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感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變
——山東新課改學(xué)習(xí)記（四）
史地組  宋華俊
2013年4月20日—23日，合肥七中高一、高二年級一行六人，由教務(wù)處唐麗霞副主任帶隊，遠(yuǎn)赴山東課改名校區(qū)——濰坊、昌樂，進(jìn)行為期三天的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與濰坊廣文中學(xué)、昌樂二中的師生進(jìn)行交談以及實(shí)地參觀等，我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認(rèn)識，特別是趙豐平校長在經(jīng)驗交流中說到：抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的“牛鼻子”，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”。只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動才會顯得從容不迫、游刃有余，各項工作自然風(fēng)生水起。昌樂二中的成功，源自于“271”高效課堂的實(shí)施，而高效課堂的實(shí)施，核心是高效學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，關(guān)鍵在于精細(xì)化的管理模式和濃厚校園文化氛圍的打造，這是我學(xué)習(xí)中的最深感觸。
1、什么是“271”高效課堂
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識—老師教會。 
（2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生—待優(yōu)生，
（3）271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：   20%（約10分鐘）—教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；70%（約30分鐘）—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10% （約5分鐘）—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測
（4）“271”高效課堂的五個基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。      
在昌樂二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。
 2、高效課堂的關(guān)鍵是小組建設(shè)
高效課堂的實(shí)施，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。學(xué)習(xí)小組每組六人，采用AABBCC組合模式，A等拔高點(diǎn)評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)中，首先同層級一對一討論，由于同級學(xué)生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內(nèi)討論解答疑問。學(xué)習(xí)小組的建立，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能讓每個人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵學(xué)生的合作精神，昌樂二中建立了小組評價激勵機(jī)制，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅之情。
3、濃郁的校園文化氛圍引領(lǐng)學(xué)生不斷追求成功的喜悅
生態(tài)的校園，詩意的校園，這就是昌樂二中。“高考就是考人品”、“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”、“德育就是人性的修煉”、“每一位教師都應(yīng)當(dāng)成為一座教育的豐碑”……一個個閃爍著教育智慧的新理念，給這所學(xué)校注入了無限的活力。昌樂二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。
4、重視學(xué)生終生發(fā)展，而不是著眼于眼前的高考成績。
“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，這正體現(xiàn)了昌樂二中“271高效課堂模式”所遵循的全人教育的基本理念。 昌樂二中著力學(xué)生綜合素質(zhì)的打造而不是僅僅局限于書本知識的落實(shí)。他們認(rèn)為教育就是讓學(xué)生和老師收獲感動，只有在活動中才能生成感動，收獲感動，唯有感動最能永留心間，終生難忘。教育就是給學(xué)生留下美好的回憶。當(dāng)很多高中學(xué)校還把目光停留在“狠抓高考成績”、“填鴨式滿堂灌教育”的層面上時，昌樂二中早已經(jīng)先行一步，把目光轉(zhuǎn)向教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，使學(xué)生享受生命、享受幸福。著力于學(xué)生的“三力”建設(shè)，即培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，努力讓每一個從昌樂二中走出去的學(xué)生都是一個“健全“的人，都是一個獨(dú)立的人，都是一個懂生活的人！
總之，這次的濰坊、昌樂之行，感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變。“271”高效課堂只是一種名稱，是適合昌樂二中實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，而理解昌樂二中的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢——素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運(yùn)的大事。作為一名教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸行動，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育。調(diào)動全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂。