教學(xué)科研動(dòng)態(tài)
合肥七中語文組開展教研活動(dòng)
——學(xué)不止步 以研促教
時(shí)間:2023-03-21 16:48 作者:萬競文 來源:教科研處 閱讀次數(shù): 次
懷著對(duì)未來的向往和憧憬,3月14日下午合肥七中語文教研組集體備課活動(dòng)在高二階梯教室舉行,旨在乘著示范引領(lǐng)的風(fēng)帆,幫助更多青年教師快速成長。
講課老師精心準(zhǔn)備,各展風(fēng)采。首先,姜睿老師開展了《基于核心素養(yǎng)的高中語文微項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略思考》的講座,姜老師從研究緣起、概念界定再講到設(shè)計(jì)流程、項(xiàng)目要素,最后到實(shí)施流程、案例展示,姜老師就微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的話題深入淺出,娓娓道來。
在座的老師收獲到:項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就是以學(xué)科概念為核心、情境為依托、任務(wù)為導(dǎo)向、問題為驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)為路徑,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,以自主學(xué)習(xí)與合作探究的方式完成公開成果,在問題解決的過程中完成知識(shí)的運(yùn)用與獲取,實(shí)現(xiàn)知識(shí)意義的深度理解與建構(gòu),并內(nèi)化為能力的一種探究性學(xué)習(xí)模式。
“微項(xiàng)目學(xué)習(xí)”通常以課時(shí)或單元為基本單位,將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目素材,在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,融入微課教學(xué)等信息技術(shù),打造靈活變通的互動(dòng)式語文教學(xué)模式,在保證語文教學(xué)效率的同時(shí),賦予學(xué)生更多自主探索與實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)。
當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境并不適合采取長跨度的項(xiàng)目設(shè)計(jì),課時(shí)壓力大、班級(jí)人數(shù)多等均是限制項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展的客觀因素。濃縮項(xiàng)目內(nèi)容、對(duì)項(xiàng)目環(huán)節(jié)進(jìn)行縮減、突出項(xiàng)目重心的“微項(xiàng)目學(xué)習(xí)”能更好地滿足正常的教學(xué)進(jìn)度需求。
接著,韓曉雪老師執(zhí)教《<侍坐><齊桓晉文之事><庖丁解牛>聯(lián)讀》,韓老師雖然初涉教壇,但厚積底蘊(yùn),游刃有余。以視頻情境切入,開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí),課堂氣氛始終調(diào)動(dòng)的非常好,語言親民而具鼓勵(lì)性,重視合作探究,張弛有度。師生互動(dòng)性強(qiáng),對(duì)學(xué)生個(gè)人展示點(diǎn)評(píng)兼顧了個(gè)體和全員,課堂節(jié)奏把控十分得當(dāng)。
課因研而精,師因研而獲,教因研而深。最后,語文學(xué)科組副主任肖洋老師主持評(píng)課活動(dòng),語文組涂雪雪老師、胡靜老師、萬競文老師參與評(píng)課。三位評(píng)課老師指出:韓老師的群文教學(xué)設(shè)計(jì)思路具有邏輯性和操作性,設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)環(huán)相扣,思路流暢,教學(xué)容量大,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,對(duì)思辨思維和批判思維的培養(yǎng)與運(yùn)用值得借鑒,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與目標(biāo)的契合,深入挖掘了文本的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生更好地知文本之義、知文本之道、知文本之法。
在“雙新”背景下,語文教學(xué)一方面要強(qiáng)調(diào)整體思維,通過聚焦問題和任務(wù)設(shè)計(jì),避免碎片化,幫助學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系,另一方面要注意創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建思辨型認(rèn)知沖突,推動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。
骨干教師帶頭垂范,大膽創(chuàng)新,浩瀚教海,乘風(fēng)破浪、勇于開拓!相信在我們的共同努力下,合肥七中語文教研組在各方面的工作會(huì)會(huì)做得更好!
(撰稿:萬競文 統(tǒng)稿:張瑞 審稿:劉先群)
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