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看山東名校如何打造高效課堂
——山東新課改學習記（一）
教務處         唐麗霞
2013年4月20日     寒冷的天氣擋不住熱情的步伐
今日下午，室外3℃，雖然冬日的寒冷冒然回襲，但絲毫也不影響我們前往山東濰坊學習的熱情。合肥開往濰坊的動車開車時間14點42分，大家按照之前的商量，14點鐘左右早早地等候在火車站取票大廳，六位老師聚集在一起用二代身份證在取票機上取完票后一起走向候車室••••••終于等來了上車的時刻，大家相互照應著排隊檢票、上車、找座位、安放行李，伴隨著列車員的熱情而又親切的播音聲，火車開動了，離開合肥，駛向我們此行的目的地。 
火車行駛了4個多小時，19點多，我們到達了濰坊市。
濰坊市位于山東半島中部，是風箏的發(fā)祥地，是舉世聞名的世界風箏之都，為國際風箏聯(lián)合會組織總部所在地，也是“國際風箏會”慶典活動的固定舉辦地點，又被稱為“世界風箏之都”，也稱作鳶都。是山東半島都市群中的最大城市，是中國人居環(huán)境獎城市、國家環(huán)保模范城市、國家衛(wèi)生城市、國家園林城市。擁有全國著名的兩個蔬菜基地，為中國北方大型的蔬菜生產(chǎn)地之一。
出了火車站，抬頭望天，天色已漸黑。剛拿出報到通知，主辦方工作人員的電話就達到我手機上，詢問我們是否已到達。在大家的協(xié)力下我們快速、準確地找到了報到地點——云都大酒店。完成報到后，拿到行程安排單和房卡，商量好第二天會合的時間后各自回房養(yǎng)精蓄銳，準備以飽滿的精神狀態(tài)迎接接下來的學習。
2013年4月21日     兩位專家  不同的風格  同樣的效果
8:00早餐過后，坐電梯到此次學習之旅的第一站——云都大酒店的四樓會議室，會議室里早已拉上了火紅的會標——全國中小學課堂教學改革研討會暨山東課改名校教學改革現(xiàn)場觀摩活動，來自各地的老師們已經(jīng)陸續(xù)進場。
在簡短的開幕儀式后，我們迎來了第一位專家——濰坊市濰城區(qū)教育局韓吉東副局長，韓局長曾任濰坊市第五中學校長，是全國優(yōu)秀教師、中國百位影響力校長及全國學校規(guī)范化管理杰出校長之一，他報告的內(nèi)容是“合作教學有效性研究”。
韓局長首先指出了當前課堂的十四個弊端，例如：合作教學有“形”無“神”，把課堂討論等同于合作，課堂“自主”變成“自流”等等。接著，他從合作學習的內(nèi)涵與模式、小組合作的基本要素與方法、合作學習的評價等多個角度闡述了如何構建自主、互助、學習型課堂，如何改變課堂結構，調(diào)整教學關系，實施小組合作學習，使學生自主參與學習過程快樂地獲取知識，實現(xiàn)以學習者為中心“學生教師雙向體”的高效高質(zhì)課堂。
韓局長的報告不時把我們帶入當前課堂現(xiàn)狀、如何全面提升課堂教學效率與效果，如何讓學生學會在自主中學習、在合作中學習的思考中，不知不覺三個多小時過去了••••••
下午13:45，我們同行六位老師到達會場，沒想專家——杜郎口中學業(yè)務校長孫玉生先生早已坐在主席臺上，孫校長來得這樣早，此舉無形中拉近了他和我們之間的距離。
14:00報告準時開始，孫校長首先為大家簡單介紹了杜郎口中學的現(xiàn)狀以及學校的教學模式，接著他像一位課堂上的授課老師那樣頻頻向我們這些“學生”拋出教育教學中的各種問題，例如：一個好的課堂除了有“掌聲”“笑聲”外，還應有什么“聲”？課堂除了是學堂、思堂、辯堂、樂堂外，還可能是什么“堂”？做一位幸福、快樂的老師除了具有一定的智商、情商外，還需具有什么“商”？••••••
