教學(xué)科研動(dòng)態(tài)
精準(zhǔn)視導(dǎo)開良方，凝心聚力再遠(yuǎn)航
——合肥七中歷史學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)
時(shí)間：2023-06-19 10:58 作者：方潔 來(lái)源：教科研處 閱讀次數(shù)： 次
躬耕不綴，行路不止。為了解課堂教學(xué)、提高學(xué)科教研水平、助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，合肥七中開展視導(dǎo)教研活動(dòng)。為歷史教學(xué)把脈，為青年教師教學(xué)中的困惑指點(diǎn)迷津，6月10日歷史組高一王小月老師、方潔老師授課，6月11日高二劉婷老師與任翔老師授課，七中歷史組老師參與聽課，并邀請(qǐng)專家合肥八中方海霞老師前來(lái)指導(dǎo)。
一、高一視導(dǎo)課
6月10日上午王小月老師與方潔老師同上一節(jié)課——《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成》。第三節(jié)課王小月老師在高一四班進(jìn)行展示，王老師從單元目錄展開，回顧舊知引出新知，注重落實(shí)概念，設(shè)置情境，問(wèn)題引導(dǎo)，過(guò)渡自然，以史為鑒，強(qiáng)調(diào)和平的來(lái)之不易。第四節(jié)課方潔老師在高一（14）班進(jìn)行展示，方老師從背景到過(guò)程再到戰(zhàn)后秩序，將一戰(zhàn)與二戰(zhàn)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行知識(shí)的遷移與對(duì)比，立足基礎(chǔ)拓展學(xué)生思維。歷史組學(xué)科主任李艷老師與高三歷史組組長(zhǎng)周宗俊老師前來(lái)聽課。
二、高二視導(dǎo)課
6月11日上午高二任翔老師與劉婷老師進(jìn)行同課異構(gòu)——選擇性必修三第15課《文化遺產(chǎn)：全人類共同的財(cái)富》。第二節(jié)課高二（23）班任翔老師以大單元教學(xué)展開，強(qiáng)調(diào)本課在整本書中的重要作用，課中運(yùn)用多元的史料，用圖片和視頻等形式向?qū)W生展示了豐富多彩的文化遺產(chǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。第三節(jié)課劉婷老師在高二（20）班進(jìn)行展示，劉老師以微課調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，用表格的形式整理基礎(chǔ)知識(shí)，充分利用書本資料，創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題，提升學(xué)生歷史思維。歷史組老師與合肥八中專家方海霞老師參與聽課。
三、專家點(diǎn)評(píng)
6月11日上午，方海霞專家參觀了七中歷史老師的課堂，詳細(xì)觀察和評(píng)估了教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，對(duì)授課老師做出了高度評(píng)價(jià)。方老師肯定了兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底以及對(duì)新老教材的處理，在課程設(shè)計(jì)上有自己的想法，充分體現(xiàn)了大單元教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)的問(wèn)題有梯度、多角度，通過(guò)材料引導(dǎo)涵養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，提升愛(ài)國(guó)之情，進(jìn)一步培育了學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，也提出了自己對(duì)于這兩節(jié)課的理解。
高三組長(zhǎng)周宗俊老師在聽課后也做出了評(píng)價(jià)，他認(rèn)為兩位老師課程設(shè)計(jì)立意高，問(wèn)題設(shè)計(jì)具體化情景化，能夠在課堂教學(xué)中突出重難點(diǎn)。同時(shí)在課堂上將問(wèn)題由淺到深有層次地落實(shí)到教學(xué)中。高二組長(zhǎng)王素珍老師在聽后感嘆道歷史教學(xué)應(yīng)該要大膽地將課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位。
6月12日，在七中視導(dǎo)反饋會(huì)中，歷史學(xué)科主任李艷老師總結(jié)說(shuō)道，歷史教學(xué)要堅(jiān)持材料教學(xué)，充分合理運(yùn)用史料，以歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)為中心，不斷提升學(xué)生的思維和能力。青年教師要關(guān)注教材，要不斷關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，多閱讀相關(guān)專著和論文，參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，加強(qiáng)合作，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加快自身成長(zhǎng)。
夏日花開千姿百態(tài)，恰如歷史教研精彩。教學(xué)視導(dǎo)表現(xiàn)出的真實(shí)性、專業(yè)性、問(wèn)題性、一貫性、全面性，既是對(duì)教師課堂教學(xué)的一種診斷，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量因素的一種診斷，又體現(xiàn)合肥七中的特點(diǎn)，打通學(xué)段讓學(xué)科專業(yè)教師不受學(xué)段限制自由交流。學(xué)校將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)落實(shí)、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力建設(shè)一支專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、精神風(fēng)貌高尚、敬業(yè)狀態(tài)良好的教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展蓄力前行。
（撰稿：方潔 統(tǒng)稿：張瑞 審稿：劉先群）
