xiàn)的困難，楊老師用圖文并茂、劃線強(qiáng)調(diào)、批注點(diǎn)撥等方式進(jìn)行化解。關(guān)于農(nóng)民階級(jí)的局限性，一直是學(xué)生理解的難點(diǎn)，楊老師連用四張幻燈片，層層推進(jìn)，步步深入，內(nèi)容上通過(guò)歷史人物的記述、《太平禮制》和史學(xué)家歷史著作，形式上通過(guò)圖表、圖示和文字總結(jié)突破這一認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。第三個(gè)探究題“太平？禍亂？”，楊老師選擇不同時(shí)期不同研究領(lǐng)域的歷史家們從不同角度評(píng)價(jià)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料，讓學(xué)生合作探究后討論對(duì)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，楊老師引導(dǎo)學(xué)生全面評(píng)價(jià)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。

   展示課結(jié)束后，高三歷史備課組組長(zhǎng)陳紅老師及時(shí)組織備課組成員圍繞本節(jié)課進(jìn)行研討。研討會(huì)中，楊磊老師首先進(jìn)行說(shuō)課，他介紹了課堂每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖、預(yù)期目標(biāo)、課堂實(shí)際效果以及教學(xué)反思。陳紅組長(zhǎng)、宋華俊主任、鄭曉莉老師和王素珍老師先后對(duì)本節(jié)課給予點(diǎn)評(píng)，他們高度肯定了楊老師的這節(jié)展示課，認(rèn)為此節(jié)課滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)理念培育，步步為營(yíng)、絲絲入扣。特別是，楊老師對(duì)材料的精心選擇，對(duì)探究問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)和教師引導(dǎo)語(yǔ)的恰當(dāng)安排，所有的一切，都完美結(jié)合于這節(jié)示范課中。

   最后，宋華俊對(duì)本次活動(dòng)給予了高度肯定，他稱贊陳紅組長(zhǎng)的精心組織、楊老師的高水平示范、鄭老師的精妙評(píng)課和王老師的勤奮好學(xué)；同時(shí)提出希冀，老師們要借力這樣的平臺(tái)，多學(xué)習(xí)、勤交流，探索科學(xué)高效的歷史一輪復(fù)習(xí)課！

   高三伊始能有如此高規(guī)格的教研活動(dòng)，相信合肥七中2021屆高三的復(fù)習(xí)備考工作一定會(huì)更上一層樓！

（王素珍撰稿 米慶統(tǒng)稿 陳紅攝像  張永劍審核）