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為響應合肥市教育局在全市普通高中學校中開展高中新課程新教材實施“大研討、大交流”活動，加深“大練兵、大比武”活動經(jīng)驗，鞏固“雙新”實施階段性成果。合肥七中英語組在近幾個月來多次召開“大研討、大交流”研討課活動，組織學科問題研討，教師間團結(jié)協(xié)作、密切配合、良性互動、優(yōu)勢互補，做實做好“大研討、大交流”案例研討工作。

5月12日，合肥七中參加了市第三組團“大研討、大交流”案例成果英語學科線上展示交流活動。本次活動由合肥八中牽頭組織，組團各學校全力配合，展示出了各學校英語學科的教研質(zhì)量與教研水平。

活動大致分為兩個部分，第一部分是各學?！靶袆影咐焙汀皢栴}解決方案”入圍團隊作品的展示分享，第二部分是英語教學專家李倫軍老師精彩的點評指導。英語學科教研組長白云濤老師全程參會。

本次合肥七中在兩組評選中共入圍四個團隊作品分別是：張文圣、劉雅文團隊的行動案例《“四維”構(gòu)建真實情境“閉環(huán)”實施課堂教學 助推單元主題探究——如何設置真實情境開展單元主題意義探究的行動研究》，曹夢航、戴曉翔、吳曉玲團隊的行動案例《基于多模態(tài)的真實情境創(chuàng)設 開展聽說教學主題意義探究》，徐穎、陳雨婷團隊的《基于主題意義探究的Project版塊實施解決方案》和李瑤、喬迪團隊的《“三新”背景下高中英語學科如何創(chuàng)設真實情境進行主題意義探究的問題解決方案》。

劉雅文老師代表團隊進行展示：團隊基于落實學科核心素養(yǎng)過程中英語學科教學所存在的突出問題決定展開研究，行動研究聚焦于如何設置真實情境開展單元主題意義。團隊希望小組成果可以鼓勵更多教師參加真實情境的研究，真正對學生的核心素養(yǎng)發(fā)展帶來益處。

吳曉玲老師代表團隊進行展示：團隊從非母語環(huán)境如何如何創(chuàng)設語言情境，開展主題意義探究的疑問出發(fā)，探究基于多模態(tài)語篇的真實情景創(chuàng)設開展聽說教學。通過調(diào)查研究“輸入假說”理論等相關(guān)理論結(jié)合高中英語課程標準制定了具體的行動方案。

徐穎老師代表團隊進行展示：團隊聚焦日常英語教學中常常忽略Project版塊這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)學生的學科核心素養(yǎng)的難以真正落實。因此在廣泛的調(diào)研后提出了基于主題意義探究的Project板塊實施解決方案，希望調(diào)動學生學習潛能，激發(fā)學生主動參與。

李瑤老師代表團隊進行展示：團隊就“新高考、新教材、新課標”三新實施的背景下，對高中學科如何創(chuàng)設真實情境進行主題意義探究的問題提出了解決方案。團隊采取文獻研究法和問卷調(diào)查法，創(chuàng)設四類情境，對接大單元觀念，研究成果有利于調(diào)動學生學習興趣，鍛煉學生個人實踐能力，增加了學生主觀認知行為。

在所有團隊展示匯報完畢后，李倫軍老師就本次案例成果交流活動做出了認真詳細的點評。李倫軍老師對行動案例類的反饋如下：各團隊要掌握如何撰寫行動案例類報告，要以問題為中心，探究問題是否具有普遍性和適用性，要體現(xiàn)出教師對教學和教育的更深層次認識。對于問題解決方案類李倫軍老師詳細講解了問題解決方案類的基本框架，強調(diào)要選好方法，打好框架。

同時李倫軍老師在點評完所有團隊的作品后提出以下重點：一、選題方面，題目要盡量簡潔，具有學術(shù)性，可以適當使用副標題補充說明。二、文獻梳理方面，文獻綜述至關(guān)重要，有利于加深對研究動態(tài)的把握，了解研究方向，確定核心概念，扎實理論基礎(chǔ)。三、寫作語言方面，要將口頭語言書面化，減少個人主觀色彩的影響。四、原創(chuàng)性方面，要體現(xiàn)出作品的原創(chuàng)性，研究真問題，找到真辦法。

本次案例成果英語學科線上展示交流活動在老師們熱烈的交流中圓滿結(jié)束，“大研討、大交流”活動豐富了教師們的教學經(jīng)驗和教學方法，也為“雙新”理念的高質(zhì)量落實帶來了很大的啟發(fā)和幫助，期待合肥七中的老師們能在接下來的教研活動中迎來更大的突破。

（湯道兵撰稿  張啟發(fā)統(tǒng)稿  張永劍審稿）