教學科研動態(tài)
“主動融入長三角，合肥七中這樣做”之四：知己不足而后進，望山遠岐而前行
時間：2024-08-05 15:42 作者：葛旻 來源：2023級（高一) 閱讀次數(shù)： 次
為打造高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教育管理隊伍，7月中下旬，合肥七中教育集團管理團隊赴寧波鎮(zhèn)海中學、紹興柯橋中學考察學習。
合肥七中2023級年級部主任葛旻從級部管理角度，淺談他的學習心得：
一、打造“品牌”備課組
教育是一群人共同在做的事。鎮(zhèn)海中學非常注重備課組建設，采取資源共享、師徒結對、集體研討、輪流編制單元試卷、輪流模塊備課、錯題的收集整理等多種形式，每個備課組都有自己的特色活動。合肥七中備課組可以學習和借鑒，形成自己的特色品牌活動。
二、用“陪伴”教育人才
教育是自覺，教育是陪伴。教育者不僅僅是完成教學任務，還要關注學生的全面成長。鎮(zhèn)海中學金凌儉校長在報告中一直強調“陪伴”，鎮(zhèn)海中學每年都能取得優(yōu)異成績，靠的就是每一位鎮(zhèn)中老師積極的陪伴。與學生共同面對挑戰(zhàn)，更能夠加深師生之間的情感聯(lián)系，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。
三、走“多樣”培養(yǎng)之路
高考是立校之本、競賽是揚名之路?？聵蛑袑W的拔尖人才的培養(yǎng)模式值得我們深思，如何在七中的現(xiàn)實條件下，實現(xiàn)拔尖人才的一貫制培養(yǎng)，是一個值得研究的課題。人才的培養(yǎng)之路不能僅限于文化課，也要積極探索培養(yǎng)各種類型的特長生路徑。
四、以“文化”涵養(yǎng)氣質
以文化人、以文育人。深入挖掘年級部積淀的人文精神，從執(zhí)教老師、畢業(yè)學生、在校同學的亮點出發(fā)，選取出3到5個能夠傳承的共性特征，加以強化和宣揚。通過年級文化墻、標語、教室內部布置，形成統(tǒng)一的文化特征。讓全體師生能夠直觀的感受到外顯形式便是一個級部的精神內涵的延伸，在長時間的熏陶之下，這些共同的內涵就能內化為所有人的精神氣質。
（撰稿：葛旻 統(tǒng)稿：林壽松 審稿：謝慶霞）
