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有效技能與課堂教學(xué)改革的實驗與研究

數(shù)學(xué)學(xué)科實施方案

      熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，努力改善教學(xué)活動，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)勢互補(bǔ)，特色發(fā)展，整體提升教學(xué)水平的必由之路。開展“有效技能與課堂教學(xué)改革的實驗與研究”正是致力于積極探索教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的方法、途徑，為使研究順利進(jìn)行，按照課題組安排，制定本學(xué)科實施方案。

研究目標(biāo)：

     通過有效技能的研究與實踐，盡快適應(yīng)時代發(fā)展的要求，理解數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展與教育技術(shù)能力的關(guān)系，在教學(xué)實踐中提升教育技術(shù)能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，開展現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校課堂教學(xué)改革的實踐，加強(qiáng)運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)改革實踐的研究，對比新、老課堂教學(xué)的效益，通過科學(xué)的分析，逐步提煉現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的關(guān)鍵內(nèi)容，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的旺盛活力。提高教育教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)造性地以多種方式將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，提升教師的生命質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

研究內(nèi)容：　

     探索提出教育信息化時代對數(shù)學(xué)教師有效技能的具體要求。采用理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、專題研討、案例分析和專家咨詢等方法，選擇多角度、多層次、多學(xué)科進(jìn)行研究，確保課題的科學(xué)性，并努力有所創(chuàng)新。并運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實踐的研究。將“有效技能”運(yùn)用于課堂教學(xué)，使“有效技能”在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用。

研究方法與途徑：

    研究主要采用行動研究法、調(diào)查法、觀察法、案例分析法、實踐檢驗法等方法。(一)參與學(xué)習(xí)：主動參加學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn)，能熟練自如地編制多媒體教學(xué)課件并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)。（二）自我積累提升：制定一個可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)規(guī)劃，確立各階段的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。（三）課堂教學(xué)實踐:將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育理念更新有機(jī)的結(jié)合起來，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化，同時不忽略傳統(tǒng)教學(xué)技能有效性的挖掘和利用。（四）信息共享:在教育科研中，有效地利用信息資源不斷拓展教師的教育視野，豐富知識儲備，可以使我們的教育科研始終站在巨人的肩膀上，高效發(fā)展。（五）實踐創(chuàng)新:技能決定教學(xué)實踐的新思路，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)賦予課堂教學(xué)多元多層的靈活設(shè)計、調(diào)整和使用；并在傳統(tǒng)教學(xué)技能的有效運(yùn)用的基礎(chǔ)上，立足現(xiàn)實再創(chuàng)新，拓展和改變教育的觀念及形態(tài)。

研究步驟：

課題研究工作分四個階段進(jìn)行

第一階段：課題研究的籌備階段(2007年7——12月)。這個階段的任務(wù)是：根據(jù)?？傉n題組的安排，確立數(shù)學(xué)學(xué)科部分的研究方案，明確研究的目標(biāo)；學(xué)習(xí)并熟練掌握課題研究所需的信息技術(shù)技能。

第二階段：高三復(fù)習(xí)課的探究(2008年1——2008年12月)。這個階段任務(wù)是：結(jié)合高三復(fù)習(xí)，在深入探究各知識點的規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索如何利用多媒體提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，并根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的對策，及時總結(jié)。

第三階段：新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的探究(2009年1——12月)。這個階段的任務(wù)是：探索如何利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，形成一套優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。

第四階段：課題研究總結(jié)階段(2010年l——5月)。對研究工作進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)收集、整理的資料和數(shù)據(jù)，撰寫論文，總結(jié)與反思教育教學(xué)的探究成果和不足之處，力求形成一套完整、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)法。

 

                                    2008年5月