孫校長獨特的報告讓我們領悟到課堂的“三聲”中不可或缺的還有“質(zhì)疑聲”。一個好的課堂，還應該是個“錯堂”，當課堂上學生出現(xiàn)錯誤時，老師應該學會等待，等待不僅是一種智慧，還是一種美德。若想做一位幸福、快樂的老師，除了需具有一定的智商、情商外，還需具有“樂商”，而具有樂商的人不僅是平時的生活中擁有心理上快樂的人，還是能夠快速走出生活中的陰影并具有把快樂傳遞給別人的能力的人。一位優(yōu)秀的老師一定是位會賞識學生的老師，他賞識的對象絕不僅是個別學生，更應是全體學生。
在這個會場里起初有老師們的質(zhì)疑聲，后又充滿了老師們熱烈的掌聲和爽朗的笑聲，這不正是我們向往和追求的一堂好課嗎？
2013年4月22日     名校  名師  名校長
上午8:00我們一行人來到濰坊市廣文中學，這是所濰坊市教育局唯一一所直屬初中學校、省級規(guī)范化學校。學校創(chuàng)建于1883年，為美國人狄樂播創(chuàng)立，是所擁有著130年悠久歷史的名校。校園環(huán)境優(yōu)美，古樹名木遍地，中西建筑輝映。環(huán)境幽雅的辦公樓，高標準的教學樓、實驗樓，藏書豐富的圖書館，溫馨和諧的學生公寓、餐廳，國內(nèi)一流的4200平方米的體育館，以及一流的田徑場和足、籃球場地等一應俱全。
在廣文中學的階梯教室，接待人員首先發(fā)給每位觀摩教師一張初二年級周一上午的課表，并解釋初一年級在期中考試，初三年級在進行實驗加試，因此學校將初二年級的課堂全面開放，老師們可以自由選擇聽課，學校真誠歡迎各位老師蒞臨指導。下午2:00在階梯教室由學校現(xiàn)任校長趙桂霞給各位老師做專題報告。
8:52老師們提前3分鐘進入課堂，我和同行的丁慧老師走進初二（1）班教室，這是一節(jié)語文課，同學們桌子上都擺放著校本教材《廣文中學背誦400首》，教材中精選了古今中外經(jīng)典古詩詞200篇，文言文100篇，現(xiàn)代文100篇。授課的劉老師首先帶領同學們齊聲背誦了《勸酒》、《菊花》等五首古詩詞，接著安排每個學習小組的一位同學輪流背誦，然后他帶著同學們學習毛澤東著名詩詞《沁園春•雪》，在學習新詩詞的過程中劉老師的點撥、賞析不停地與同學們的自主背誦穿插進行，不一會兒，乍暖還寒的北國雪景、偉大祖國的壯麗山河、毛主席對祖國山河美景的感嘆以及毛主席的偉大抱負與胸懷在同學們慷慨激昂的聲音中都得以抒發(fā)，這些都讓人深入領悟到中華經(jīng)典的魅力，加深了我們對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛。
又走進一間數(shù)學課堂，同學們整個學習過程幾乎都不在自己的座位上，而是站在教室的前方、后方以及右手邊的三面黑板前，整個學習過程中學生們熱情高漲，自主學習時寧靜、積極，小組合作時有序熱烈，小組展示時大膽、自信，班級的座位按小組合作學習的位置排列，45分鐘的這節(jié)課大部分時間是學生的自主——合作——展示，而授課的劉老師只是在學生困惑處點撥、升華，并且當堂知識當堂檢測，實現(xiàn)了課內(nèi)高效，課外減負的目的。
下課后和同行的其他老師交流聽課的感受，我們一致感受到在廣文中學的課堂是高效的，是真正的“人人參與，個個展示，嘗試成功，體驗快樂”的課堂，在這樣高效的課堂里學生自主學習能力得到了充分的培養(yǎng)，學生也真正體驗了學習的快樂，體味了成功的喜悅。
下午趙校長作了題為《從“如何成為高效能教師”到高效能教師》報告，她首先通過互動環(huán)節(jié)引領大家思考高效能教師的三個特質(zhì)，然后揭曉答案：精通專業(yè)、卓有成效、能影響學生的人生，接著她結合該校的名師課堂帶著大家共同探討尋找高效能教師三大特質(zhì)，最后通過自己對“追尋名師足跡”的調(diào)研告訴我們名師成長的五個關鍵要素：關鍵事件、關鍵人物、關鍵書籍、關鍵因素、關鍵期。
趙校長的報告于4:45結束，報告結束后很多老師爭相和這位齊魯名校長合影留念，我在校園中漫步，觀賞古樹名木、學校歷史名人、集中營遺跡（文美樓、文華樓）和歐式風格的教學樓，并感嘆今日之行名校的無窮魅力，讓我領略到了研究型、專家型校長的睿智，看到了充滿自主與快樂的課堂，我相信，經(jīng)過我們七中人的不懈努力，也一定會打造出讓七中師生充滿無限幸福的教育生活！
2013年4月23日    山東省昌樂二中
上午8:00我們再次啟程出發(fā)，經(jīng)過一個小時的車程來到位于濰坊市昌樂縣的山東省昌樂二中。一開始很奇怪為什么一所位于縣城的中學校名會如此大氣——山東省昌樂二中。剛到學校大門，學校工作人員分發(fā)相關材料的同時發(fā)了張“參觀學習注意事項”，我仔細看了看不長的10行文字里共有1個不準、1個不得、1個不能和10個不要，這下我更加詫異和好奇了，這到底所是什么樣的學校??？
從正南門步入校園，音樂噴泉與華貴的大理石地面相配，和諧融洽，氣度非凡。圓形音樂噴泉后是寬大的后凹式的弧形主樓，這個標志性建筑，飽滿而充滿張力，富有博大寬闊的氣度。拾階而上，穿過寬敞的辦公樓大廳，后面是象征著知識和智慧、幸運和力量的“金鑰匙” 廣場。廣場的頂端是出自雕塑大家之手的孔子雕像，塑像身旁的樹木挺拔林立，寓意深遠，裝點出校園悠長的文化意韻。
來不及細細品味這所來自香港建筑設計大師“生態(tài)的校園，詩意的空間”的設計理念的校園，我們按“注意事項”上的要求提前5分鐘進入高一年級的一間教室，學生們已做好課前準備，靜待授課老師的到來，教室里沒有多余的桌椅，所有聽課教師只能站著，不敢走動，因為“注意事項”里不允許。我也只能老老實實的站著，認真的看，專心的聽，用心的記，發(fā)現(xiàn)他們的課堂是由學科班長也就是每個合作小組內(nèi)的學科小組長輪流主持課堂流程，老師在整個課堂中的講話不超過5分鐘，老師幾乎沒有講授過知識。學科班長課前與老師協(xié)商學習內(nèi)容，召開學科高效科研小組會議，傳達學習任務；課前2分鐘提醒同學們做好課前準備、明確學習目標；主持復習測評、自學探究、合作探究、展示、點評、當堂檢測，最后總結本堂課的知識并根據(jù)測評分數(shù)和展示分數(shù)對整堂課的效果做出評價。
課下與某同學交流發(fā)現(xiàn)學校除了給每位學生配備全套的教科書，還為學生配備全套的《導學案》，他們的《導學案》包括“預習案”、“探究案”、“訓練案”三大版塊，每單元還配有“復習學案”和“單元檢測”。還在這位同學的課桌上發(fā)現(xiàn)一張貼著的小紙條 ，上面寫著“一個行為重復九十次就成為一種習慣。”這位同學管這叫“學習要害”。不只他有，全校每個學生的課桌上都有這樣的小紙條，只是內(nèi)容因人而異。
環(huán)顧教室，班級中設有書架，書架上既有學校的指定書目，也有學生們自己匯集的“私書”。看看墻上的課表驚人的發(fā)現(xiàn)閱讀課成了每個學生的必修課，高中部每班每周設有2節(jié)（初中部設有6節(jié)）。學校提倡每位學生“海量閱讀”，這種閱讀的方式看上去擠占了別的課時，卻也逼著老師想方設法提高課堂效率，擴大自己的閱讀面，起到了教學相長的作用。目前來看，這并沒有影響同學們其他學科的學習，而學生們的視野大為開闊，人文修養(yǎng)也不斷加強。
……
2013年4月24日    踏上回程的火車
24日上午，踏上了回程的火車。我們每位老師深感此次山東濰坊之行受益匪淺、收獲頗豐，每所學校都給人產(chǎn)生極大的震憾，我們不但細心聆聽了各位教育教學專家為我們做的報告，而且深入教室，參與了師生的高效課堂，不僅目睹了豐富多彩的校園文化，還和學校的名師進行了面對面的交流，全方位、多層面、多角度的交流與體驗，讓我們開闊了眼界，提升了認識，滿載而歸。